广东省广州市天河区第八十九中学2025-2026学年下学期八年级学情自测语文试卷（无答案）

2025学年第二学期期中考试八年级语文试卷命题时间：2026年4月16日本试卷共140分。考试时间120分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等信息填写在答题纸上。2．答案必须填写在答题纸的相应位置上，答案写在试题卷上无效。第一部分“民俗万象”专题活动（共26分）一、民俗风华：乡情、民风与力量的交响（5小题，18分）任务一：以下是小文在民俗万象活动启动仪式上的发言稿片段，请你审读。①民俗蕴含乡情童趣。听，宛转悠然的笛声，让人沉醉其中；看，精彩纷呈的社戏，让人目不暇接；品，奋楫棹舟的夏夜，寻一脉幽悄，乐趣无穷！②民俗蕴含淳朴民风。听，黄土高原上震hàn的音乐；看，田野上miǎo远的山影；尝，香香的米酒甜甜的馍。③民俗蕴含力量之美。听，刚健雄浑的安塞腰鼓，让人活跃亢奋；看，粗犷豪放的安塞腰鼓，让人叹为观止；品，戛然而止的安塞腰鼓，让人（），仿若参透世间力量流转的真谛。④民俗是民间流传的习俗、风尚，它宛如一颗种子，在民众生活的土壤中萌发，由民众携手创造并不断传承，带着先民的智慧与情感，孕育出独特而丰富的民间文化。1．给文段中加点的字注音，正确的一项是（2分）（）A．jiáyūn B．gáyūn C．jiáyùn D．gáyùn2．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（2分）（）A．撼/渺 B．憾/渺 C．憾/缈 D．撼/缈3．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（2分）（）A．瞠目结舌 B．眉开眼笑 C．幡然醒悟 D．大彻大悟任务二：以下是小文写的宣传海报，请你检查。①在中国特有的绘画发展过程中，笔墨逐渐形成了自己独特的文化结构。②它既是中国文化的精神载体，也是中国画的一种表现形式。③如果将笔墨仅看作形式，就把笔墨浅薄化了。④中国历代画家的艺术实践为笔墨积累了丰富的技艺与理论体系，为中国画的发展提供了取之不尽的宝贵资源。4．海报中有语病的一项是（2分）（）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句任务三：以下是小文参加的传统文化周系列活动，请你参加。5．（1）下面是活动计划表，请你补充设计空缺的活动形式。（3分）活动环节活动形式活动目的介绍传统文化编排一期主题宣传报普及传统节日、习俗等基础知识体验传统文化______________通过实践感受传统文化的魅力传播传统文化举办校园汉服文化展激发同学们对传统服饰的兴趣（2）宣传栏以“走进传统文化”为主题，设计了两个栏目。其中一个栏目已拟写标题“节气里的文化基因”，请你根据以下内容为另一栏目拟写标题。（3分）从承载着历史兴衰的《史记》，到蕴含处世哲学的《论语》；从展现先民智慧的《天工开物》，到充满奇幻想象的《山海经》。一部部中国古代典籍，用文字记录着往昔的辉煌与沧桑，历经岁月洗礼流传至今。这些文化符号，是先人智慧的结晶，更是我们读懂华夏文明的密钥。栏目标题：____________________________（3）同学小元说：“传统文化都是老古董，学这些有什么用？”请你结合生活实例，劝说小元同学重视传统文化。（4分）二、诗意相伴：“我的书签”设计展（1小题，8分）6．（1）以下是小文书签的备选诗文，请根据课本帮他补写完整。（六题只选四题作答）（4分）①______________，在城阙兮。（《子衿》）②凄神寒骨，______________。（柳宗元《小石潭记》）③______________，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）④杨花榆荚无才思，______________。（韩愈《晚春》）⑤从今若许闲乘月，______________。（陆游《游山西村》）⑥窈窕淑女，______________。（《关雎》）（2）小文归纳了具有深刻内涵的诗句来设计书签，请根据批注帮他补写完整。（4分）诗句小文的批注出处①____________，____________。点明送别的地点和友人要去的地方王勃《送杜少府之任蜀州》蒹葭苍苍，白露为霜。以秋景作为发端，给人以凄凉之感《蒹葭》②____________，____________？劳役者的辛酸悲歌《式微》第二部分“能工巧匠”专题阅读（共54分）三、匠心独运：古今巧艺与贤才之叹（5小题，20分）古代诗文中有很多描写能工巧匠的作品，表现了古代工匠的智慧和匠心。同学们做了整理和归纳。【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。（节选自《核舟记》）【乙】傅子见安乡侯曰：“今马钧所欲作者，国之精器、军之要用也。费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定。难试易验之事，而轻以言抑人异能……”于是安乡侯悟遂言之武安侯①武安侯忽之不果试也。此既易试之事，又马氏巧名已定，犹忽而不察，况幽深之才、无名之璞乎？后之君子，其鉴之哉！马先生之巧，虽古公输般②、墨翟③、王尔④，近汉世张衡，不能过也。公输般、墨翟皆见用于时，乃有益于世。张衡虽为侍中，马先生虽给事中，俱不典工官，巧无益于世。用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。（节选自《汉魏六朝散文·马钧传》，有删改）【注】①武安侯：曹爽，魏明帝亲信。②公输般：鲁班，春秋时鲁国著名的巧匠。③墨翟：墨子，擅长制造守城的器械。④王尔：战国时有名的工匠。7．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（3分）（）A．神情与苏、黄不属/有良田、美池、桑竹之属 B．其两膝相比者/天涯若比邻C．为宫室/不足为外人道也 D．公输般、墨翟皆见用于时/见往事耳8．下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A．于是安乡侯悟/遂言之武安侯/武安侯忽之/不果试也B．于是/安乡侯悟遂言/之武安侯/武安侯忽之不果试也C．于是安乡侯悟/遂言之武安侯/武安侯忽之不果/试也D．于是安乡侯悟遂/言之武安侯/武安侯忽之/不果试也9．用现代汉语翻译文段中的画线句子。（4分）（1）罔不因势象形，各具情态。（2）费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定。10．两篇文章都写到了能工巧匠的风采，但写作目的和表达方式却不相同，请结合文本具体分析。（5分）11．阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（5分）望洞庭湖上张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（1）请展开联想和想象，描绘颔联展现的画面。（2分）（2）请结合尾联谈谈诗人表达的情感。（3分）四、小改变，大健康：探索校园活力新篇章（4小题，14分）小文在老师的引导下开展了“课间15分钟”的项目研究，进一步整理了如下材料，并进行了研究。材料一：课间15分钟，俗称“小课间”，是为了引导师生走出教室、走向户外、走进阳光，享受更加健康活力的校园生活，促进学生身心健康发展。3月21日，广州市教育局官网发布关于印发《广州市微课间体育活动的实施建议与指引》的通知。《指引》为不同学段学生的微课间体育活动提供了内容指引，跳房子、跳飞机、“抓子儿”、滚铁环、打陀螺、仰卧推起成桥、“红绿灯”游戏、踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏等传统游戏和活动“上榜”。《指引》还鼓励学校开展具有中国传统体育特色或岭南特色的活动项目，如民族舞、传统武术、旱地龙舟、咏春拳、英歌舞、小醒狮等。针对五、六年级学生，《指引》提及，建议以“空间体育”为主，如踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏、跳长绳、花样跳绳等活动项目，可适度融入发展柔韧性、灵敏性、力量性的活动项目，如立位体前屈、跪姿肩部拉伸、灵敏球练习、躲闪、平板支撑等项目。针对初中学生，《指引》提及，可适度融入田径类、体操类、中华传统体育类、新兴体育类等低运动量的专项运动技能项目。（整理自“广州市教育局网”）材料二：小文向DeepSeek提问“近段时间媒体报道广州中小学‘课间15分钟’有哪些体育项目”，DeepSeek的回答中，“传统游戏”“现代运动与创新运动”排名前列。类别高频词实施方式传统游戏类跳绳、丢沙包、老鹰抓小鸡、滚铁环、踢毽子。通过集体参与增强协调性和互动性，低年级学生尤其适合滚铁环、跳皮筋等经典游戏。现代运动与创新活动飞盘、燃脂操、迷你旱地冰壶、垃圾分类飞行棋。结合环保教育设计趣味运动，利用走廊空间开展迷你旱地冰壶、飞盘等新兴项目。体适能训练萝卜蹲、木头人、跳绳竿、花样跳绳。通过萝卜蹲锻炼体能和反应力，通过跳绳竿提升平衡能力。系统性体育运动大课间活动、运动超市、立体活动矩阵、微课间指引。合并多个课间为“大课间”，开展足球、篮球等团队项目。科技与智慧体育AI智慧操场、人脸识别自主锻炼、实时数据反馈。学生通过人脸识别进入AI操场，系统自动记录运动数据并生成个性化方案。特色课程与竞技项目跆拳道、拉丁舞、武术。部分学校将专项课程融入课间或课后活动。材料三：此前不少家长关心，课间活动、体育课“加时加量”后，学校的课时、师资、场地等条件能否满足开展需求。新规落地逾一个月时间，多校正探索通过精细化管理，保障校内综合体育活动时间“扩容”，推动学生从教室走向操场，从课桌奔向绿茵场。黄埔区东荟花园小学，同学们有着“3+10+2”的课间活动。15分钟里，前3分钟，学生在教室里边唱边做韵律操，进行热身。中间10分钟，学生根据自己的运动兴趣，选择不同的体育项目或游戏，走出教室分组活动。从运动量较大的篮球、跳绳，到充满趣味的旱地冰壶，同学们都能找到适合自己的活动内容。最后的2分钟，学生开始“收心”，喝水、去洗手间、调整状态。与此同时，老师也有更多时间放松调整，准备下一节课。“课间15分钟新规看似只增加了5分钟，但能让学生的课间活动体验感更美好，实现‘时间足、情绪好、精神悦’的正循环。我们打造多元化活动空间，希望让孩子在校园健康成长。”吴海华介绍，东风东路小学在高年级学生为主的校区安排了艺术交流区、开放式图书馆、乐高创意墙等区域，学生在课间可以自由弹奏钢琴、参观校园艺术展、设计乐高墙图案、观测植物生长等。（整理自《广州日报》）材料四：课间5分钟的“微改革”，为课间活动做加法、为学习压力做减法，让更多学生走出教室、走向户外，让更多家长增添了预防“小胖墩”“小眼镜”的信心，让更多学校深入思考如何以学生发展为中心，是探索“五育并举”、落实进一步全面深化改革战略部署的生动实践。记者：课间5分钟的“微改革”体现了怎样的育人导向？如何把以学生为中心落到实处？王文琼：5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。这就要求教师从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。姜波：作为一线教师，课间调整对我们的实际工作提出了两项具体要求。一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、安全管理等，进一步增强师生间的互动与了解。二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生。王攀：课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。吴键：课间活动之所以成为一个值得探讨的话题、一个关键的改革切入点，深层次的原因在于对教育的理解尚不够科学。有人认为，取消课间活动问题不大，节省出来的时间还能多看几页书、多做几道题。这实际上却减少了孩子自主游戏、自在休憩、自由交往的时间。5分钟“微改革”承载着对学生全面发展、身心健康的深切关怀，只有家庭、学校、社会形成合力，才能真正把“五育并举”落到实处。（整理自《人民日报》）12．为介绍“课间15分钟”，小文对材料做了整理，其中与材料不相符的一项是（3分）（）A．课间15分钟，引导师生走出教室、享受户外健康活力生活，促进身心发展。B．课间15分钟，五、六年级学生建议以传统游戏项目、特色课程与竞技项目为主。C．课间15分钟，可以进行3分钟热身，10分钟参加某项运动，2分钟“收心”。D．课间15分钟，教师从课间的主导者变为参与者，从只关注课堂转向课内外兼顾。13．为了解“课间15分钟”体育项目的实施方式，小文对材料进行了分析。其中与材料不相符的一项是（3分）（）A．踢毽子、滚铁环、丢沙包等传统游戏，通过集体参与增强协调性和互动性，深得学生喜爱，排在众多体育项目之首。B．迷你旱地冰壶运动项目能融入校园“课间15分钟”，因其对运动场地的要求低，且设计上结合环保教育，趣味性强。C．旱地龙舟、民族舞、小醒狮等具有中国传统体育特色的项目，具有艺术性和观赏性，大部分学校将其融入课后活动。D．科技与智慧体育项目，能借助AI智慧操场、通过人脸识别自主锻炼、实时数据反馈，帮助记录运动数据并生成个性化方案。14．为了讲清“课间15分钟”的意义，小文对材料做了归纳，其中正确的一项是（3分）（）A．王文琼认为5分钟“微改革”代表着学校更注重学生身心健康和个性成长，学校已完成“五育并举”教育理念的实施。B．姜波提出课间时间的调整使教师能够通过参与活动增强师生间互动与了解，通过高效备课优化课堂教学质量。C．王攀强调课间放松充分实现了“时间足、情趣好、精神悦”的正循环，能够减少“小胖墩”“小眼镜”的出现。D．吴键指出参加课间活动能够增加孩子自主游戏、自在休憩、自由交往的时间，有助于促进孩子身心健康、全面发展。15．结合材料，针对“课间15分钟”，请从学校角度提出三条可行性建议，从学生角度提出两条可行性建议。（5分）五、枣香满院：奶奶的温情与生命的赞歌（4小题，20分）枣树不仅是家中的一道风景，更承载着奶奶与家人的深厚情感。小文分享了下面的故事。奶奶和枣树刘文俊①曾经，不明白为什么奶奶去世时，方圆几个村子的男男女女都去吊孝，黑压压几百上千人，尤其是那些白发如雪的老太太，拄着拐棍，一步一摇地坚持着要送到坟地。正如我好长时间不明白，为什么方圆十里只有我家里长着一棵一搂粗的枣树。②这是一棵马牙枣树。结的枣大的比男人的中指还粗。刚成熟的枣脆甜脆甜的，吃到嘴里赛砂糖。③枣树发芽最晚。柳树领头发芽，接着白杨树、榆树、桑树都发芽了，甚至桃树、杏树都青枝绿叶，这棵枣树还光秃秃的，直到让人怀疑它是不是不能发芽了时，它才慢悠悠地在枝头憋出一点点的绿尖尖，然后慢吞吞地横着长出几片叶子。接着，小小的白花就在叶上开了。成百上千的小白花，让这棵古老的枣树白花花地成了风景。④我家有三间坐北朝南的正房，还有三间门朝东的厢房。厢房南边是厕所和猪圈，门朝西是厨房。这棵枣树就长在厨房的南边，院子大门开在东南角，大门朝东，门前就是一片空地。这里是我们小时候玩老鹰抓小鸡、斗鸡的娱乐场。⑤花谢了，落一地的白。奶奶天天扫了，堆到粪坑里沤成肥。当我们欣喜地发现小枣挂在枝头，奶奶却似未听到我们惊喜，忙着给我们做饭，给我们补烂了的裤子。那白发天天在院子里飘来飘去，好像从未飘出过门外。一直到农历六月，树上的枣快成型了，奶奶才把做针线活的场地挪到了大门以外。这时天很热，奶奶坐在出墙的枣树下面做活，大晌午坐在那里打盹。有小孩子靠近她时，她就会撵他们走开。此时，我就觉得平时和气的奶奶有点儿不近人情了。⑥农历八月初，枣熟了。有的全红了，有的半红半青。趁一天晌午，人们睡午觉了，奶奶叫爹妈和弟弟妹妹，把床单铺在门外的地上，然后，用竹竿绑着铁钩子，让爹钩着枣树枝，一阵摇晃。枣纷纷从树上掉下来，有的落在床单上，有的落到床单外面。枣落地后，跳起来，然后再弹几下，才安生地睡在地上和床单上。有的枣落地后摔碎了，有的摔裂口了。奶奶大声喊着让我们把枣拾到床单上，边捡边说你们先捡摔裂的吃。⑦我们一只手拿着摔裂的枣吃着，一只手把完整的枣拾到床单上。脆甜脆甜的枣，嚼了后没有渣渣，几乎都化成了水似的。这时如果有外面的孩子来拾枣，奶奶也不加干涉，让他们吃着还让装进口袋里。⑧我说，奶，你看黑娃，吃着还装着，你也不管管。⑨奶奶听见了只是笑了笑。⑩当天，我们只把院墙外面的枣摇干净了。⑪第二天吃过中午饭，奶奶把院子门关上，我们全家把院子里的枣摇干净。一树的枣能摇二百斤，这几天，我们拿枣当饭吃。我口袋里装满了枣，然后出门去，找小伙伴们玩，把枣分给他们。这时的我，成了小伙伴的中心。⑫奶奶把枣装几袋，一袋装十来斤，送给姑舅姨们，然后让父亲把高粱秆编织成的簸箕搬出来，把枣放在簸箕上晒。圆润的枣在阳光下，慢慢皱了，变成了奶奶的脸。我进进出出，总在簸箕上抓一把吃。突然有一天，簸箕收拾起来了，我找遍了三间房和厢房，也没见枣的踪影。⑬我问奶奶，那些枣呢，咋找不着了？⑭奶奶笑着说，没有了，你也吃够了。⑮那时屋里没有家具，除了粮食囤，还有个旧柜子，别处也没地方藏东西。虽不相信奶奶说没有了，但就是找不到。几天后，也就忘了枣的事。⑯那时候，大队有卫生所，有位医生中西医都会。西医缺药，以中医为主。⑰人们有了头疼脑热、小病小灾都去找他看病。他会先号号脉，再看看舌苔，再问问，咋不得劲了。然后，在纸上写几味中药说：先吃几服试试，但你得自己找药引。⑱这天，我在外面玩饿了回家想吃块凉馍，进屋见邻村的一位中年妇女坐在院子里和奶奶拉家常。说了十几分钟话后，她才说：“七婶啊，娃他爹不得劲，在大队抓了中药，得要几个红枣当药引，只好找您来了。”⑲奶奶问：“一服药得几个？”妇女说：“五个。”⑳“几服药？”奶奶又问。㉑“抓了六服。”那妇女回答。㉒奶奶没再问啥，接过那妇女递过来的一条半旧毛巾，进到她屋里。我跟着奶奶进去。只见奶奶搬来家里一张短梯子靠在墙上，递给我那条毛巾说：“柱子，你上去，从那簸箕上拿三十个枣下来。”㉓我听了奶奶的话，爬上梯子，扭头一看，高粱簸箕上堆着一堆晒干的枣。我不管不顾地先拿两颗塞进嘴里，这才一五一十地数了三十颗枣，用毛巾包了，又抓了一把枣，顺着梯子下来。㉔妇女接过奶奶递过去的毛巾，千恩万谢地走了。㉕那妇女走远了，我问奶奶，原来你把枣藏那么高，我说咋找不着呢？我就没抬头看高处。奶说，搁地上不中，老鼠太多了，防不住。㉖“奶，你可真大方，一下就给她三十颗。”㉗“柱子啊，这枣是治病的，是救人的。方圆十里，就咱有枣树。不是不叫你们吃，只是怕你们吃光了，人家有病来找咱寻枣当药引，咱少吃点，能救命啊！娃呀，你可记清了，行了善事，老天爷不会亏待咱们。”（选自《今日文摘》，有删改）16．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A．文章的第①段设置悬念，暗示了这棵唯一的枣树是不平凡的，吸引读者的兴趣。B．全文记叙了枣树与奶奶的故事，以枣树为线索，贯串全文的脉络，使文章层次清晰。C．奶奶只让“我”捡