新北师大版小学一年级数学上册《动物乐园》教案

新北师大版小学一年级数学上册《动物乐园》教案一、教材分析《动物乐园》是新北师大版小学一年级数学上册第一单元“生活中的数”中的内容。本课时是在学生初步认识了10以内数的基础上，通过创设“动物乐园”这一具体情境，引导学生感知数量的多少，初步学习用“一一对应”的方法比较物体的多少，认识“同样多”、“多”和“少”的含义。这部分内容是后续学习数的大小比较、加减法以及解决更复杂数量关系问题的重要基础。教材编排注重从学生熟悉的生活情境出发，让学生在观察、操作、交流等活动中主动建构知识，体验数学与生活的密切联系。二、学情分析本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。他们在幼儿园及日常生活中，已经积累了一些比较物体多少的感性经验，但这种经验往往是模糊的、非结构化的。他们对具体、形象、生动的事物感兴趣，乐于参与操作和游戏活动。注意力持续时间较短，容易疲劳。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供充分的动手操作机会，引导学生从直观感知上升到初步的理性认识。三、教学目标1.知识与技能：使学生通过观察、操作等活动，初步理解“同样多”、“多”和“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2.过程与方法：引导学生在具体的情境中，经历观察、操作、思考、交流的过程，体验比较的方法，培养初步的观察能力、操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在学习活动中，体验与同伴合作的乐趣，培养初步的合作意识。四、教学重难点*教学重点：理解“同样多”、“多”和“少”的含义，掌握用一一对应的方法比较物体的多少。*教学难点：理解“一一对应”的比较方法，并能清晰地用语言表达比较的结果。五、教学准备*教师：多媒体课件（动物乐园情境图）、各种动物图片卡片（如小兔、小猴、萝卜、秋千等）、学具（如圆片、小棒）。*学生：学具盒（内含圆片或小棒）。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢去动物园玩吗？今天，老师要带大家去一个特别有意思的地方——动物乐园！（板书课题：动物乐园）那里有很多可爱的小动物，我们一起去看看它们在做什么吧！（课件出示“动物乐园”情境图，引导学生观察。）师：瞧，动物乐园里真热闹啊！谁来说说，你看到了哪些小动物？它们在做什么呢？（学生自由发言，说出图中的动物，如小兔、小猴、小鸟、小熊等，以及它们的活动。）师：大家观察得真仔细！动物乐园里不仅有可爱的小动物，还藏着许多数学问题呢！今天我们就一起来研究一下，看看这里面有哪些数学小秘密。（二）探究新知，感知比较1.认识“同样多”师：我们先来看看小兔子们在做什么？（引导学生观察小兔和篮子。）师：图中有几只小兔子？（学生数出：4只小兔）师：每个小兔子都想提一个篮子去采蘑菇，这里有几个篮子呢？（学生数出：4个篮子）师：如果一只小兔对应一个篮子，结果会怎么样呢？我们来摆一摆，看一看。（教师在黑板上贴出4只小兔图片，引导学生思考如何摆放篮子图片。）师：谁愿意上来帮老师把篮子分给小兔子，让每只小兔都有一个篮子？（请一名学生上台操作，将4个篮子图片与4只小兔图片一个对一个地摆放在一起。）师：你们看，小兔和篮子一个对着一个，刚好都对上了，没有多余的小兔，也没有多余的篮子。像这样，当两种物体一个对一个地摆，能正好都对上，我们就说这两种物体的数量是“同样多”。（板书：同样多）师：所以，我们可以说小兔和篮子的数量怎么样？（引导学生说出：小兔和篮子同样多。）（带领学生齐读：同样多。）2.认识“多”和“少”（1）比较小熊和小凳师：小兔子们准备出发了，小熊们也想来凑热闹，它们想坐在小凳子上休息一下。（引导学生观察小熊和小凳。）师：有几只小熊？（学生数出：5只小熊）有几个小凳子呢？（学生数出：4个小凳）师：如果每只小熊坐一个小凳子，会出现什么情况呢？请小朋友们拿出你的学具，用圆片代表小熊，用小棒代表小凳子，自己动手摆一摆，一个对着一个地摆，看看结果怎么样。（学生独立操作，教师巡视指导。）师：摆完了吗？谁愿意说说你发现了什么？（引导学生回答：小熊有多余的，小凳子不够了。）师：我们请一位小朋友上来摆给大家看。（请一名学生上台用图片演示：5只小熊图片与4个小凳图片一一对应摆放。）师：大家看，小熊和小凳一个对着一个摆，小熊摆完了，小凳子怎么样了？（用完了）小凳子摆完了，小熊还有多余的吗？（有）师：这说明小熊的数量比小凳子的数量要……（多），反过来，小凳子的数量比小熊的数量要……（少）。（板书：多少）师：所以我们可以说，小熊比小凳多，小凳比小熊少。（带领学生说）（2）比较小猪和木头师：勤劳的小猪们正在搬木头盖房子呢！我们来看看小猪和木头的数量。（引导学生观察小猪和木头。）师：有几只小猪？（3只）有几根木头？（5根）师：请小朋友们再用学具摆一摆，小猪用一种学具，木头用另一种学具，一个对一个地摆，看看谁多谁少。（学生独立操作，同桌之间可以互相说一说。）师：谁来说说你的发现？（引导学生说出：小猪少，木头多。或者木头比小猪多，小猪比木头少。）师：说得非常好！当两种物体一个对一个地摆，一种物体有剩余，另一种物体没有剩余，那么有剩余的那种物体就“多”，没有剩余且被对应完的那种物体就“少”。3.小结比较方法师：刚才我们比较了小兔和篮子、小熊和小凳、小猪和木头的数量，我们是用什么方法比较的呀？（引导学生说出：一个对着一个摆的方法。）师：对了，这种一个对着一个比较的方法，在数学上叫做“一一对应”。（板书：一一对应）用一一对应的方法可以清楚地知道谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少。（三）巩固练习，深化理解1.看图说一说师：动物乐园里还有很多其他的动物和物品，比如小鸟和小鸟窝，谁能用我们今天学的知识来说说它们的数量关系？（引导学生观察情境图中的其他事物进行比较，如：小鸟和鸟窝同样多吗？猴子和秋千呢？等）（学生自由发言，鼓励学生完整表达，如：猴子有2只，秋千有2个，猴子和秋千同样多。或：如果猴子数量和秋千数量不同，则说出谁多谁少。）2.摆一摆，说一说（1）师：请小朋友们听老师的指令摆学具。*第一行摆3个圆片，第二行摆的三角形和圆片同样多。（学生操作，教师巡视检查。）*第一行摆5根小棒，第二行摆的正方形比小棒少。（学生操作，可能摆4个、3个等，只要比5少即可，鼓励不同答案。）*第一行摆2个五角星，第二行摆的心形比五角星多。（学生操作，可能摆3个、4个等。）（请几名学生展示自己的摆法，并说说为什么这么摆，强调一一对应。）3.圈一圈，比一比（课件出示练习题：如，左边画3个苹果，右边画5个梨，提问：苹果和梨哪个多？哪个少？请把多的那种水果圈出来。）（学生独立完成，集体订正。）（四）课堂总结，拓展延伸师：今天我们在动物乐园玩得开心吗？你在动物乐园里学到了什么新知识？（引导学生回顾：认识了“同样多”、“多”、“少”，学会了用一一对应的方法比较多少。）师：其实，在我们的生活中，也经常会用到比较多少的知识。比如，我们教室里，男生和女生的人数谁多谁少？你的铅笔和同桌的铅笔谁多谁少？下课后，小朋友们可以找一找身边的事物，比一比它们的多少，和你的小伙伴说一说。七、板书设计动物乐园——比多少1.一一对应2.同样多（小兔和篮子）3.多少（小熊比