人教部编版七年级历史上册第4课 夏商周的更替课堂作业

同学们，通过对《夏商周的更替》一课的学习，我们初步了解了中国早期国家的产生与发展脉络。为了帮助大家更好地巩固所学知识，理清历史线索，加深对重要历史概念的理解，特设计本次课堂作业。请大家认真思考，仔细作答，相信这将有助于你更扎实地掌握本课内容。一、知识梳理与巩固本部分旨在帮助你回顾本课所学的核心基础知识，包括重要的时间、地点、人物和事件。请根据你的理解，完成下列问题。1.我国历史上第一个王朝是由__________建立的__________朝。它的建立，标志着我国早期国家的产生，也意味着“__________”（一种原始民主推举部落联盟首领的制度）的结束。2.夏朝的最后一位君主是__________，他的残暴统治引发了民众的不满。约公元前1600年，__________率领部落军队击败了他，建立了__________朝，定都于__________（今河南郑州一带）。3.商朝中期，由于政治动荡和水患等原因，多次迁都。直到__________即位后，将都城迁到了__________（今河南安阳），此后商朝的统治才稳定下来，因此商朝又被称为“__________”。4.商朝的最后一位君主是__________，他对外征战，耗费国力，对内实行残酷统治，创制了如“__________”等酷刑，最终导致了商朝的灭亡。5.公元前1046年，__________联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在__________展开决战，商军倒戈，商朝灭亡。随后，他建立了__________朝，定都于__________（今陕西西安西），历史上称为“西周”。6.为了巩固统治，西周实行了__________制。周天子把土地和人民授予__________、__________和古代帝王的后裔，让他们建立诸侯国。诸侯必须服从周天子的命令，向天子__________、__________，并随从作战。7.西周后期，政局混乱，发生了“__________”，周天子的权威一落千丈。到公元前771年，__________攻破镐京，西周灭亡。二、材料分析与理解历史学习离不开对材料的解读。请阅读下列材料，结合本课所学知识，回答相关问题。材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子……是谓小康。”——《礼记·礼运》材料二：“夏桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。”“殷纣重刑辟，有炮格之法。”“（周厉王）暴虐侈傲，国人谤王。王怒，得卫巫，使监谤者，以告则杀之。其谤鲜矣，诸侯不朝。三十四年，王益严，国人莫敢言，道路以目。”——《史记》1.材料一中的“天下为公，选贤与能”指的是哪种制度？“天下为家”的局面是从哪个朝代开始的？这一转变的标志是什么？2.材料二中分别提到了夏、商、西周时期的哪几位君主？他们共同的统治特点是什么？这对他们各自王朝的命运产生了怎样的影响？3.结合材料二和所学知识，你认为一个国家的统治者应该具备哪些品质或采取怎样的统治措施，才能使国家长治久安？三、思考与探究本部分鼓励你运用所学知识，进行更深入的思考和多角度的探究。1.比较夏、商、西周三朝灭亡的共同原因和不同之处。你认为从中可以得到哪些历史启示？2.西周的分封制在初期起到了怎样的积极作用？随着时间的推移，这一制度又暴露出哪些弊端，最终导致了什么后果？3.我们通常将夏、商、西周时期称为“青铜时代”。你能说说这一时期青铜文明的主要表现有哪些吗？（提示：可从用途、代表性器物等方面思考）学习建议夏商周时期是中国古代文明形成和发展的重要阶段，许多制度和文化传统都可以追溯到这一时期。希望同学们在完成作业后，能够：*构建时间轴：将本课重要的朝代、事件按时间顺序串联起来，形成清晰的历史脉络。*重视因果联系：理解历史事件之间的因果关系，如暴政如何导致灭亡，分封制如何巩固统治又如何走向瓦解。*联系现实思考：从古代王朝