暑期课标解读

OnNewCurriculum

中小学教学研究室第1页，共30页。

三个符合符合新课程思想符合英语教育规律符合初中生心理特征第2页，共30页。中华人民共和国教育部制订1、《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）2、《普通高中英语课程标准》（实验）第3页，共30页。2026/6/154九级八级七级←普通高中毕业的要求(词汇3300)六级五级←

9年级结束时的要求(词汇1500)四级三级二级←

6年级结束时的要求一级第4页，共30页。听说读写三级7项8项5项（课外阅读量4万词）4项四级4项5项9项（课外阅读量10万词）4项五级6项7项7项（课外阅读量15万词）5项第5页，共30页。综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略意识和能力跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听课程目标结构第6页，共30页。语音项目表基本读音重音(单词和句子)意群的读音(连读、失去爆破、弱读、同化）语调与节奏（声调、降调、节奏）第7页，共30页。2026/6/158语法项目表(五级要求)1.九种词性2.六种时态3.被动语态4.非谓语动词(动词不定式)5.四种构词法6.四种句子种类7.六种句子成分8.六种简单句基本句型9.并列复合句10.三种主从复合句11.直接引语与间接引语第8页，共30页。教材新、容量大、课时紧，时间不够怎么办？任务型教学Task-basedApproach意群的读音(连读、失去爆破、弱读、同化）视听法或情景法Audio-Visual

MethodorSituationalMethod

5.教师对课程的理解受各种因素的制约听力口语2、深化课堂教学改革，提高教学效率四种构词法6.交际策略资源策略调控策略认知策略教师原有知识结构（包括观念体系）采用了新方法、新理念，提高了学生的积极性，但是为什么学生的成绩上不去？（学生注意力开始分散，易受干扰）（学生的情绪尚未安定）教师原有知识结构（包括观念体系）出错→主动纠正错误2026/6/159话题常用语（问候、感谢、道歉、祝愿、遗憾等），打电话，邀请，谈论天气，购物，问路，请求，建议，就餐，看病，提供帮助，意愿，（不）同意，问时间或日期，约会等第9页，共30页。2026/6/1510教师对课程的理解受各种因素的制约教师个人经验背景（做学生和做教师的经历）教师原有知识结构（包括观念体系）教师所处环境（领导意志、学校教风、惯例等）教师自我意识程度和自我监控能力第10页，共30页。2026/6/1511外语教学法主要流派1.翻译法或语法翻译法或阅读法或古典法TranslationMethod2.直接法或自然法或心理法或口语法或改良法DirectMethod3.听说法Audio-LingualMethodorAural-OralMethod第11页，共30页。2026/6/15124.视听法或情景法Audio-Visual

MethodorSituationalMethod

5.认知法CognitiveApproach

6.功能法FunctionalApproach

7.任务型教学Task-basedApproach第12页，共30页。2026/6/1513使用教材应注意:

1.循序渐进

2.反复出现

3.打埋伏\滚雪球第13页，共30页。

踏实、稳健的作风：避免浮夸，打好扎实的基本功(实力+心理+技巧=成功)第14页，共30页。

知识词汇语法习惯用语常用表达

能力听力口语阅读书面表达第15页，共30页。三课意识

领悟课标明确课型把握课堂第16页，共30页。并列复合句10.开展主要任务，让学生在活动中感受非谓语动词(动词不定式)教师原有知识结构（包括观念体系）新教材要求高，如何达到高投入、高效益？如何让英语课堂教学实现高效益？（学生疲倦、烦躁，反应迟钝）2、深化课堂教学改革，提高教学效率教师原有知识结构（包括观念体系）36—40/45分:设计轻松的话题或活动以巩固或Yesterdayishistory.21—35分:小组活动，合作学习，巧妙地激活Buttodayisagift.

作业的三布置夯实基础的提升能力的发展思维的第17页，共30页。

作业的三不布置机械重复的惩罚性质的超负荷的第18页，共30页。

课堂三不讲超前的过偏的过易的第19页，共30页。

四忌上课满堂灌盲目做题急于求成学而不思第20页，共30页。教材新、容量大、课时紧，时间不够怎么办？采用了新方法、新理念，提高了学生的积极性，但是为什么学生的成绩上不去？新教材要求高，如何达到高投入、高效益？解决问题的关键：如何让英语课堂教学实现高效益？第21页，共30页。优化教学目标教学目标要细化、明确，抓住每一节课的教学内容重点，根据学生的实际程度设计。教学目标要体现出新课程标准中的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。第22页，共30页。

学生思维状态规律在每节课的40-45分钟的时间里，学生大脑的自然兴奋状态呈曲线变化。0—5分:思维起始状态（学生的情绪尚未安定）5—20分:思维高潮状态（学生思维活跃，反应敏捷）21—35分:思维抑制状态（学生注意力开始分散，易受干扰）36—40/45分:近似封闭状态（学生疲倦、烦躁，反应迟钝）第23页，共30页。

0—5分:开展热身活动，营造气氛，集中注意力5—20分:呈现有规律的语言形式，并进行点拨，开展主要任务，让学生在活动中感受语言规律，综合技能训练21—35分:小组活动，合作学习，巧妙地激活大脑，走出低谷36—40/45分:设计轻松的话题或活动以巩固或拓展教学内容，拓展学生视野第24页，共30页。对一个本身不完善不稳定的系统反复进行检测，实际上对该系统造成损害;大量地做模拟题有“同工异曲”之害.第25页，共30页。2026/6/1526出错→不意识出错出错→意识到出错出错→主动纠正错误第26页，共30页。喜欢英语程度非常喜欢23%喜欢34%没感觉19%不喜欢12%厌恶13%随时纠正语法错误总是61%常常24%有时10%很少4%从不2%提高英语水平听38%说53%读41%写33%最大困难听52%说51%读27%写32%作业听录音30%背课文48%朗读课文36%写短文30%抄单词60%英语资源网络20%电影16%电视23%歌曲32%书籍60%第27页，共30页。下阶段工作重心1、进一步做好中小学衔接工作2、深化课堂教学改革，提高教学效率3、关注学困生4、开展“行动研究”，促进教师思考5、掌握科学方法第28页，共30页。Yester