小学写作教学游记教学设计范文

小学写作教学游记教学设计范文一、教学目标1.知识与技能：引导学生初步了解游记的基本特点和写作要素，能按一定的游览顺序，把游览过程中的主要景物、见闻和感受写清楚、写明白。初步学习运用积累的好词佳句，尝试运用比喻、拟人等简单修辞描写景物。2.过程与方法：通过情境创设、范文引路、小组讨论、动手实践等方式，引导学生回忆游览经历，学习观察景物的方法，掌握按顺序叙述的基本思路。3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养留心观察周围事物的习惯，乐于用文字记录自己的所见所闻所感，体验写作的乐趣。二、教学重难点1.重点：指导学生按一定的游览顺序（如时间顺序、空间方位顺序）叙述游览过程，把游览中的主要景物和印象深刻的地方写具体。2.难点：引导学生将自己的真情实感融入景物描写之中，做到情景交融，并尝试运用生动形象的语言。三、教学准备1.教师准备：*选取1-2篇适合小学生的优秀游记范文（片段或简短全文）。*准备一些学生熟悉的、有代表性的游览地点的图片或短视频（如校园一角、本地公园、博物馆等）。*设计“游览顺序梳理卡”、“精彩瞬间记录卡”等辅助学具。2.学生准备：*回忆一次印象深刻的游览经历（可以是公园、博物馆、亲戚家附近的新奇地方，甚至是校园里的一次发现之旅），思考游览的大致过程和印象最深的景物或事情。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.谈话引入：同学们，春天来了，万物复苏，正是走出家门，欣赏美景的好时节。最近，老师去了一个特别有意思的地方，看到了很多美丽的景色，也发生了一些有趣的小事，回来后老师把它写了下来，想和大家分享一下。（教师朗读自己写的一篇简短、生动的游记片段，或展示一组游览照片并配以生动描述）2.揭示课题：像老师这样，把自己游览时的所见、所闻、所感记录下来的文章，就叫做“游记”。今天，我们就一起来学习如何写一篇精彩的游记，把我们自己的游览故事分享给更多人。（板书课题：我的一次游览）（二）范文引路，感知特点(约10分钟)1.出示范文：（选择一篇结构清晰、语言生动、贴近学生生活的游记范文，如《游动物园》、《校园的小花园》等）2.阅读思考：*这篇文章写了作者去哪里游览？*作者在游览时看到了什么？听到了什么？做了什么？*作者有什么感受？*文章是按照什么顺序来写的？（引导学生找出表示顺序的词语，如“首先……接着……然后……最后……”，“走进大门，我们先来到……，绕过……，就看到了……”等）3.师生共同总结游记特点：*有游踪：告诉读者去哪里玩了。*有顺序：按照游览的先后顺序来写。*有见闻：写看到的景物、听到的声音、遇到的事情。*有感受：写出自己游览时的心情和想法。*（板书：游踪、顺序、见闻、感受）（三）指导构思，梳理脉络(约15分钟)1.回忆体验，确定素材：*“同学们，在你的记忆中，哪一次游览经历让你印象最深刻？请你静静地想一想，和同桌分享一下你想去哪里‘重游’，那里有什么吸引你的地方？”*引导学生确定自己的写作对象和中心内容（一次具体的游览活动）。2.梳理顺序，搭建框架：*“我们要把游览过程写清楚，就像给别人指路一样，要有先后顺序。”*发放“游览顺序梳理卡”，或引导学生在草稿纸上画出简单的游览路线图。*指导学生回忆：你是怎么开始这次游览的？先到了哪里？接着去了哪里？最后从哪里离开？重点经过了哪些地方？*鼓励学生用“首先……然后……接着……最后……”等连接词说说自己的游览顺序。3.聚焦重点，丰富内容：*“在这次游览中，哪个地方、哪个景物或者哪件事给你留下的印象最深刻？为什么？”（引导学生抓住1-2个重点来写，避免面面俱到，流水账式记录）*发放“精彩瞬间记录卡”，指导学生从“看到什么（颜色、形状、动作）、听到什么（声音）、想到什么（感受、联想）”等方面来回忆和记录这个“精彩瞬间”。*指导观察与描写：*看：景物的颜色（红彤彤的花、绿油油的草）、形状（圆圆的月亮、弯弯的小路）、大小、动态（小鸟在唱歌、小鱼在游）。*听：风声、雨声、鸟鸣声、欢笑声、水流声。*感：开心、兴奋、好奇、惊讶、喜欢。*想：由这个景物想到了什么？（如看到蝴蝶飞舞，想到它在跳舞）*鼓励学生运用学过的好词佳句，尝试使用比喻（“云朵像棉花糖”）、拟人（“小草对我们点头”）等修辞。（四）动笔实践，尝试写作(约20分钟)1.明确要求：*题目自拟，如《快乐的一天》、《难忘的XX之旅》、《游XX公园》等。*按照一定的顺序写清楚游览的过程。*写出自己看到的、听到的和想到的，重点写好印象最深刻的部分。*语句通顺，不写错别字。2.学生写作，教师巡视指导：*对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们回忆细节，组织语言。*提醒学生注意书写工整，合理安排段落。*鼓励学生大胆表达自己的真实感受。（五）习作评改，共同提高(约10分钟，可根据实际情况调整或安排在下一节课)1.自我修改：引导学生完成初稿后，自己轻声读一遍，看看有没有不通顺的句子，有没有错别字，有没有把意思表达清楚。2.同桌互改：同桌之间交换习作，根据以下几点进行评改：*游览的顺序是否清楚？*有没有写出自己的见闻和感受？*有没有用上学过的好词佳句？3.展示交流：选取2-3篇有代表性的习作（可以是优秀的，也可以是有共性问题的）进行全班评讲。*让小作者朗读自己的习作。*引导学生欣赏习作中的优点，如：用词准确、描写生动、顺序清晰、有真情实感等。*对存在的问题提出修改建议，鼓励学生积极参与评价。*教师进行总结性评价，多鼓励、少批评，保护学生的写作积极性。五、板书设计我的一次游览*游踪：去哪里？（地点）*顺序：先……接着……然后……最后……（按游览顺序）*见闻：*看到：颜色、形状、动作（例：红红的花，像小太阳）*听到：声音（例：小鸟叽叽喳喳地唱歌）*做过：有趣的事*感受：开心、喜欢、难忘……（写出真情实感）写作小妙招：*抓重点写具体*多用好词好句*表达真实感受六、教学延伸1.修改完善：指导学生根据课堂评改的意见，进一步修改自己的习作，誊写清楚。2.分享展示：将优秀习作张贴在班级学习园地，或制作成班级小书，供学生互相学习交流。3.生