1.古诗词三首【想躺平的李老师】

古诗词统编版小学语文四年级下册第一单元第一课三首纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。第一单元◎抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。◎写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。乡村生活

以农村自然景物、农业生产及农家生活为题材的诗歌。四时田园杂兴（其二十五）田园诗宿新市徐公店清平乐·村居四时田园杂兴

(其二十五)初读古诗，感知田园四时田园杂兴（其二十五）理解诗题你知道范成大随兴写了多少首诗吗？一年四季

字至能，晚年号石湖居士，南宋著名诗人、官员。他出生于书香门第，早年家道中落，后通过科举考试步入仕途，历任多个地方官职，并因出使金国完成使命而声名大噪，晚年退隐石湖，过着闲适的农家生活。

范成大1126年-1193年了解诗人

风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤并称南宋“中兴四大诗人”。

《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一系列田园诗，一共写了60首。分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首。了解诗人范成大1126年-1193年四时田园杂兴（其二十五）理解诗题诗人看到一年四季不同的田园景色随兴写了总共60首诗，这是其中的第25首。中兴四大诗人

中兴四大诗人

读好古诗梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）【宋】范成大zálíwéijiá一读：读准字音读好古诗梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）【宋】范成大二读：读好停顿理解古诗，走近田园读懂诗意梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）【宋】范成大这首诗写到了乡村的事物，写到了哪些？

蝴蝶的一种，形体较一般蝴蝶大，成虫赤黄色，幼虫灰黑色，身上有刺。篱笆油菜花麦子开出的花朵梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）【宋】范成大这些事物里有两样在田园诗中经常出现，猜猜看是哪两个？读懂诗意儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。——范成大《晚春田园杂兴》油菜花间蝴蝶舞。——黄公绍《望江南·思晴好》梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。这些事物有什么特点？说一说前两句诗描绘了一幅怎样的画面？金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满。田里麦花一片雪白，油菜花儿却凋谢了，显得稀稀落落。茂盛肥大稀稀落落梅子已经金黄，杏子分外饱满，这正是初夏时节的情景。梅子在江南，尤其是丘陵地区分布广泛。梅子是南方每年夏天雨水比较多的时候食用的一种水果，所以我们把这段时间称为梅雨季节。你知道这首诗是描写什么季节的吗？初夏菜花稀：油菜花在每年三四月间开放，花开时，漫山遍野都是金灿灿的油菜花，形成金黄色的花海。到了四五月间，油菜花败落了，结出许多油菜籽，菜花就变得稀稀疏疏的。三四月间四五月间初夏日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。白天变长了，篱笆旁边没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。后两句诗中的这些事物有什么特点？说一说描绘了一幅怎样的画面？

夏天白天的时间变长了。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。为什么会“无人过”呢？村里人都到哪里去了呢？那又是一幅怎样的画面呢？日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。静态动态“日长篱落无人过”，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”的动来衬托村中的寂静，静中有动，以动衬静，显得更静。人忙村静

再读后两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景。好一个有声有色、有花有果的初夏时节!

白天一日比一日长，村子里十分安静，篱笆边的村道上空无一人。人们正在田里劳作，只有蜻蜓和蝴蝶在自由自在地绕着篱笆翩翩飞舞。中心思想《四时田园杂兴》（其二十五）描绘了初夏江南的田园风光，表现了农忙时节田园的宁静闲适之景，抒发了诗人对田园生活的喜爱之情。诗句表达了诗人怎样的情感？体会情感想象画面，配乐朗诵，并尝试背诵。尝试背诵梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大拓展阅读

【诗意】白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。宿新市徐公店壹解背景了理解诗题杨万里1127-1206

字廷秀，号诚斋，南宋诗人,“中兴四大家”之一。其诗歌大多描写自然景物，清新活泼。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

主要作品：《诚斋集》《宿新市徐公店》《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。宿新市徐公店住宿理解诗题甲骨文字表示人在屋里躺在席子上，本义为夜晚睡觉。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。——《乐府诗集·木兰诗》止子路宿，杀鸡为黍而食之。——《论语·微子》拓展阅读宿新市徐公店住宿

一个姓徐的人家开的客店住在新市一个姓徐的人家开的客店里。理解诗题宿新市徐公店理解诗题

诗人在外出时，经过新市，住在一家姓徐的人开设的客店里。农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴，于是他写下了这首诗。贰懂古诗读想象画面宿新市徐公店

篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。【宋】杨万里读好古诗xúshū1.自学：自主尝试读古诗，读准字音，读通诗句。2.互学：同桌互读，纠正读音。宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。【宋】杨万里1.自学：圈出古诗中的事物，用“___”勾出事物各自的特点。2.互学：小组内互相说说你眼前浮现了怎样的情景？宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。【宋】杨万里有一个词，在《四时田园杂兴（其二十五）》中也出现了，你找到了吗？篱落篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。水边丹叶已如许，篱下黄花犹未开。

——陆游《秋思》采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》——崔道融的《溪居即事》知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

——叶绍翁《夜书所见》抓住特点（）的篱落（）的树头（）的蝴蝶（）的小径（）的儿童（）的菜花稀疏深远新绿奔跑黄色金黄想象画面，并填一填，再读一读景物的特点。

从这些景物中，你能看出诗人描写的是什么季节吗?春宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。﹝一径﹞一条小路。注释﹝疏疏﹞稀疏。②①想象画面稀疏的篱笆旁，一条小路伸向远方。树枝上长出嫩绿的新叶，还不够茂盛浓密，没有形成树荫。诗意③③﹝阴﹞树荫。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。再读诗句想象画面，这样的景象给你留下了怎样的感受？悠远宁静静态描写宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。注释﹝急走﹞奔跑着。想象画面①

甲骨文的“走”字，像一个人甩开两臂迈开大步朝前奔跑的样子。兔走触株，折颈而死。——《守株待兔》两兔傍地走，安能辨我是雄雌？——《木兰诗》诸儿竞走取之，唯戎不动。——《王戎不取道旁李》对比阅读宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。﹝无处﹞没有地方。注释﹝急走﹞奔跑着。想象画面①②儿童飞快地跑着，追逐黄色的蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也找不到了。诗意儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。为什么蝴蝶飞入菜花就找不到了呢？动态描写

可以感受到儿童跑得很急，体会到儿童的天真活泼、对大自然的好奇。从“急走”和“追”中，你可以感受到什么？

读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。

孩子们飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他们不由得露出了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了金黄的油菜花丛中，再也找不到了，孩子们迷了眼，东张西望、无处寻找。好一幅天真烂漫的儿童追蝶春趣图!宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。想象着画面，再读一读这首诗。体会情感诗人看到这样的景象，心中是什么感受呢？

《宿新市徐公店》描绘了幽静安逸的田园春光和儿童追赶蝴蝶的生动画面，抒发了诗人对田园风光的热爱之情。叁华田园升对比延伸宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）【宋】范成大比一比这两首诗，有何相同之处？宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）【宋】范成大都是描写乡村田园的诗都是南宋诗人写的诗诗中都有蝴蝶、篱笆等乡村田园景物都写了乡村的人的活动都表达了诗人对田园生活的喜爱之情两首诗季节不同，但都写到了飞舞的蝴蝶。请你再仔细读一读两首诗，想一想：诗人是怎么写蝴蝶的？有什么用意？《四时田园杂兴》中的“蝴蝶”是“闲”，因为无人经过打扰，诗人借此表达乡村生活的“静”。《宿新市徐公店》中的“蝴蝶”是“慌”，因为儿童追逐嬉戏，诗人借此表达乡村生活中的一个“趣”！

无论是“静”还是“趣”，都表达了诗人对乡村生活的喜爱和向往。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村居【清】高鼎清平乐·村居壹解特点了诗词对比清平乐·村居

读读题目，和之前学的诗有何不同？

唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。

词，又称为“诗余”、“长短句”。词是古代人写的“歌词”，是配合曲子唱的一种诗体。它和诗最大的区别在于：词有固定的格式和音律，必须按词牌来填，而诗更自由，没有固定格式。解词题清平乐·村居词牌是填词用的曲调名，规定了词的格律，包括字数、句数、平仄、押韵等格式要求，与词的具体内容无关。不同的词牌有固定的格律范式，比如《浣溪沙》《清平乐》《西江月》等，词人依照词牌的格式创作，就能让词句契合对应的曲调来演唱。照《清平乐》这个词牌写出来的词，每首46个字，分为上下两片，上片有4个韵脚，下片有3个韵脚字。解词题

词牌名。“乐”，这里读yuè。清平乐·村居

词题。“村”是乡村的意思；“居”是居住的意思。合起来就是表示在农村居住的人家。解词题茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐·村居【宋】辛弃疾jíǎochúbō这首词与前面两首诗在形式上有什么不同？宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐·村居【宋】辛弃疾jíǎochúbō①古诗每行字数相同，词的每句字数不等，有长有短。②古诗不分段，词要分上阕和下阕。上阕下阕③古诗停顿有规律，词的停顿不固定，根据意思决定，两阕中间停顿要长一些。这首词与前面两首诗在形式上有什么不同？

这首词的词牌名是？

这首词的题目是？

这首词的词牌名是？

这首词的题目是？

字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋豪放词派代表人物。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

主要作品：《青玉案·元夕》、《菩萨蛮·书江西造口壁》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

辛弃疾1140年-1207年知词人茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。清平乐·村居【宋】辛弃疾jíǎochúbō自主尝试读诗词，读准字音，读通句子。读好词茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐·村居【宋】辛弃疾jíǎochúbō你知道词里描写的是什么季节吗？读好词夏末时节茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐·村居【宋】辛弃疾jíǎochúbō你知道词里描写的是什么季节吗？读好词夏末时节

莲蓬的最佳采摘时间一般在‌7月至9月中旬‌，此时莲蓬的莲子饱满，口感最佳，营养价值也最丰富。贰懂大意读借助注释茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐·村居【宋】辛弃疾jíǎochúbō读好词1.自学：借助注释，自主尝试理解词的意思。2.互学：同桌交流词里你看到的画面。知词意茅檐低小，溪上青青草。诗意低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边长满了翠绿的小草。①〔茅檐〕代指茅屋。①①〔吴音〕这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？①醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？何以醒我酒，吴音吟一声。——白居易人听吴音歌一曲，杳然如在诸天宿。——刘长卿①〔相媚好〕这里指互相逗趣、取乐。②〔翁媪〕老翁和老妇。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？②①诗意

在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，其乐融融的，是谁家的老两口啊？①〔锄豆〕在豆田里锄草。②〔织〕编织。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。诗意②①大儿子在小溪东边的豆田间锄草，二儿子正在编织鸡笼。①〔亡赖〕同“无赖”，这里指顽皮、淘气。“亡”这里读“wú”。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。诗意①最喜欢顽皮的小儿子，在溪边躺着剥莲蓬，自由自在。叁会情感体想象画面

古人云：“诗中有画，画中有诗。”好的诗词是很有画面感的。再读读这首词，你最喜欢哪一幅画面？茅檐低小，溪上青青草。

你仿佛看到了什么？听到了什么？村居美景图醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

在这里仅仅是喝醉的意思吗？沉醉

两位老人在一起会聊些什么呢？翁媪醉酒图大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

表达了词人对小儿子的喜爱之情和自己的愉悦之感。

你的眼前看到了怎样的情景？两儿劳作图小儿剥莲图宁静祥和温馨幸福和谐

看到这么美的田园风光和这么悠闲的农家生活，你的心情怎么样？如果用一两个词语来形容这幅画面，你会怎么说？茅檐____，溪上_____。醉里吴音_____，白发______？大儿_______，中儿______。最喜_____，溪头_______。清平乐·村居【宋】辛弃疾尝试背诵中心思想《清平乐·村居》展现了田园生活闲适淳朴、幸福安逸的景象，描绘出一家五口的日常生活情景，表达了词人对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。这首词表达了诗人怎样的情感？肆感