四年级沪教版数学文字计算题教案

四年级沪教版数学文字计算题教案一、教学内容沪教版四年级数学——两步计算文字计算题二、教学目标1.知识与技能：学生能够初步理解两步计算文字题的结构特点，学会认真审题，准确找出题目中的已知条件和所求问题，掌握分析数量关系的基本方法（如分析法、综合法），能正确列出综合算式并进行计算。2.过程与方法：通过独立思考、小组讨论、合作交流等方式，引导学生经历从具体情境中抽象出数学问题、分析数量关系、列式计算的过程，培养学生初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养学生认真细致、勤于思考的良好学习习惯，增强学好数学的信心。三、教学重难点1.教学重点：理解题意，准确分析两步计算文字题的数量关系，确定先算什么，再算什么，并能正确列出综合算式。2.教学难点：理解题目中“和、差、积、商”等关键词的含义，以及它们所表示的运算顺序；正确处理需要使用小括号来改变运算顺序的情况。四、教学准备多媒体课件、板书用黑板或白板、粉笔、练习纸五、教学过程（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)1.口算热身：*师：同学们，我们先来进行一组口算练习，看谁算得又快又准。（出示口算题，如：20+30=，50-15=，8×7=，63÷9=等，选择与本课相关的一步计算式题）*生：开火车或抢答。2.回顾一步文字题：*师：我们已经学过一步计算的文字题，谁能说说怎样才能正确解答一步文字题？（引导学生说出：读懂题目，找到已知条件和问题，确定用什么运算方法）*师：好，那我们来试一试。（出示一步文字题，如：“35加上28，和是多少？”“72除以8，商是多少？”）*生：独立思考后口答，并说说为什么用加法（或除法）。3.导入新课：*师：同学们对一步计算的文字题掌握得真不错！如果题目中的数量关系稍微复杂一些，需要我们算两步才能得出结果，这样的题目怎么解决呢？今天，我们就一起来学习“两步计算的文字计算题”。（板书课题）（二）新知探究，合作学习(约15-20分钟)1.出示例题1，引导分析：*课件出示：“80加上40的和，除以6，商是多少？”*师：请同学们仔细读题，想一想，这道题告诉我们什么？要求什么？*生：自由读题，思考。*师：题目中提到了“和”和“商”，这分别表示什么运算？*生：“和”表示加法，“商”表示除法。*师：那么，要算“商是多少”，必须知道什么？（引导学生说出：被除数和除数）*师：这里的被除数是谁？除数是谁？*（引导学生分析得出：被除数是“80加上40的和”，除数是“6”。）*师：所以，我们应该先算什么？再算什么？*生：先算80加40的和，再用这个和除以6。*师：好，我们一步一步来写。第一步，算出80+40的和，是多少？（120）第二步，用120除以6，商是多少？（20）*师：如果我们要把这两步计算写成一个综合算式，应该怎么写呢？*（引导学生思考：因为要先算加法，所以在综合算式中，80+40需要加上小括号。）*板书：(80+40)÷6=120÷6=20*师强调：在列综合算式时，如果要改变运算顺序，先算加减法，再算乘除法，就需要使用小括号。2.出示例题2，深化理解：*课件出示：“75减去25的差，乘3，积是多少？”*师：请同学们仿照刚才的方法，自己先尝试分析一下这道题。同桌之间可以互相讨论。*（学生活动，教师巡视指导。）*师：谁愿意把你的想法和大家分享一下？*（引导学生说出：要求“积是多少”，需要知道两个因数。一个因数是“75减去25的差”，另一个因数是“3”。所以先算75-25=50，再算50×3=150。综合算式是(75-25)×3。）*师：为什么这里也要用小括号？*生：因为要先算减法。*师根据学生回答板书：(75-25)×3=50×3=1503.对比辨析，突破难点：*师：我们再来看看这道题：“75减去25乘3的积，差是多少？”*师：这道题和刚才的例题2一样吗？哪里不一样？*（引导学生仔细读题，发现关键词的位置不同，导致运算顺序不同。）*师：这道题要求的是什么？（差是多少）谁减谁的差？（75减去“25乘3的积”）*师：所以，应该先算什么？再算什么？*生：先算25乘3的积，再用75减去这个积。*师：这个综合算式怎么列？需要加小括号吗？*（引导学生得出：75-25×3，因为乘法本身就比减法先算，所以不需要小括号。）*师板书：75-25×3=75-75=0*小结方法：*师：通过刚才的学习，我们解决了两步计算的文字题。谁能说说，解答这类题目，我们通常可以怎么做？*（引导学生总结，教师板书关键点）*1.读题：认真读题，理解题意，找出已知条件和问题。*2.找关键词：找出题目中表示运算的词语，如“和、差、积、商”等，明确运算顺序。*3.分析数量关系：确定先算什么，再算什么。*4.列式计算：列出分步算式或综合算式（注意是否需要小括号），并计算结果。*5.检验：养成做完题后检查的好习惯。（三）巩固练习，拓展延伸(约10-15分钟)1.基础练习（“练一练”）：*课件出示题目：1.60减去15的差，除以9，商是多少？2.36加上4乘8的积，和是多少？3.27与18的和，乘5，积是多少？*师：请同学们选择其中两道题，在练习本上列出综合算式并计算。做完后和同桌互相检查一下。*（学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。）*集体订正，重点让学生说说自己是怎么想的，先算什么，再算什么，为什么这么列式。2.变式练习（“辨一辨，算一算”）：*师：下面两道题，看起来很像，但运算顺序和结果一样吗？请大家仔细分辨。*A.50加上30的和，再除以4，商是多少？*B.50加上30除以4的商，和是多少？*生：独立分析，列式计算，然后小组讨论交流。*师：请两位同学分别说说A、B两题的做法和结果。（强调两题中“和”与“商”所指的对象不同，导致运算顺序不同，A题需要括号，B题不需要。）3.拓展提升（“挑战一下”）：*课件出示：“一个数的5倍是40，这个数与8的和是多少？”（提示：先要求出这个数是多少。）*师：这道题稍微难一点，需要先求出“这个数”。大家试试看，能不能解决？*（学生尝试，教师引导：先算40÷5=8，再算8+8=16。综合算式：40÷5+8）（四）课堂总结，回顾新知(约3-5分钟)1.师：同学们，今天我们学习了什么知识？（两步计算的文字计算题）2.师：解答两步计算的文字题，我们要注意些什么呢？（引导学生回顾：仔细读题，找准关键词，分析先算什么，再算什么，确定是否需要使用小括号，最后认真计算。）3.师：希望同学们在以后的学习中，遇到文字题时，能沉着冷静，按照今天学的方法去分析和解决，相信大家一定能做得更好！（五）作业布置，巩固深化(约2分钟)1.口头作业：和爸爸妈妈互相编一道两步计算的文字题，并说出解题思路。2.书面作业：完成练习册中相应的两步文字计算题（选取4-5道，注意题型的多样性）。*例如：*18乘5的积，减去45，差是多少？*72除以8的商，加上23，和是多少？*比4个7的和多12的数是多少？*一个数除以6得9，这个数减去30是多少？六、板书设计两步计算文字计算题方法：1.读题，找关键词（和、差、积、商）2.分析数量关系，确定先算什么，再算什么3.列式计算（注意小括号的使用），检验例题1：80加上40的和，除以6，商是多少？先算：80+40=120再算：120÷6=20综合算式：(80+40)÷6=120÷6=20例题2：75减去25的差，乘3，积是多少？先算：75-25=50再算：50×3=150综合算式：(75-25)×3=50×3=150对比：75减去25乘3的积，差是多少？综合算式：75-25×3=75-75=0七、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。）*学生对关键词的敏感度是否足够？*在分析数量关系时，是否所有学生都能跟上思路？*对于小括号的