小学连加连减教学设计与教案

小学连加连减教学设计与教案在小学数学的启蒙阶段，10以内数的加减法是基础中的基础。当孩子们已经能够熟练掌握10以内的基本加减法后，连加连减的学习便应运而生。这不仅是对单一加减运算的延伸，更是对学生思维连续性和逻辑性的初步培养，为后续学习更复杂的混合运算乃至解决实际问题奠定重要基石。一份精心设计的连加连减教学方案，应当既能帮助学生理解运算顺序，又能激发他们主动探究的兴趣，同时关注到低年级学生的认知特点。一、小学连加连减教学设计（一）教材分析连加连减是在学生已经掌握了10以内数的认识以及10以内加减法的基础上进行教学的。它是对加减法含义的进一步拓展，体现了数学运算的连续性和分步性。教材通常会通过具体的情境图（如小鸡吃食、小棒增减、小朋友做游戏等）来引入连加连减的概念，让学生在具体情境中理解“先算什么，再算什么”的运算顺序，即从左往右依次计算。学好这部分内容，不仅能巩固前面所学的加减法知识，更能培养学生初步的观察能力、分析能力和有条理思考问题的能力。（二）学情分析这个年龄段的学生（通常为一年级）思维仍以具体形象思维为主，他们乐于在具体、生动的情境中学习，对直观形象的事物更容易理解和接受。他们已经具备了一定的观察和模仿能力，能够通过动手操作和合作交流来获取新知识。但同时，他们的注意力持续时间相对较短，容易受到无关因素的干扰，在计算过程中也容易出现看错数字、记错结果等问题。特别是连加连减需要进行两步计算，第二步计算时容易忘记第一步的结果，或者混淆运算符号，这是教学中需要重点关注的地方。（三）教学目标1.知识与技能：使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确地进行10以内的连加、连减计算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出连加、连减算式的过程，体验算法的多样化，培养学生初步的抽象思维和初步的数学表达能力。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣和信心，养成认真计算、规范书写的良好学习习惯。（四）教学重难点*教学重点：理解连加、连减的含义，掌握从左往右依次计算的运算顺序，并能正确计算。*教学难点：理解连加、连减算式的意义，特别是第二步计算的由来；以及在计算过程中，准确记住第一步计算的结果，避免第二步计算出错。（五）教学准备教师准备：多媒体课件（或挂图）、小棒、圆片等学具。学生准备：小棒、练习本、铅笔、橡皮。（六）教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、讲解法、练习法相结合。通过创设生动有趣的情境，引导学生观察思考；利用学具操作和多媒体演示，帮助学生直观理解算理；通过有层次的练习，巩固所学知识。*学法：动手操作法、观察比较法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生动手摆一摆、算一算，在操作中感知；引导学生观察情境图，发现数学信息，提出问题并解决问题；提倡同桌之间、小组之间的交流讨论，分享学习心得。二、小学连加连减教案（一）教学内容人教版小学数学一年级上册连加连减（二）教学目标1.初步理解连加、连减的含义，能正确读出连加、连减算式。2.掌握连加、连减的运算顺序，能正确计算10以内的连加、连减。3.体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。（三）教学重难点*重点：连加、连减的运算顺序和计算方法。*难点：理解连加、连减算式的意义及第二步计算的算理。（四）教学准备多媒体课件、小棒、算式卡片。（五）教学过程1.复习旧知，情境导入*口算抢答：师：小朋友们，我们已经学习了10以内的加减法，现在老师来考考大家，看谁算得又对又快！（出示口算卡片，如：3+2=5-1=7+2=8-3=6+3=9-5=）*情境引入：师：今天天气真好，一群可爱的小鸡来到了草地上玩耍，我们一起去看看吧！（课件出示主题图：草地上有5只小鸡在吃食）师：谁能说说你看到了什么？（引导学生说出：草地上有5只小鸡。）师：（课件演示：又跑来了2只小鸡）现在呢？（又来了2只小鸡。）师：谁能提一个数学问题？（一共有多少只小鸡？）师：怎么列式？（5+2=7）师：（课件演示：过了一会儿，又跑来了1只小鸡）哎呀，又发生了什么变化？（又来了1只小鸡。）师：现在一共有多少只小鸡呢？这可怎么算呢？今天我们就来学习一种新的计算方法。2.探究新知，学习连加*理解连加含义，列出算式：师：我们刚才看到，草地上原来有5只小鸡，先跑来了2只，又跑来了1只。要求现在一共有多少只小鸡，应该把这三部分合起来。怎么列算式呢？（引导学生思考，原来的5只，加上先跑来的2只，再加上又跑来的1只。）师：所以算式可以写成：5+2+1。（板书）师：这个算式和我们以前学的加法算式有什么不一样？（以前是两个数相加，今天是三个数相加。）师：说得真好！像这样把三个或三个以上的数合起来，我们就叫做“连加”。（板书课题：连加）师：这个连加算式怎么读呢？（读作：5加2加1。）带领学生齐读。*探究连加计算方法：师：5+2+1等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，或者在脑子里想一想，先算什么，再算什么？（学生独立思考，动手操作，教师巡视指导。）师：谁愿意把你的想法和大家分享一下？（引导学生说出：先算5+2=7，再算7+1=8。）师：为什么要先算5+2呢？（因为5只和先跑来的2只是先合起来的。）师：说得非常清楚！我们算连加的时候，要从左往右依次计算。（板书运算顺序箭头：在5+2下面划横线，写上第一步结果7，再用箭头指向7+1）师：第一步，我们先把前两个数加起来，5加2等于7。这个7表示什么？（表示原来的5只和先跑来的2只合起来一共是7只。）师：第二步，我们再用得到的7只和又跑来的1只合起来，7加1等于8。所以5+2+1=8。（板书得数）*巩固连加意义和算法：师：我们再来看看刚才的小鸡图，是不是一共有8只小鸡呀？（课件显示总数8只）师：谁能像老师这样，结合图意，再说说5+2+1是怎么计算的？（多请几名学生说，巩固从左往右依次计算的顺序。）3.自主迁移，学习连减*理解连减含义，列出算式：师：小鸡们在草地上吃得饱饱的，现在它们要回家了。（课件演示：草地上有8只小鸡，先走开了2只，又走开了2只。）师：请小朋友们仔细观察，你看到了什么？发生了什么变化？（原来有8只小鸡，先走开了2只，又走开了2只。）师：谁能提一个数学问题？（还剩下多少只小鸡？）师：要求还剩下多少只小鸡，怎么列算式呢？（引导学生思考：从总数8只里面，先去掉走开的2只，再去掉又走开的2只。）师：所以算式可以写成：8-2-2。（板书）师：这个算式又和我们以前学的减法算式有什么不同呢？（以前是从一个数里去掉一个数，今天是从一个数里连续去掉两个数。）师：说得真棒！像这样从一个数里连续去掉几个数，我们就叫做“连减”。（补充课题：连减）师：这个连减算式怎么读呢？（读作：8减2减2。）带领学生齐读。*探究连减计算方法：师：8-2-2等于多少呢？请小朋友们自己先想一想，也可以用小棒摆一摆，先算什么，再算什么？（学生独立思考，动手操作，教师巡视指导。）师：谁来说说你的算法？（引导学生说出：先算8-2=6，再算6-2=4。）师：为什么先算8-2呢？（因为先走开了2只，要先从总数里去掉这2只。）师：非常好！连减的计算顺序和连加一样，也是从左往右依次计算。（板书运算顺序箭头：在8-2下面划横线，写上第一步结果6，再用箭头指向6-2）师：第一步，先算前两个数，8减2等于6。这个6表示什么？（表示8只小鸡去掉先走开的2只后，还剩下6只。）师：第二步，再从剩下的6只里面去掉又走开的2只，6减2等于4。所以8-2-2=4。（板书得数）*巩固连减意义和算法：师：我们来看看，草地上是不是还剩下4只小鸡呀？（课件显示剩下4只）师：谁能结合图意，说说8-2-2是怎么计算的？（多请几名学生说，巩固连减的运算顺序。）4.巩固练习，深化理解*基础练习（“做一做”）：1.课件出示小棒图：左边3根，中间3根，右边2根。师：一共有多少根小棒？怎样列算式？（3+3+2=）学生独立计算，指名说计算过程和结果。2.课件出示五角星图：一共10个五角星，先划掉3个，再划掉5个。师：还剩多少个五角星？怎样列算式？（10-3-5=）学生独立计算，指名说计算过程和结果。（强调计算顺序，第一步结果要记牢。）*判断对错，说一说：出示几道错误的连加连减算式计算过程，让学生判断对错，并说明理由。例如：3+1+2=5(先算1+2=3，再算3+3=6，所以错了，应从左往右算3+1=4，4+2=6)*看图列式计算：（课件出示不同情境的连加连减图片，如：小鸟飞来又飞走，小朋友上车又下车等）师：请小朋友们仔细观察图片，把算式补充完整，并计算出结果。（如：□+□+□=□□-□-□=□）*口算抢答（卡片）：4+1+3=9-2-3=2+5+1=10-4-5=3+3+3=8-1-6=（针对学生易错的题目进行强调和订正。）5.课堂小结，回顾收获师：小朋友们，这节课我们一起学习了什么新知识？（连加和连减）师：计算连加和连减时，我们要注意什么呢？（要从左往右依次计算，先算前面两个数，再用它们的结果和第三个数算。）师：今天大家表现都非常棒，不仅学会了连加连减的计算方法，还能解决生活中的问题。数学就在我们身边，只要我们用心观察，就能发现更多有趣的数学知识。6.布置作业，延伸学习1.口头作业：回家后把今天学到的连加连减算式说给爸爸妈妈听，并结合生活中的例子编一道连加或连减的小故事。2.书面作业：完成练习册中相应的连加连减练习题（注意提醒学生认真审题，仔细计算，规范书写）。3.实践观察：观察家里或上学路上，哪些事情可以用连加或连减来表示。（六）板书设计连加连减连加：5+2+1=8连减：8-2-2=4↓先算5+2=7↓先算8-2=6再算7+1=8再算6-2=4运算顺序：从左往右依次计算（板书力求简洁明了，突出重点，将连加连减的算式、计算步骤和运算顺序清晰展示，便于学生理解和记忆。）（七）教学反思（此部分为教师课后填写）*本节课是否达到了预设的教学目标？哪些地方做得比较好？*学生对连加连减的含义理解是否到位？计算顺序掌握得怎么样？*在突破教学难点