（青岛版）一年级数学上册《我又换牙了》练习课教学设计

（青岛版）一年级数学上册《我又换牙了》练习课教学设计【核心素养点】本节课基于数据分析观念的核心素养，旨在通过“换牙”这一生活情境，引导学生在练习中经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程。【重要】学生将在具体的操作活动中，进一步体会分类统计的意义，掌握用分一分、排一排、数一数的方法整理数据，并能对象形统计图和简单的统计表进行深入的解读。【基础】本节课是统计单元的练习课，是对新授课知识的巩固、深化和拓展，着力于培养学生用统计的眼光观察世界、用统计的语言描述世界、用统计的思维思考世界的初步能力。【难点】帮助学生完成从“操作层面”的整理数据到“思维层面”的分析数据的跨越，初步建立统计意识。一、教学内容分析本练习课基于青岛版一年级数学上册第八单元“我又换牙了”的内容进行设计。该单元是学生正式接触统计知识的起始单元，在整个小学数学统计与概率领域中具有奠基性的地位。【重要】本单元的核心内容并非复杂的计算，而是引导学生初步感悟数据中蕴含的信息。新授课中，学生已经经历了针对“换牙情况”这一真实问题，通过“举手”、“站队”等方式收集数据，并用“贴卡片”、“画圆”等方式形成象形统计图，最后整理成统计表的过程。本练习课将在此基础上，通过层次递进的练习，巩固学生的基本技能。【基础】一是巩固用符号（如○、√、正字的第一笔等）进行数据记录的方法；二是巩固从象形统计图和统计表中读取数据、进行简单比较和计算的能力；三是初步培养学生根据数据提出简单问题和作出简单决策的能力。教材中“换牙”这一素材，紧密贴合学生的生活实际，能够持续激发他们的学习兴趣和参与热情。同时，教材还渗透了健康教育，引导学生关注口腔卫生，实现学科育人价值。【热点】练习课的设计将数学学习与身心健康教育有机融合，体现了课程的综合化趋势。二、学情分析（一）知识经验基础一年级学生平均年龄67岁，正处于换牙的关键期，对“换牙”这一话题有着天然的亲切感和表达欲。【基础】在新授课中，他们已经初步了解了可以通过“数一数”、“记一记”的方式知道班级里同学们的换牙情况，也对象形统计图（如：哪个格子涂得高就表示人数多）有了直观的感受。但是，这种认识往往是感性的、模糊的，对于为什么要这样整理数据，以及整理好的数据能帮助我们解决什么问题，学生的认识还比较浅层。大部分学生能够完成模仿性的填图、填表练习，但在面对稍复杂或非标准形式呈现的数据时，容易产生困惑，独立分析问题和提出问题的能力有待提升。（二）心理认知特征一年级学生的思维以具体形象思维为主，注意力集中的时间较短，好奇、好动、好模仿。【难点】纯粹的书面计算练习容易使他们感到枯燥乏味。因此，本练习课必须设计大量的动手操作、游戏互动和情境模拟环节，让学生在“玩”中练，在“做”中思。同时，这个年龄段的学生竞争意识开始萌发，对小组合作学习有初步的体验，适当地引入小组竞赛和合作探究，能有效激发他们的学习动力。（三）生活经验背景【重要】尽管“换牙”是共同经历，但学生对于牙齿的数量、换牙的顺序、如何保护牙齿等科学常识的了解程度参差不齐。将这些生活常识与数学学习结合，既能丰富练习课的内涵，又能让学生在交流中拓宽知识面，感受到数学学习的广阔背景。三、教学目标【核心素养点】基于课程标准和对学情的把握，设定本练习课教学目标如下：1.【基础】知识与技能：通过练习，进一步巩固用“分一分、排一排、数一数”的方法收集和整理数据，能准确完成象形统计图的涂色和统计表的填写。2.【重要】过程与方法：在具体情境中，能熟练地从统计图表中获取信息，进行简单的比较、计算，并能根据统计结果提出并回答一些简单的问题，初步体会数据蕴含的信息。3.【难点】情感态度与价值观：在合作与交流中，感受统计在生活中的作用和乐趣，培养合作意识和实践能力；结合“换牙”情境，了解换牙期间的卫生常识，养成良好的护牙习惯。四、教学重难点（一）教学重点【重要】能熟练运用基本方法对数据进行收集和整理，并能准确从象形统计图和统计表中读取信息、回答问题。（二）教学难点【难点】能根据统计图表中的数据，进行简单的分析，提出有价值的数学问题，并尝试作出简单的判断和决策，初步建立数据分析观念。五、课前准备（一）教师准备1.多媒体课件（PPT）：包含班级换牙情况调查表、动态的统计图形成过程、多种形式的统计练习题、护牙小知识的动画视频。2.磁性教具：用于在黑板上演示统计过程的大号卡片（如不同颗数的牙齿模型卡片）。3.练习纸：设计包含多种题型的练习题单（如“数一数，涂一涂，填一填”、“我是小小统计员”等），每组一张彩色的大统计图用于合作探究。4.奖励贴纸：带有小牙齿图案的贴纸，用于课堂即时评价。（二）学生准备1.【基础】每人一盒水彩笔。2.【重要】课前对自己换牙的情况进行简单调查（共换了几颗牙），并记录在纸条上带来。六、教学实施过程（一）创设情境，回顾引入（约5分钟）1.师生谈话，唤醒记忆上课伊始，教师以亲切的口吻与学生交流：“同学们，这段时间我们班里好多同学都掉牙了，变成‘豁牙巴’了，大家都笑得很可爱。还记得我们上一节课学习了什么跟换牙有关的知识吗？”引导学生回忆：我们调查了全班小朋友的换牙情况，学会了用“分一分、排一排、数一数”的方法，还画了好看的统计图，填了统计表。【基础】教师根据学生的回答，在黑板上简单勾勒出象形统计图的轮廓和统计表的框架，帮助学生快速回顾旧知。2.揭示课题，明确目标“今天，我们就来上一节‘我又换牙了’的练习课（板书课题），看看谁是我们班的‘统计小能手’，能用学到的本领解决更多生活中的问题！”（二）基础练习，巩固方法（约10分钟）1.【基础】活动一：数一数，涂一涂课件出示一幅主题图：几个小朋友在开心地张嘴大笑，露出缺了的牙齿。师：“仔细观察，图上有几个小朋友？请你数一数每个小朋友换了几颗牙，然后完成下面的练习。”练习题单设计：图表呈现（由于Markdown渲染限制，此处用文字描述结构）：统计内容：统计图中每个小朋友换牙的颗数。换牙颗数：1颗、2颗、3颗、4颗人数（请在方格中涂色，1格代表1个人）：换牙1颗的：下面有5个空白方格换牙2颗的：下面有4个空白方格换牙3颗的：下面有3个空白方格换牙4颗的：下面有2个空白方格（图中共有小朋友：换1颗的2人，换2颗的1人，换3颗的1人，换4颗的0人）学生独立在练习纸上完成涂格任务。【重要】教师巡视，重点关注学生是否能“按顺序”数，以及涂格时是否做到“从下往上涂，一格一人”，及时纠正不规范操作。2.【基础】活动二：填一填，说一说完成涂色后，引导学生根据刚刚完成的