2026年广东考试练习题及答案

2026年广东考试练习题及答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。人工智能（AI）决策的“解释性”问题近年来成为技术伦理研究的焦点。传统观点认为，AI的“黑箱”特性使其决策过程难以被人类理解，这不仅影响用户信任，更可能导致算法歧视等伦理风险。但最新研究表明，“解释性”本身是一个动态概念，其核心并非让AI“说清楚”所有计算步骤，而是构建人机之间的“可理解对话”。从技术层面看，AI决策的解释可分为“局部解释”与“全局解释”。局部解释关注单个决策的具体依据（如“为何给用户推荐此商品”），通常通过特征重要性分析实现；全局解释则试图揭示模型整体的决策逻辑（如“模型更倾向于关注用户的哪些行为数据”），多依赖可视化工具或规则提取。二者各有优劣：局部解释更贴近用户需求，但可能因过度聚焦个体案例而忽略整体规律；全局解释能提供宏观视角，却常因抽象程度高而难以被非专业用户掌握。社会学家指出，解释的有效性不仅取决于技术手段，更依赖“解释接受者”的认知背景。例如，医生使用AI辅助诊断时，更关注模型是否能将关键病理特征（如肿瘤边界清晰度）与临床经验关联；而普通患者可能更在意“这个诊断结果是否比医生单独判断更可靠”。这意味着，解释系统需根据不同用户群体的知识结构和需求偏好，动态调整解释策略。值得注意的是，“可理解对话”并非单向的“AI解释—人类接受”，而是包含人类反馈的双向过程。当用户对AI的解释提出质疑（如“为什么这个贷款评估模型认为我的信用风险高？”），系统需具备“反解释”能力，即通过追问用户的疑问点（“您是对收入证明的权重有疑问，还是对就业稳定性的计算方式有异议？”），引导用户参与解释的构建。这种互动机制既能提升解释的针对性，也能增强用户对决策的认同感。当前，学界正在探索“情境化解释”框架。该框架主张将AI决策置于具体场景（如医疗、教育、金融）中，结合场景的特殊规则（如医疗领域的患者隐私保护原则）和用户的实际需求（如教师需要了解AI如何评估学生的阅读能力），设计差异化的解释方案。例如，在教育场景中，AI不仅要说明“某学生作文得分低是因为词汇量不足”，还要结合该学生的年龄、过往写作记录，解释“为何词汇量不足在此阶段被视为关键短板”。（材料改编自《人工智能解释性的再思考》《人机交互中的解释伦理》等）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.AI决策的“黑箱”特性曾被认为是导致伦理风险的重要原因，但“解释性”的内涵正被重新定义。B.局部解释与全局解释各有优劣，前者侧重个体决策依据，后者关注模型整体逻辑，二者不可互补。C.解释的有效性受用户认知背景影响，医生与患者对AI诊断解释的关注点存在明显差异。D.“可理解对话”是双向互动过程，AI需具备“反解释”能力以响应用户对解释的质疑。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.只要构建了人机之间的“可理解对话”，AI的“黑箱”问题就能彻底解决。B.局部解释因贴近用户需求，其应用价值明显高于抽象程度高的全局解释。C.用户参与解释构建的互动机制，有助于提升其对AI决策的认同感。D.“情境化解释”框架要求AI在所有场景中采用完全相同的解释策略。3.下列选项中，最能体现“情境化解释”理念的一项是（3分）A.金融AI向用户说明“拒绝贷款是因信用评分低于600分”。B.教育AI告知教师“某生数学成绩下降主因是函数模块掌握不牢”。C.医疗AI向患者解释“建议手术是因肿瘤恶性概率达85%，高于临界值”。D.交通AI向司机说明“建议绕行是因前方3公里处发生交通事故，预计拥堵1小时”。4.请简要概括材料中“可理解对话”的核心特征。（4分）5.某银行计划引入AI评估房贷申请，需设计解释系统。请结合材料，为该系统提出三条优化建议。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。归航老周站在驾驶舱里，左手扶着舵轮，右手拇指反复摩挲着表盘边缘的凹痕。那是他30年前第一次独立掌舵时，被浪头掀倒撞出来的。此刻，“海韵号”正缓缓驶入深圳港，甲板上的年轻水手们忙着收帆，笑声混着汽笛的长鸣，撞碎了清晨的薄雾。“周船长，您看！”大副小陈举着平板凑过来，“自动导航系统显示，本次航行油耗比传统模式低12%，货损率零——数据全传到公司后台了。”老周没接话，目光落在右舷外的引航船上。那船的驾驶舱亮着灯，能隐约看见引航员正盯着电子屏操作。他想起自己刚当船长那会儿，引航全靠肉眼辨灯塔、耳听水流声。有次夜航遇大雾，他在驾驶舱守了三天三夜，靠着老舵工教的“听潮辨礁法”，硬是把船从暗礁区带了出来。“周叔，该去办交接了。”小陈轻轻碰了碰他的胳膊，“新船长林浩在休息室等您，人家可是海事大学的高材生，专门学智能航运的。”老周嗯了一声，转身走向休息室。推开门，一个穿白衬衫的年轻人立刻站了起来，伸手要握：“周船长，久仰！我看过您带‘海韵号’穿越台风眼的报道，那操作太漂亮了……”“漂亮？”老周打断他，“那年台风，自动导航早失灵了，我把所有水手叫到甲板上，用绳子捆着腰测浪高，用对讲机喊着号子调整角度——现在的年轻人，怕连绳子怎么打水手结都忘了。”林浩的手悬在半空，尴尬地笑了笑：“时代不一样了，现在AI能预判台风路径，误差不超过5公里……”“误差不超过5公里？”老周的声音突然提高，“10年前我在南海，AI说台风转向北，结果它转头西进，要不是我提前2小时改道，半船电子设备都得喂鱼！”他喘了口气，从裤兜掏出个油布包，慢慢打开，里面是块铜制罗盘，“这是我师父传给我的，1958年造的，没电池，没信号，可它指的北，比卫星更稳当。”林浩盯着罗盘，没说话。老周低头轻抚罗盘表面的刻痕，声音软下来：“不是说新东西不好，就是……”他抬头望向窗外，港口的灯火次第亮起，像撒了一把星星在水里，“我第一次带船出港，我爹站在码头上喊：‘记住，船是活的，你得听它说话。’现在的船，倒是会说话了，可说的都是数字，没温度。”交接仪式在甲板举行。老周摘下船长帽，犹豫了一下，还是递给了林浩。人群中突然响起掌声，小陈举着手机喊：“周船长，合个影吧！”老周刚要拒绝，却看见镜头里自己的影子，两鬓的白发在风里飘着，像船帆上的旧补丁。他笑了笑，站到林浩旁边。仪式结束时，暮色已浓。老周独自走到船尾，望着渐渐远离的“海韵号”。手机震动，是女儿发来的消息：“爸，明天家庭聚会，记得穿那件蓝衬衫。”他回复“好”，指尖悬在发送键上，又补了句：“帮我把罗盘擦干净，收在玻璃柜里。”海风吹来，带着咸湿的气息。老周摸了摸衣袋里的罗盘，突然听见身后有脚步声。回头看，是林浩，手里捧着个盒子：“周船长，这是我让人定制的——”他打开盒子，里面是块银色的怀表，表盘上刻着“海韵号”的船徽，“您的罗盘，我让人扫描了，数据存在表盖里。以后我每次掌舵，都能‘听’到它的‘声音’。”老周接过怀表，表盖内侧的数字光斑闪烁，像极了当年驾驶舱里的星图。他抬头，看见林浩眼里有光，和30年前镜子里的自己一样亮。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.老周反复摩挲舵轮凹痕的细节，暗示他对航海生涯的珍视与怀念。B.小陈提及“数据全传到公司后台”，反映了现代航运对技术依赖的特征。C.老周拒绝与林浩握手，直接体现了他对年轻一代航海者的排斥与不满。D.林浩定制刻有罗盘数据的怀表，表明他理解并尊重老周的航海传统。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“归航”为题，既指“海韵号”驶入港口，也隐喻老周结束职业生涯的“归程”。B.文中多次描写“海”的环境（如薄雾、海风、咸湿气息），营造出浓郁的航海场景氛围。C.老周与林浩的对话多为争执，这种冲突推动情节发展，也凸显了传统与现代的碰撞。D.小说结尾“数字光斑像星图”的比喻，将传统罗盘与现代技术巧妙勾连，意味深长。8.小说中老周的“船是活的，你得听它说话”这句话有何含义？请结合文本简要分析。（4分）9.有人认为，小说中老周对传统航海方式的坚守是“保守”，也有人认为是“传承”。请结合文本谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。李巽，字令叔，赵州赞皇人。少敏慧，善属文。大历初，举进士，授秘书省校书郎。德宗立，擢左司郎中。时方讨河北，财用屈，巽掌度支①，钩校②严急，吏民震悚。尝奏言：“钱谷之政，在于均节。今边兵未息，而内帑③虚耗，宜罢不急之役，斩贪墨之吏以儆众。”帝嘉纳。贞元五年，为湖南观察使。湖南多山，民输赋者，率负米行数百里，困于役。巽至，令民计丁输钱，官为籴米④，民大悦。又修渠堰，溉田二千顷，岁增谷万斛。顺宗即位，入为兵部侍郎。王叔文用事，巽素恶其党，不与交。叔文欲引为己助，巽辞曰：“老臣备位卿列，不敢附权幸以自污。”叔文衔之，出为常州刺史。元和初，复为度支使。先是，度支掌天下财赋，多积弊。巽精于吏职，吏有奸赃者，虽亲旧必罚。尝按⑤汴州留后⑥，得赃钱三十万缗，劾奏其罪，诏诛之。又立税籍，核民产，差等⑦赋役，民无隐漏。巽性刚直，不为阿屈。尝与宰臣杜佑议事，佑有所可否，巽正色曰：“公辅弼之臣，当以天下为虑，岂得顾私恩废公法？”佑惭而从之。元和四年卒，年七十一。帝悼惜，赠尚书左仆射，谥曰“敬”。（节选自《新唐书·李巽传》，有删改）【注】①度支：官职名，掌财政收支。②钩校：核查。③内帑（tǎng）：国库。④籴（dí）米：买米。⑤按：审查。⑥留后：官职名，代行节度使职权。⑦差等：按等级划分。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.顺宗即位/入为兵部侍郎/王叔文用事/巽素恶其党/不与交/叔文欲引为己助/巽辞曰/老臣备位卿列/不敢附权幸以自污/B.顺宗即位入/为兵部侍郎/王叔文用事/巽素恶其党/不与交/叔文欲引为己助/巽辞曰/老臣备位卿列/不敢附权幸以自污/C.顺宗即位/入为兵部侍郎/王叔文用事巽/素恶其党/不与交/叔文欲引为己助/巽辞曰/老臣备位卿列/不敢附权幸以自污/D.顺宗即位/入为兵部侍郎/王叔文用事/巽素恶其党/不与交叔文/欲引为己助/巽辞曰/老臣备位卿列/不敢附权幸以自污/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.进士，古代科举考试中通过最后一级中央考试者，分为状元、榜眼、探花等。B.观察使，唐代地方军政长官，负责考察州县官吏政绩，兼理民事。C.缗，古代穿钱的绳子，也指成串的钱，一贯为一缗，通常一千文为一缗。D.谥，古代帝王、大臣等死后，依其生平事迹给予的称号，“敬”是美谥。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.李巽年轻时聪慧善文，考中进士后进入仕途。德宗时期，他掌管财政，因核查严格而震慑吏民。B.李巽任湖南观察使时，针对百姓输赋困难的问题，改征米为征钱，由官府统一购米，深受百姓欢迎。C.王叔文当权时想拉拢李巽，李巽以“不敢依附权贵”为由拒绝，因此被王叔文贬为常州刺史。D.李巽复任度支使后，严惩贪腐，核查民产，合理划分赋役等级，有效整顿了财政积弊。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）今边兵未息，而内帑虚耗，宜罢不急之役，斩贪墨之吏以儆众。（4分）（2）巽正色曰：“公辅弼之臣，当以天下为虑，岂得顾私恩废公法？”（4分）14.李巽被谥为“敬”，请结合文本简要分析原因。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。秋夜舟行张籍木落风初紧，江清月倍明。孤舟人不寐，独雁夜无声。霜重衣裘薄，灯残字纸轻。何年罢征戍，招得故乡耕？【注】张籍，中唐诗人，其诗多反映民生疾苦。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联“木落风紧”“江清月明”描绘秋夜江景，以明丽之景反衬后文的孤寂之情。B.“孤舟人不寐”直写诗人夜不能眠，“独雁夜无声”以雁的孤独烘托人的寂寞。C.“霜重衣裘薄”从触觉写寒，“灯残字纸轻”从视觉写暗，两联细节突出旅途艰辛。D.尾联以问句收束，表达诗人对战争的厌倦和对归耕故乡的渴望，情感深沉动人。16.有人认为，诗中“灯残字纸轻”一句“轻”字用得精妙，请简要分析其表达效果。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·劝学》中“______________，______________”两句，以车马为喻，说明君子借助外物可达成目标。（2）白居易《琵琶行》中“______________，______________”两句，通过环境描写侧面烘托琵琶女演奏技艺的高超。（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“______________，______________”两句，既表现了周瑜的从容潇洒，又暗写了赤壁之战的胜利。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。近年来，“国潮”成为消费市场的热词。从故宫文创的走红到汉服产业的兴起，从老字号的翻红到新品牌的诞生，“国潮”不仅是一种经济现象，更是文化自信的体现。但也有观点认为，部分“国潮”产品存在①的问题：有的只是简单拼接传统元素（如把龙凤图案印在T恤上），缺乏文化内涵；有的盲目跟风，②，导致产品同质化严重；还有的过度营销，用“国潮”概念③，实际质量却参差不齐。如何让“国潮”从“网红”变“长红”？关键在于深入挖掘传统文化的当代价值。例如，某国产美妆品牌将《千里江山图》的色彩融入眼影盘设计，不仅保留了青绿山水的意境，还结合现代彩妆的实用需求，推出不同色系的“千里江山”系列，既满足了消费者对美的追求，又传播了传统绘画艺术。这种“传统基因+现代表达”的模式，为“国潮”发展提供了有益借鉴。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）20.请结合材料，以“真正的‘国潮’”为开头，用一个递进复句对“国潮”下定义。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。①？研究表明，适度的压力可以提升认知能力。当人处于轻度压力状态时，身体会分泌少量皮质醇（一种压力激素），这种激素能促进海马体（大脑中负责记忆的区域）的神经细胞连接，增强记忆和学习效率。但②，皮质醇分泌过多会损害海马体功能，导致记忆力下降、注意力分散等问题。压力管理的关键在于“平衡”。首先，要识别压力源。是工作任务过重？还是人际关系紧张？明确压力来源后，才能③。其次，采用积极的应对方式。例如，通过运动释放压力（运动能促进内啡肽分泌，产生愉悦感），或通过冥想调整心态（冥想可降低皮质醇水平，提升情绪稳定性）。最后，建立支持系统。与家人、朋友沟通，或寻求专业心理咨询，都能帮助缓解压力。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。（6分）22.请用三个短语概括第二段中“压力管理”的关键措施。（3分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）《论语》有云：“不患人之不己知，患不知人也。”意思是不要担心别人不了解自己，而应担心自己不了解别人。《庄子》中说：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。”提醒我们人的生命有限，知识无限，用有限的生命追求无限的知识，会陷入困境。上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读1.B（“二者不可互补”错误，材料未否定二者互补的可能性）2.C（A“彻底解决”绝对化；B“应用价值明显高于”无依据；D“完全相同”错误）3.D（结合交通场景的具体情况，解释了绕行的具体原因和影响，符合“情境化解释”）4.①动态性：非单向解释，包含人机双向互动；②针对性：根据用户认知背景调整策略；③参与性：引导用户参与解释构建（每点2分，答出两点即可）5.①区分用户群体（如普通申请者与金融从业者），提供差异化解释（如向普通用户说明“收入稳定性”的具体计算方式，向从业者展示模型全局决策逻辑）；②设计“反解释”功能，当用户质疑时追问具体疑问点（如“是对工作年限的权重有异议，还是对负债比的计算方式有疑问？”）；③结合金融场景规则（如隐私保护），避免泄露敏感信息（如不直接展示其他用户的信用数据）（每点2分）6.C（“直接体现排斥与不满”错误，老周打断对话更多是情绪激动，而非刻意排斥）7.B（“多次描写‘海’的环境”不准确，文中环境描写集中在“归航”过程）8.①传统航海中，船与航海者是彼此依存的生命共同体（1分）；②航海者需通过经验感知（如听水流声、辨灯塔）与船“对话”，而非仅依赖技术数据（2分）；③表达老周对人与船、传统与自然关系的深刻理解（1分）9.示例：老周的坚守不是保守，而是对传统航海精神的传承。①他珍视舵轮凹痕、铜制罗盘等“老物件”，这些是航海经验的载体（2分）；②他强调“听船说话”的感知方式，体现对自然规律的敬畏（2分）；③最终接受林浩将罗盘数据融入怀表，说明他并非拒绝技术，而是希望传统精神在现代延续（2分）（其他合理分析亦可）二、古代诗文阅读10.A（“顺宗即位”为主谓结构，其后断开；“巽素恶其党”中“巽”为主语，之前断开）11.A（进士分为三甲，一甲前三名是状元、榜眼、探花，其余为进士）12.B（“改征米为征钱”错误，原文“民输赋者，率负米行数百里”，李巽改为“计丁输钱，官为籴米”，即百姓交钱，官府代买米，并非直接改征钱）13.（1）现在边地战事未停，国库空虚消耗，应当停止不紧急的劳役，斩杀贪污的官吏来警示众人。（“息”“虚耗”“罢”“儆”各1分）（2）李巽严肃地说：“您是辅佐帝王的大臣，应当以天下大事为考虑，怎么能顾及私人恩情而废弃公法？”（“正色”“辅弼”“岂得”“废”各1分）14.①忠于职守：掌度支时严核财赋，整顿积弊；②正直敢言：谏言罢不急之役、斩贪吏；③刚直不阿：不因私恩废公法，直言劝诫宰臣（每点1分）15.A（“明丽之景反衬孤寂”错误，首联“风初紧”已暗含秋寒，整体氛围萧瑟）16.①“轻”字写出灯芯将尽时，字纸因灯焰微弱而轻轻飘动的状态（2分）；②以“轻”衬“残”，突出灯烛即将熄灭的景象，强化旅途的孤苦（2分）；③暗含诗人心事“轻”——对归耕的渴望虽强烈，却因战乱难以实现，更添无奈（2分）17.（1）假舆马者非利足也（2）东船西舫悄无言唯见江心秋月白（3）谈笑间樯橹灰飞烟灭（每空1分）三、语言文字运用18.①粗制滥造（或“敷衍了事”）②盲目模仿（或“照搬照抄”）③炒作概念（每空1分）19.修改：某国产美妆品牌将《千里江山图》的色彩融入眼影盘设计，不仅保留了青绿山水的意境，还结合现代彩妆的实用需求，推出“千里江山”系列不同色系，既满足了消费者对美的追求，又传播了传统绘画艺术。（“不同色系”位置不当，调整后通顺即可，2处语病各2分）20.真正的“国潮”不仅是对传统元素的简单运用，更是深入挖掘传统文化当代价值、实现“传统基因+现代表达”的文化创新现象。（递进关系2分，下定义要素2分）21.①压力对认知能力有何影响②压力过大时③采取针对性的应对措施（每空2分）22.识别压力源、采用积极应对方式、建立支持系统（每点1分）四、写作（60分）【评分标准】一类卷（54-60分）：立意深刻（如“知人与自知的平衡”“有限生命中追求深度认知”），结构严谨，论证充分，语言流畅。二类卷（48-53分）：立意明确（如“重视知人的重要性”“避免盲目追求知识”），结构清晰，论证合理，语言通顺。三类卷（42-47分）：立意基本合理，结构完整，论证较简单，语言有少量语病。四类卷（36-41分）：立意偏离材料，结构松散，论证薄弱，语言问题较多。五类卷（35分以下）：完全离题，内容空洞，语言混乱。【范