部编版三年级语文下册《荷花》课文原文阅读

部编版三年级语文下册《荷花》课文原文阅读同学们，今天我们一同走进叶圣陶先生笔下那片生机勃勃、清香四溢的荷花池。《荷花》是一篇文质兼美的写景散文，作者以细腻的观察和生动的笔触，为我们描绘了夏日池塘里荷花盛开的美丽景象，字里行间洋溢着对荷花的喜爱与赞美之情。让我们一同细细品读，感受文字带来的美好意境。课文原文清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。阅读提示与解读一、感知观察顺序，梳理文脉课文以作者的观察行踪和视角转换为线索。开篇“一进门就闻到一阵清香”，从嗅觉入手，自然引出观察对象——荷花。接着“赶紧往荷花池边跑去”，由远及近，视线聚焦到荷花池。随后，作者细致描绘了荷叶的形态、荷花的不同姿态，从整体到局部，层次分明。最后，由眼前的实景转入奇妙的想象，再回归现实，结构完整，过渡自然。二、品味生动语言，感受画面叶老的文字精准而富有表现力，值得我们反复品味：*荷叶之美：“挨挨挤挤”一词形象地写出了荷叶的茂密、数量之多，充满了生机；“碧绿的大圆盘”则运用比喻，生动描绘出荷叶的颜色和形状，给人以鲜明的视觉印象。*荷花之姿：“冒出来”的“冒”字用得极好，仿佛荷花是鼓足了劲儿，迫不及待地探出头来，充满了生命力。作者细致刻画了荷花的三种形态：“才展开两三片花瓣儿”的初绽之美，“花瓣儿全展开了”的盛放之美，“还是花骨朵儿”的含苞待放之美，展现了荷花不同阶段的风姿。*想象之妙：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”，这一奇思妙想是全文的点睛之笔。作者将自己完全融入到荷花池中，与荷花、蜻蜓、小鱼等融为一体，使静态的画面变得鲜活灵动，也表达了对荷花深深的喜爱与赞美。三、体会作者情感，产生共鸣课文洋溢着作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”，这里的“画家”指的就是神奇的大自然，表达了作者对自然造物之美的惊叹。而化身荷花的想象，则将这种喜爱之情推向了高潮，物我两忘，情景交融。阅读建议1.朗读感悟：建议大声朗读课文，注意读出荷花的美、作者的喜爱之情，以及想象部分的轻盈与愉悦。在读“翩翩起舞”、“随风飘动”等词句时，可以配合适当的动作，加深理解。2.图文结合：如果能结合课文插图或欣赏荷花的图片、视频，将文字描述与视觉形象相结合，更能直观感受荷花的形态美和意境美。3.联系生活：想一想自己是否有过类似的观察经历，看到美丽的景物时，是否也曾产生过奇妙的联想？4.积累运用：摘抄文中自己喜欢的优美词句，如“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”、“碧绿的大圆盘”等，并尝试在自己的习作中运用。5.尝试仿写：学习作者观察事物的方法和生动的描写手法，可以尝试观察一种自己喜欢的植物或景物，模仿本文的写法写一段话。希