2026二年级晓出净慈寺送林子方预习课件

1预习课程整体说明演讲人1预习课程整体说明013核心预习内容推进022预习前置准备034预习任务布置与验收设计04目录2026二年级晓出净慈寺送林子方预习课件我是二年级语文任课教师，本次预习课件针对统编版小学语文二年级下册古诗单元中《晓出净慈寺送林子方》一课设计，符合二年级学生的认知发展水平，旨在帮助学生提前扫清字词障碍，初步感知古诗意境，体会诗人情感，为课堂正式学习做好充分准备。接下来我将从课程整体说明、预习前置准备、核心预习内容推进、预习任务与验收四个部分展开本次课件内容。011预习课程整体说明1课程基本信息本预习课程对应统编版小学语文二年级下册第七单元的古诗二首篇目，授课对象为小学二年级学生，预习时长建议控制在15到20分钟，符合二年级学生的注意力集中时长规律，不会占用学生过多课余时间，同时能够达到预期预习效果。本课程属于新课学习前的铺垫内容，对接课堂正式教学，既承接学生之前学习浅近古诗积累的基础能力，又为课堂深入赏析西湖初夏景色做好铺垫，衔接自然符合二年级语文学习的递进要求。2预习目标设定本预习课程按照小学语文核心素养要求，从三个维度设定清晰的预习目标。1.2.1知识与技能目标，要求学生能够认识本课要求掌握的8个生字，会写4个要求会写的生字，能够正确流利地朗读古诗，提前完成背诵的基础要求。1.2.2过程与方法目标，引导学生通过标记疑问、查阅资料、图文结合的方式初步感知古诗内容，学习借助插图理解诗句意思的基础方法，初步培养自主预习的习惯。1.2.3情感态度与价值观目标，初步感受西湖六月荷花的独特美景，体会诗人对友人的不舍之情以及对西湖风光的赞美之情，培养学生对古典古诗文化的喜爱，激发学生发现自然美的意识。3预习重难点梳理结合二年级学生的认知水平，本次预习清晰梳理了重难点内容。1.3.1预习重点，明确为扫清字词读音障碍，能够正确朗读古诗，初步感知诗句的大体意思，落实语文学习的基础要求。1.3.2预习难点，引导学生初步体会诗句中蕴含的画面感，尝试感悟诗人寄情于景的情感。我在多年二年级教学中发现，二年级学生抽象思维发展尚不完善，对情感的把握需要提前铺垫，提前引导想象比课堂直接灌输的效果好很多，因此将画面感知与情感初悟列为预习难点，设计了对应的引导环节。022预习前置准备2预习前置准备说完课程整体的基本规划，接下来我们梳理预习活动开展之前需要落实的各项准备工作。2.1学生端准备2.1.1要求学生提前整理好本课课本、生字本、铅笔等学习用品，养成提前整理学习用具的良好预习习惯，为顺利开展预习做好准备。2.1.2要求学生借助课本拼音自主拼读古诗，圈画出自己不认识或者读不准的字音，提前做好疑问标记，带着问题进入预习环节。2.1.3有条件的学生可以在家长的协助下，提前查找一张西湖六月荷花盛开的图片，对描写的景色形成初步的直观认知，降低后续想象的难度。2教师端准备2.2.1我提前整理了诗人杨万里的浅近生平简介卡片，以及本诗创作背景的儿童化解说材料，全部使用符合二年级理解能力的口语化表达，避免了深奥晦涩的专业术语，确保学生能够听懂读明白。2.2.2提前设计了生字认读闯关小游戏，符合二年级学生的学习兴趣特点，能够充分调动学生参与预习的积极性，降低识字学习的枯燥感。2.2.3提前准备了不同角度的西湖荷花盛景素材，其中还有我去年夏天游览西湖时亲自拍摄的实景照片，比起课本印刷插图更加真实生动，孩子看到真实的实景照片，更容易产生代入感。我至今还记得当时站在西湖苏堤上，风吹过带起荷叶的涟漪，满湖清香扑面而来的感受，那种发自内心的震撼，刚好可以讲给孩子，让他们对景色有更切身的感受。033核心预习内容推进3核心预习内容推进做好各项前置准备工作之后，接下来进入本次预习的核心环节，我们由浅入深逐步推进，从背景铺垫到初读识字再到内容感知，符合学生的认知规律。1背景知识铺垫预习这一部分的核心目的是帮助学生了解诗作的来龙去脉，建立新旧知识的联结，调动学生的学习兴趣。3.1.1诗人杨万里基本认知，我会先引导学生回忆，我们之前已经学过杨万里的《小池》，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”很多学生都能熟练背诵，借助旧知识引入新知识，有效降低了认知难度。我会告诉学生，杨万里是宋代著名的诗人，一生特别喜欢观察自然风光，总能从寻常景色里发现不一样的美，写下的诗风格清新自然，今天我们要学的这首写西湖荷花的诗，就是他最有代表性的作品之一，借此调动学生的好奇心。3.1.2诗作创作背景了解，考虑到二年级学生的理解能力，我不会讲解复杂的背景内容，只做浅近清晰的介绍：这首诗是杨万里在早上送自己的好朋友林子方离开的时候，在西湖边的净慈寺门口看到了满湖荷花，觉得景色太美了，就写下这首诗送给朋友，简单清晰让学生明白诗作的由来就可以。1背景知识铺垫预习3.1.3西湖地域文化补充，我会告诉学生，西湖位于我国杭州，是从古至今都非常有名的风景区，一年四季都有不同的美景，春天有桃花，夏天有荷花，秋天有桂花，冬天有雪景，无数诗人都写过西湖的景色，我们今天学的这首，是所有写西湖夏天荷花的诗里最有名的一首，进一步加深学生的期待。2诗文初读预习指导了解完基本背景之后，接下来进入最基础的初读识字环节，这是整个预习的基础，必须落实到位。3.2.1字音字形过关预习，我先引导学生对照自己圈画的疑问字音，跟着我逐一认读，重点提醒容易读错的字音，比如“竟”是第四声，不要读成第三声，“映”是后鼻音，“慈”是平舌音，需要重点巩固。字形方面引导学生结合字义记忆，比如“晓”是日字旁，本意就是天刚亮，和早上的时间有关，“荷”是草字头，本身就是植物，所以用草字头，“慈”是心字底，书写的时候要注意心字底要托住上边的部分，引导学生对着生字书空两遍，初步记住字形结构。3.2.2诗句节奏划分练习，朗读古诗需要掌握正确的节奏，我先给学生做示范划分，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，停顿划在“毕竟”“西湖”之后，符合七言诗的朗读规律，然后引导学生跟着我打节拍读，慢慢掌握正确的停顿方式，避免读得断断续续或者没有停顿。2诗文初读预习指导3.2.3全文通读练习，解决完字音和节奏的问题之后，我要求学生连着读三遍，第一遍读准字音，第二遍读出正确节奏，第三遍试着带着对美景的感觉去读，读完之后可以对着家人读一遍，或者给自己录一遍音，初步达到流利朗读的要求。3内容感知预习引导学生能够流利朗读之后，接下来引导学生初步理解内容，感知情感。3.3.1逐句字面意思拆解，我用浅近的语言引导学生逐句理解，不要求精准翻译，只需要明白大体意思，第一句“毕竟西湖六月中”，“毕竟”就是到底的意思，这句话说的就是，到底是西湖六月的景色呀。第二句“风光不与四时同”，“四时”在这里指除了六月夏天之外的其他季节，这句话就是说，六月西湖的风光，和其他季节都不一样。第三句“接天莲叶无穷碧”，“接天”就是荷叶一直延伸，连到了天边，“无穷碧”就是满眼都是碧绿，看不到边际。第四句“映日荷花别样红”，“别样”就是特别、不一样的意思，就是说在阳光照耀下的荷花，开得格外红艳。我引导学生对照我展示的实景照片，找一找每一句话对应的景色，把抽象的文字和直观的画面对应起来，降低理解难度。3.3.2画面整体建构尝试，逐句理解之后，我引导学生闭上眼睛想一想，如果你现在就站在西湖边的苏堤上，3内容感知预习引导你眼前看到的是什么样的景色，是不是一眼望不到头的绿色荷叶，一直连到远处的天边上，绿色的荷叶中间，粉色红色的荷花在太阳底下格外鲜亮，引导学生把零散的画面拼成一个完整的景色，然后让学生试着用自己的话把想到的画面说出来，哪怕说的很短，只有一两句话也没关系，重点是培养学生的想象能力。3.3.3情感初悟提问引导，画面感知之后，我提出两个问题引导学生思考，第一个问题，诗人把西湖荷花写得这么美，你觉得他喜欢这片景色吗，你从哪里看出来的，第二个问题，这首诗是送朋友的时候写的，把这么美的景色写下来送给要离开的朋友，你觉得诗人对朋友有着什么样的感情呢。这个环节不要求学生说出标准的答案，只要能大体说出诗人喜欢西湖美景，舍不得朋友离开就可以，更深层次的感悟留到课堂上深入挖掘，预习阶段只需要引导学生养成思考的习惯就够了。044预习任务布置与验收设计4预习任务布置与验收设计核心预习内容推进完成之后，需要设置清晰的预习任务，做好预习效果验收，巩固预习成果。4.1分层预习任务设置根据不同学习水平的学生，设置分层任务，满足不同学生的学习需求，避免一刀切。4.1.1基础层任务，要求所有学生必须完成，内容是正确认读本课所有生字，每个生字在生字本上写两遍，能够正确流利朗读古诗，背诵古诗，落实最基础的预习要求。4.1.2提升层任务，面向大部分中等水平的学生，要求学生能够借助插图，用自己的话说说诗句的大体意思，画一画你读到古诗想到的西湖荷花美景，把你画的内容讲给爸爸妈妈听，既锻炼理解能力又锻炼表达能力，符合二年级学生的兴趣特点。4.1.3拓展层任务，面向学有余力的学生，要求学生找一找其他描写荷花或者西湖的古诗，读一读，和今天学的这首比一比，看看景色描写有什么不一样，或者和家长一起去附近的公园看一看荷塘，把自己的见闻分享给家人，拓展学生的视野，把课本知识和生活实际结合起来。2预习效果验收方式4.2.1小组长课前检查，主要检查基础层任务的完成情况，检查生字书写和背诵情况，做好记录，反馈给教师，提前掌握班级整体预习情况。4.2.2课初五分钟检测，我会在正式上课前用五分钟时间，通过开火车认读生字、指名朗读古诗、抽查背诵的方式，再次确认全班预习情况，整理出学生普遍存在的疑问和读不准的内容，在课堂上进行重点讲解，让课堂教学更有针对性。4.2.3优秀预习成果展示，我会把学生画的荷花图、拍摄的荷塘照片，贴在教室的学习园地里展示，表扬完成质量高的学生，让学生获得预习的成就感，调动学生后续预习的积极性。以上就是本次《晓出净慈寺送林子方》预习课件的全部内容，我们从整体课程规划到前置准备，再到核心内容推进，最后到任务验收，循序渐进完成了整个预习设计。总的来说，本次预习围绕二年级学生的认知特点，2预习效果验