部编版三年级上册语文教学计划与教案

部编版三年级上册语文教学计划与教案一、教学计划（一）指导思想本册教材的教学，将继续遵循《义务教育语文课程标准》的基本精神，以立德树人为根本任务，致力于培养学生的核心素养。教学中，将坚持工具性与人文性的统一，注重引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，关注学生的情感体验，引导他们形成积极的人生态度和正确的价值观，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。（二）学情分析三年级学生，经过两年的系统学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了较好的掌握，大部分学生能够独立完成识字任务。在阅读方面，他们对故事性强的文本兴趣浓厚，能初步把握课文主要内容，但对文章的深层含义、表达方法的理解还比较欠缺。写作方面，多数学生能看图写几句通顺的话，但观察的细致性、表达的条理性和丰富性有待提高。此外，学生的学习习惯存在差异，部分学生课前预习、课后复习的习惯尚未养成，课堂听讲的专注度也需加强。因此，本学期教学应在巩固已有知识技能的基础上，着力培养学生的阅读兴趣和能力，引导他们乐于表达，同时加强学习习惯的养成教育。（三）教材分析部编版三年级上册语文教材，在编排上继续保持了前几册的优良传统，同时更加注重语文素养的整体提升。教材以单元主题组织学习内容，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等模块有机整合。本册教材共安排了八个单元，内容涵盖了自然景象、童话故事、传统文化、观察发现、生活哲理等多个方面，贴近学生生活，富有时代气息。识字写字依然是低年级的重点，本册要求认识的生字和要求会写的生字数量适中，注重在语境中识字，鼓励学生运用多种方法识字。阅读教学强调朗读和默读相结合，引导学生积累语言，学习把握课文主要内容，体会作者情感，并初步接触一些基本的表达方法。习作方面，从看图写话过渡到片段写作，鼓励学生写自己的真实感受和想象，降低了写作难度，激发了写作兴趣。语文园地则通过“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，帮助学生梳理知识，拓展视野，提升语文综合素养。（四）教学目标1.知识与技能：*认识常用汉字若干个，其中会写若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按要求用硬笔写字，注意间架结构，养成良好的写字习惯。*累计认识常用汉字达到规定数量，课外阅读总量不少于规定字数。*能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。*能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。*初步学习习作，能观察周围事物，乐于书面表达，能把自己看到的、想到的写下来。书写规范、端正、整洁。*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.过程与方法：*引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提升学习能力。*鼓励学生在生活中学习语文，运用语文，将语文学习与生活实践紧密结合。*指导学生掌握基本的学习方法，如圈点批注、摘抄积累、质疑问难等。3.情感态度与价值观：*感受语言文字的魅力，热爱祖国语言文字，培养阅读兴趣和习惯。*在阅读和学习中，体会祖国山河的壮美，感受人间真情，理解做人的道理，培养积极乐观的人生态度。*初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。*培养热爱自然、保护环境的意识。（五）教学重难点1.教学重点：*识字与写字：掌握本册要求会写的生字，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。*阅读教学：加强朗读训练，引导学生理解课文主要内容，体会思想感情，积累语言。*习作起步：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，能把自己的见闻和感受写清楚。2.教学难点：*阅读中体会关键词句表情达意的作用，初步把握课文的表达方法。*习作中做到语句通顺，内容具体，能表达自己的真情实感。*培养学生独立阅读和独立思考的能力。（六）教学措施1.识字写字教学：创设识字情境，运用多种识字方法（如象形、指事、会义、形声，以及熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等），引导学生主动识字。加强写字指导，从基本笔画、偏旁部首到间架结构，循序渐进，重视书写习惯的培养，定期开展写字评比活动，激发学生写字兴趣。2.阅读教学：重视朗读训练，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中培养语感。鼓励学生质疑问难，培养批判性思维能力。指导学生学习默读，提高阅读速度和效率。加强词句训练，引导学生积累好词佳句，并尝试运用。开展课外阅读指导，推荐优秀读物，组织读书交流活动，拓宽学生阅读视野。3.习作教学：激发习作兴趣是关键，多鼓励，少批评，让学生敢于动笔。丰富习作素材，引导学生观察生活、体验生活，从生活中选取写作材料。加强习作过程指导，重视习作前的铺垫和启发，习作中的巡视和个别辅导，习作后的讲评和修改。鼓励学生写真情实感，写想象中的事物，尊重学生的个性化表达。4.口语交际教学：创设交际情境，让学生在具体的情境中进行口语交际。鼓励学生大胆发言，积极参与讨论，培养倾听和表达能力。注重交际礼仪的培养，引导学生文明用语。5.习惯养成教育：培养学生课前预习、课后复习的习惯，勤于朗读背诵的习惯，勤于积累的习惯，勤于思考的习惯，认真完成作业的习惯等。6.评价方式：实行多元化评价，关注学生的学习过程和点滴进步，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重激励性评价，保护学生的学习积极性。（七）教学进度安排（略）（注：此处应根据实际教学周数、课时安排以及学校具体要求，详细列出各单元及各知识点的教学起止时间、课时分配等。例如：第一单元《秋天》，计划授课X课时，其中识字X课时，阅读X课时，口语交际X课时，语文园地X课时等。）二、教案示例（一）第一单元课文1《大青树下的小学》第一课时一、课时目标1.认识“坝、汉”等若干个生字，会写“晨、绒”等若干个生字，掌握“晨”“绒”的笔顺和间架结构。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解大青树下的小学的样子。3.感受学校的美丽和各民族学生团结友爱的氛围，激发对学校的热爱之情。二、教学重难点1.重点：识字写字，正确流利朗读课文。2.难点：理解课文描写的学校的美丽和各民族学生团结的氛围。三、教学准备多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关民族服饰图片等）、生字卡片。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们每天都在美丽的校园里学习生活，你们喜欢我们的学校吗？（生自由回答）今天，老师要带大家去一所特别的小学看看，它坐落在大青树下，名字就叫“大青树下的小学”。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（引导学生提问，如：这所小学在哪里？它是什么样子的？）2.师：让我们带着这些问题，一起走进这所特别的小学吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查字典。2.检查朗读情况：*指名分段朗读课文，其他同学认真听，注意纠正字音。*重点指导易读错的字，如“傣（dǎi）族”“昌（chāng）盛”等。3.再读课文，思考：这是一所怎样的小学？你从课文中哪些地方看出来的？（学生初步交流，教师不做过多评价）（三）识字写字1.出示生字卡片，指名认读“坝、汉、艳、扮、读、静、停”等字。*交流识字方法：如“坝”是形声字，左边表形，右边表声；“汉”可以组词“汉族”“汉语”；“静”可以和“动”做反义词。*开火车读、齐读。2.指导写字：“晨”“绒”。*出示生字，引导学生观察字形、结构（上下结构、左右结构）。*分析笔顺，教师在田字格中范写，强调关键笔画。*“晨”：上部“日”要写得扁一些，下部“辰”的笔顺要注意，最后一笔是捺。*“绒”：左窄右宽，右边“戎”的笔顺是横、横、撇、斜钩、撇、点。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。*展示优秀作业，进行评价激励。（四）再读课文，感受美丽1.师：大青树下的小学美吗？请同学们默读课文第一自然段，找出描写学校美丽的句子，用“～～”画出来。2.学生交流：*“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”（引导学生想象画面，感受校园周围环境的美丽）*“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”（引导学生感受校园内的景物美）3.指导朗读：带着欣赏的语气朗读这些句子，读出校园的美丽。（五）课堂小结师：今天我们初步走进了大青树下的小学，感受到了它的美丽。那么，在这所美丽的小学里，各民族的小朋友是怎样学习和生活的呢？我们下节课继续探究。五、作业设计1.熟读课文。2.抄写本课生字各三遍，并口头组两个词。3.和爸爸妈妈分享你心中的美丽学校是什么样子的。六、板书设计1大青树下的小学（美丽）坪坝绒球花太阳花铜钟大青树凤尾竹（各民族）汉族傣族景颇族阿昌族德昂族（二）第三单元语文园地三“词句段运用”一、课时目标1.学习“懒洋洋地晒太阳”这类“AA地”式词语的用法，并尝试运用。2.体会例句中加点词语的表达效果，并尝试仿写句子。3.培养积累词语、准确运用词语的习惯。二、教学重难点1.重点：理解并运用“AA地”式词语，体会词语的表达效果。2.难点：仿写句子，准确运用词语表达具体情景。三、教学准备多媒体课件、词语卡片。四、教学过程（一）谈话导入，明确任务师：同学们，我们的语文园地里藏着许多有趣的知识。今天，我们就一起来学习“词句段运用”，看看谁能从中发现秘密，学到本领。（二）学习“懒洋洋地晒太阳”1.出示词语：懒洋洋地晒太阳*指名读，齐读。*师：“懒洋洋地”是什么意思？（没精打采的样子）谁能做个“懒洋洋”的表情或动作？*引导学生想象：小猫在阳光下懒洋洋地晒太阳，会是什么样子的？（学生自由描述）2.出示更多例子：慢吞吞地说兴冲冲地走空荡荡的房间亮晶晶的眼睛*学生自由读，边读边体会这些词语的意思。*小组讨论：这些词语有什么特点？（前两个是“AA地”式，用来形容动作的样子；后两个是“AA的”式，用来形容事物的样子。）3.拓展练习：*师：你还能说出这样的词语吗？（如：笑嘻嘻地玩、气呼呼地跑、红彤彤的苹果、绿油油的草地等）*出示图片（如：小鸟飞、小鱼游、月亮、星星等），让学生用“AA地”或“AA的”式词语来说一说。*选词填空：（课件出示句子，学生选择合适的“AA地”词语填空）例：小蜗牛（）地爬着。4.小结：这些“AA地”“AA的”词语能让我们的表达更生动、更形象。（三）体会加点词语的表达效果并仿写1.出示例句：*他跑得像兔子一样快。*妈妈累得直喘气。*弟弟高兴得跳了起来。2.学生自由读句子，思考：加点的词语（“像兔子一样快”“直喘气”“跳了起来”）在句子中有什么作用？3.交流体会：*师：“他跑得怎么样？”“像兔子一样快”让我们知道了他跑得非常快。*“妈妈累得怎么样？”“直喘气”具体写出了妈妈很累的样子。*“弟弟高兴得怎么样？”“跳了起来”生动地表现了弟弟非常高兴的心情。*师小结：这些加点的部分，把前面动作或状态的程度、样子具体地写出来了，让句子更生动，更有画面感。4.仿写练习：*课件出示：小明高兴得________________。天气热得________________。花儿红得________________。*学生独立思考，然后小组交流，再指名说。教师引导学生把句子说具体、说生动。*如：小明高兴得手舞足蹈。天气热得像个大火炉。花儿红得像一团燃烧的火焰。5.拓展：你能自己说一句这样的话吗？（四）课堂总结师：今天我们在语文园地的“词句段运用”中学到了不少知识，知道了“AA地”“AA的”词语能让表达更生动，也学会了用具体的描写来表现程度和样子。希望同学们在以后的说话和写话中，能多运用这些方法，让我们的语言更精彩。五、作业设计1.摘抄今天学到的“AA地”“AA的”词语，各抄五个。2.用今天学到的方法