细胞分裂实验对学生细胞学知识掌握与实验操作能力的调查分析-以xx中学七年级为例

ⅠⅡ摘要随着初中生物实验课程纳入了中考使得生物实验渐渐引起了社会的重视。细胞分裂实验是初中七年级的重要实验，对于帮助学生了解微观世界，培养学生的实验操作能力起到很大的作用。但是在实验教学对初中生细胞学知识建构的实际效果方面尚未有相关研究。基于此，本文以河北省秦皇岛市昌黎县第三中学初中七年级学生为研究对象，通过问卷调查、实验观察和知识测试等方法，收集并分析学生在细胞分裂实验前后的知识水平和操作技能变化，结果表明，参与细胞分裂实验显著提高了学生的细胞学理论知识和实验操作能力；同时，本文对初中七年级学生对生物实验的态度已进行调查研究，研究发现大部分学生对生物实验的开展比较积极；此外，本研究还发现，细胞分裂实验教学中存在学生动手机会不多、学生操作能力不足等问题，针对此本文提出了相应的改进建议。本文的研究结果对于改进初中生物实验教学、提高教学质量具有一定的参考价值和指导意义。关键词：细胞分裂；实验；七年级 ABSTRACTWiththeinclusionofjuniorhighschoolbiologyexperimentsinthemiddleschoolentranceexamination,biologyexperimentshavegraduallyattractedsocialattention.Celldivisionexperimentisanimportantexperimentforseventhgrademiddleschoolstudents,whichplaysasignificantroleinhelpingthemunderstandthemicroscopicworldandcultivatingtheirexperimentalskills.However,therehasbeennorelevantresearchontheactualeffectofexperimentalteachingontheconstructionofcytologyknowledgeamongjuniorhighschoolstudents.Basedonthis,thisarticletakestheseventhgradestudentsofChangliCountyThirdMiddleSchoolinQinhuangdaoCity,HebeiProvinceastheresearchobject.Throughmethodssuchasquestionnairesurvey,experimentalobservation,andknowledgetesting,thechangesinstudents'knowledgelevelandoperationalskillsbeforeandaftercelldivisionexperimentsarecollectedandanalyzed.Theresultsshowthatparticipatingincelldivisionexperimentssignificantlyimprovesstudents'theoreticalknowledgeofcytologyandexperimentaloperationalability;Meanwhile,thisarticlehasconductedasurveyandresearchontheattitudesofseventhgrademiddleschoolstudentstowardsbiologicalexperiments,andthestudyfoundthatmoststudentsarerelativelyactiveinconductingbiologicalexperiments;Inaddition,thisstudyalsofoundthatthereareproblemsintheteachingofcelldivisionexperiments,suchasstudents'limitedmobilephoneusageandinsufficientoperationalskills.Inresponsetotheseissues,thisarticleproposescorrespondingimprovementsuggestions.Theresearchresultsofthisarticlehavecertainreferencevalueandguidingsignificanceforimprovingmiddleschoolbiologyexperimentalteachingandenhancingteachingquality.Keywords:Celldivision;experiment;SeventhgradeⅢ目录18441第1章前言 [21]。此次调查发现学生在实验过程中往往能够举一反三提出新的创意，证明实验有利于培养具有科学素养和创新能力的后备人才，使学生在未来能更好地适应科技快速发展的社会，为生命科学领域的探索贡献力量。4.2对加强初中七年级学生开展细胞分裂实验课程的建议通过对问卷的统计和分析，本研究发现七年级学生对细胞分裂实验的态度在整体上是积极的，并且大部分学生能够在教师的指导下顺利地完成实验，只有少数学生对此有困难。因此本文给出以下建议：第一，结合生活，从实际出发，在实验前，教师可以利用生活中常见的现象，如植物的生长、伤口的愈合等现象入手，引出细胞分裂的概念，引起学生的好奇心，激发学生学习兴趣，让生物知识的学习更贴近日常生活。合理利用多媒体技术，随着信息技术的发展，知识的传递越来越便利。实验过程中，教师可以播放细胞分裂过程的动画或视频，让学生直观地观察细胞分裂的过程，从而帮助学生更好地理解这一抽象知识。教师的指导和演示，教师的指导对学生来说至关重要，在实验过程中学生可能出现各种状况，教师可以在教室内巡回，及时指导学生。在演示过程中，教师不应平铺直叙，应适当强调容易出错的地方。促进评价体系多元化，单纯的纸笔测试并不能展现学生最真实的能力，并且容易让学生“重理论，轻实践”。因此不仅要注重实验结果，还要重视实验过程，如学生操作过程是否规范、学生是否有团队协作能力、发现问题解决问题的能力等。另外还可以增加小组评价、学生互评和教师评价等评价方式，促进学生之间的交流。第5章结论本文是基于河北省秦皇岛市昌黎县第三中学初中七年级学生的调查问卷分析，研究细胞分裂实验对初中七年级学生细胞学知识掌握与实验操作能力的影响，旨在从细胞分裂实验为切入点以小见大，为初中生物实验的开展提供理论支持。本文主要采用问卷调查和文献研究的方法进行调查，问卷主要针对七年级学生基本信息、实验前知识了解、实验操作能力、细胞学知识掌握、实验观察与记录、实验问题与困难、实验收获与建议等七个方面进行了问题设计并进行了研究分析。经研究表明：初中阶段开展的细胞分裂实验符合七年级学生的知识储备，有利于加强学生对细胞学知识的掌握提高七年级学生的实验操作能力，有利于培养有坚实基础的生物学人才。经过调查也发现细胞分裂实验的开展仍然存在着一些问题，部分同学不能适应，针对这些问题，本文提出了相关建议如：加强教师讲解、创新评价体系、合理利用多媒体技术和结合生活实际等。但是，本文仍然存在一些问题，比如:调查区域具有局限性、样本较少等，因此本研究具有局限性。当前在生物实验纳入中考的背景下，学校对生物实验的重视程度明显提高，本文旨在能够提高社会整体对生物实验的重视，为锻炼学生的动手能力提供更好的环境，为培养生物学人才做准备。参考文献吴菱.科学素养导向下初中生物小初衔接的策略[J].亚太教育,2024,(24):66-69.王建雄.初中生物实验教学初中生创新能力的培养策略[C]新课程研究杂志社.新课改教育理论探究论文集（二十五）.陕西神木市第一中学;2022:44-45.曾丽华.实验教学法在初中生物课堂中的应用[J].学周刊,2025,(11):68-70.杨柳.初中生物学实验教学融合劳动教育的路径分析[J].中学生物教学,2025,(09):58-61.黄丽明.兴业县“学讲导结”教学模式在农村初中生物实验课的应用实践研究[J].教育界,2024,(13):32-34.杜煜.基于“细胞分裂”在初中生物概念教学的研究[J].科幻画报,2022,(01):111-112.丁奕然,李雁冰.《义务教育生物学课程标准（2022年版）》解读与教学建议[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,23(03):7-12.刘永学.新课标下初中生物大单元教学路径探究[J].试题与研究,2024,(34):147-149.马伊琳.基于义务教育生物学课程标准（2022版）培养科学思维的教学策略探究[D].黄冈师范学院,2024.曹琳.信息化背景下初中生物实验教学策略研究[J].中国新通信,2025,27(04):230-232.黄正荣.论初中生物学显微镜实验教学[J].成才之路,2019,(15):87.吴玉萍.农村初中生物实验教学与信息技术的融合探讨[J].中国新通信,2024,26(16):224-226.吴小玲.基于STEAM理念创新乡村初中生物学实验的实践研究[D].贵州师范大学,2024.孙国荣.初中生物实验教学中培养学生创造能力的策略[J].天津教育,2025,(04):23-24.RuthC,EilishM,E.OF.Teachers’experienceofinquiryintosocioscientificissuesintheIrishlowersecondarysciencecurriculum[J].IrishEducationalStudies,2023,42(3):315-337.SuY,WangH.ResearchontheTeachingStrategyofHighSchoolBiologyExperimentundertheGuidanceofCoreLiteracy[J].JournalofEducationalResearchandPolicies,2021,3(8):梁婷婷.创新素养培养视角下的初中生物跨学科探究活动设计与实践[J].求知导刊,2025,(04):32-34.陈舒,崔振鑫.核心素养下初中生物实验教学中学生创新能力的培养策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2025,(02):70-73.张西媛.“新课标”引领下的初中生物探究式教学实践与思考[J].学周刊,2025,(09):113-115.刘学东.初中生物趣味课堂的构建[J].华夏教师,2019,(15):20.朱小红.生物实验教学与学生创新能力培养的研究[J].学苑教育,2023,(01):42-43+46.附录七年级细胞分裂实验问卷1.你的性别是？[单选题]*○男○女2.你平时对生物实验有兴趣[单选题]*○完全符合○比较符合○一般○比较不符合○完全不符合3.实验前，你通过课本或教师讲解了解了细胞分裂的基本概念[单选题]*○完全符合○比较符合○一般○比较不符合○完全不符合4.在实验中，你能够正确使用实验工具（如显微镜，滴管等）[单选题]*○完全符合○比较符合○一般○比较不符合○完全不符合5.你在实验中能独立完成显微镜对光的步骤[单选题]*○完全符合○比较符合○一般○比较不符合○完全不符合6.你能按照教师指导独立操作并完成实验报告[单选题]*○完全符合○比较符合○一般○比较不符合○完全不符合7.通过实验，你能准确区分细胞分裂不同时期的图像[单选题]*○完全符合○比较符合○一般○比较不符合○完全不符合8.你能准确描述细胞分裂的基本过程[单选题]*○完全符合○比较符合○一般○比较不符合○完全不符合9.你能理解细胞分裂过程中染色体变化的生物学意义[单选题]*○完全符合○比较符合○一般○比较不符合○完全不符合10.你在观察细胞时能够准确绘制典型分裂期的细胞结构简图[单选题]*○完全符合○比较符合○一般○比较不符合○完全不符合11.在实验报告中，你能详细完整地记录观察对象[单选题]*○完全符合○比较符合○一般