2026年教师资格之中学地理学科知识与教学能力模拟考试试卷（含答案）

2026年教师资格之中学地理学科知识与教学能力模拟考试试卷（含答案）1.我国第五座南极科考站秦岭站的经纬度位置约为（74°56′S，163°42′E），据此可知秦岭站的地理位置描述正确的是（）A.位于东半球、南寒带B.位于西半球、南寒带C.位于东半球、南温带D.位于西半球、南温带2.我国南极中山站的经纬度为（69°22′S，76°22′E），从中山站航行至秦岭站的最短航线方向为（）A.一直向东南B.先向东南再向东北C.一直向东北D.先向东北再向西北3.中国天眼FAST选址贵州平塘大窝凼，该洼地的成因是（）A.喀斯特溶蚀洼地B.喀斯特沉积洼地C.流水侵蚀峡谷D.火山口洼地4.我国北方春季多沙尘暴天气，多为快行冷锋活动导致，快行冷锋过境前的天气特征是（）A.气温低，气压高，天气晴朗B.气温高，气压低，天气晴朗C.气温低，气压高，大风沙尘D.气温高，气压低，出现降水5.哥伦布第一次横渡大西洋到美洲用时37天，第二次从欧洲出发沿更靠南的航线航行仅用时20天，第二次航行顺风顺水得益于下列哪组洋流（）A.加那利寒流、北赤道暖流B.北大西洋暖流、墨西哥湾暖流C.加那利寒流、北大西洋暖流D.本格拉寒流、北赤道暖流6.近年来我国人口老龄化程度不断加深，人口老龄化对我国社会经济发展的主要影响不包括（）A.劳动力供给数量减少，劳动力短缺B.社会养老保障负担加重C.带动养老相关产业发展，改变消费结构D.推动人口出生率进一步下降7.我国许多大城市周边地区都形成了以蔬菜、花卉、乳肉养殖为主的规模化农业生产基地，其主导区位因素是（）A.地形平坦B.交通便利C.市场需求D.水源充足8.美国高新技术产业中心“硅谷”的位置是（）A.纽约东北部B.洛杉矶东南部C.旧金山东南部D.休斯顿东北部9.关于我国四大地理区域的特征描述，正确的是（）A.北方地区以亚热带季风气候为主B.南方地区耕地类型以水田为主C.西北地区全部为内流河，无外流河分布D.青藏地区种植业主要分布在绿洲地带10.下列自然资源中，属于非可再生资源的是（）A.水资源B.土地资源C.森林资源D.煤炭资源11.田纳西河流域综合治理与开发的核心是（）A.水资源的综合开发B.大力开发旅游业C.疏通河道，发展航运D.治理洪涝灾害12.粤港澳大湾区是我国建设世界级城市群的重要布局，其发展的核心优势是（）A.土地资源丰富，土地成本低B.劳动力数量多，价格低廉C.一国两制框架下，区域协同优势突出D.能源矿产资源丰富，工业基础好13.当地球运行到公转轨道远日点附近时，下列地理现象正确的是（）A.北京昼短夜长，昼渐短B.地中海沿岸地区炎热干燥C.印度半岛盛行东北季风，降水少D.我国东部河流进入枯水期14.长江上游地区生态保护是我国长江经济带发展的重点，长江上游地区最突出的生态环境问题是（）A.水土流失严重B.水体污染严重C.河道泥沙淤积D.洪涝灾害频发15.城市化过程中普遍存在城市热岛效应，城市热岛效应形成的主要原因是（）A.城市上空大气凝结核数量多，保温作用强B.城市建筑密集，通风条件差，热量不易扩散C.城市生产、生活活动排放大量人为废热D.城市水域面积小，下垫面比热容小16.下列工业部门中，属于原料指向型工业的是（）A.高档家具制造业B.制糖工业C.服装加工业D.电子装配工业17.澳大利亚牧羊业发达，被称为“骑在羊背上的国家”，其发展牧羊业的有利自然条件不包括（）A.热带草原面积广阔，草场资源丰富B.大部分地区气候温暖，适宜牧草生长C.大自流盆地地下水丰富，可作牲畜饮水D.地广人稀，劳动力价格低18.我国南水北调工程中线方案的调水起点是（）A.三峡水库B.丹江口水库C.江都水利枢纽D.小浪底水利枢纽19.根据板块构造学说，喜马拉雅山脉是由哪两大板块碰撞挤压形成的（）A.太平洋板块与亚欧板块B.印度洋板块与亚欧板块C.非洲板块与亚欧板块D.印度洋板块与非洲板块20.在3S技术系统中，遥感（RS）技术的核心功能是（）A.获取地表地理空间信息B.对地理数据进行空间分析C.模拟区域地理过程变化D.对目标地点进行定位导航21.中学地理课程培育的地理核心素养中，体现地理学科综合性思维特点的是（）A.人地协调观B.综合思维C.区域认知D.地理实践力22.下列地理教学方法中，属于地理实践类教学方法的是（）A.讲授法B.案例教学法C.野外考察法D.演示法23.在“不同等级城市的服务功能”一课教学中，最适合培养学生区域认知素养的教学素材是（）A.上海市不同功能区分布图B.长江三角洲地区不同等级城市分布图C.我国近十年不同规模城市数量变化表D.我国不同城市产业结构对比表24.地理教师在课堂上展示珠穆朗玛峰冬季和夏季的景观照片，这种直观教学手段属于（）A.地理标本B.地理模型C.地理景观图D.地理示意图25.地理教师在批改学生课堂练习时，不仅评判答案的对错，还重点关注学生解题的思路与探究过程，及时给与反馈指导，这种评价方式属于（）A.诊断性评价B.终结性评价C.形成性评价D.定量评价二、简答题1.简述外力作用中侵蚀作用对地表形态的塑造，并分别举例说明不同外力侵蚀形成的典型地貌。2.简述中学地理教学中运用地图开展教学的基本要求。三、材料分析题1.阅读材料，回答问题。材料：某中学地理教师在讲授“工业区位因素的变化”一课时，设计了如下教学环节：环节1：展示首钢发展历程的资料：首钢1919年在北京石景山建成投产，2005年正式启动搬迁工程，2010年完成全部生产环节搬迁到河北曹妃甸，同时配套展示石景山首钢旧址和曹妃甸新首钢的卫星图片、景观图片。环节2：提出三个探究问题：①首钢最初选址北京石景山建厂的优势条件有哪些？②为什么21世纪首钢要从北京整体搬迁？③曹妃甸承接首钢搬迁有哪些优势条件？组织学生分成四人小组开展5分钟讨论。环节3：各个小组派代表分享讨论结果，教师引导学生梳理出工业区位因素变化的脉络，总结出政策调整、环保要求、交通条件变化、土地价格等对工业区位选择的影响。环节4：进一步展示当前首钢曹妃甸园区发展高端钢铁、智能制造产业的新闻，以及石景山首钢旧址改造为冬奥园区、文化创意园区的资料，让学生讨论首钢搬迁对北京和曹妃甸发展的影响，最后师生共同总结产业转型发展中的人地关系。问题：（1）分析该教师教学过程的优点。（12分）（2）说明该教学过程对培养学生地理核心素养的启示。（8分）2.阅读材料，回答问题。材料：某教师在讲授完“城市化对地理环境的影响”一课内容后，设计了两份课堂作业：作业1：背诵教材中总结的城市化对地理环境的有利影响和不利影响，下课随机抽背。作业2：通过网络、地方志等渠道查找你所在城市近十年建成区面积、城市绿地面积、人口数量的变化数据，结合生活体验分析本市城市化过程中出现了哪些具体问题，提出三条合理的解决措施，写成300-500字的小短文，下节课进行分享。问题：（1）对比两份作业，说明两份作业的不同特点。（10分）（2）简述中学地理设计课后作业需要遵循的基本原则。（10分）四、教学设计题阅读材料，完成下列要求。材料：人教版高中地理必修第一册第二章第三节“常见天气系统”中“冷锋”部分，主要内容包括：冷锋的概念、冷锋过境不同阶段的天气变化特征、冷锋活动对我国天气的影响。要求：（1）设计“冷锋”部分的教学目标（9分）（2）针对“冷锋过境对天气的影响”这一知识点，设计完整的教学过程，并说明每个环节的设计意图。（27分）参考答案一、单项选择题1.B解析：东半球范围是20°W向东到160°E，163°42′E位于160°E以东，属于西半球；南寒带范围是66°34′S以南，74°56′S位于南寒带，因此B正确。2.B解析：两站同位于南半球，秦岭站纬度高于中山站，且秦岭站经度为163°E，大于中山站的76°E，因此秦岭站位于中山站的东南方向，南半球最短航线向南凸，因此航行方向为先向东南再向东北，B正确。3.A解析：大窝凼是云贵高原喀斯特地貌区的溶蚀洼地，石灰岩被流水溶蚀形成，A正确。4.B解析：快行冷锋过境前，该地受单一暖气团控制，气温高，气压低，天气晴朗，B正确。5.A解析：第二次航行从欧洲出发，沿加那利寒流南下，再沿北赤道暖流向西到达美洲，顺流而行，速度更快，A正确。6.D解析：人口老龄化是出生率下降的结果，不是影响，D符合题意。7.C解析：蔬菜、花卉、乳肉产品易变质，需要靠近市场，大城市周边需求量大，因此主导因素是市场，C正确。8.C解析：硅谷位于美国加利福尼亚州旧金山的东南部，C正确。9.B解析：北方地区以温带季风气候为主，A错误；南方地区气候湿润，耕地以水田为主，B正确；西北地区有额尔齐斯河等外流河，C错误；青藏地区种植业主要分布在河谷地带，D错误。10.D解析：煤炭是地质历史时期形成的矿产资源，属于非可再生资源，D正确。11.A解析：田纳西河流域治理以水资源综合开发为核心，A正确。12.C解析：粤港澳大湾区包含珠三角九市和香港、澳门两个特别行政区，一国两制下区域协同是核心优势，C正确。13.B解析：远日点在7月初，北半球夏季，地中海沿岸为地中海气候，夏季炎热干燥，B正确。14.A解析：长江上游流经山区，植被破坏，水土流失是最突出的生态问题，A正确。15.C解析：城市热岛的主要成因是人为废热排放多，C正确。16.B解析：制糖工业需要消耗大量甘蔗或甜菜，原料运输成本高，属于原料指向型，B正确。17.D解析：题干要求有利自然条件，劳动力属于社会经济条件，D符合题意。18.B解析：南水北调中线起点是丹江口水库，B正确。19.B解析：喜马拉雅山脉是印度洋板块和亚欧板块碰撞形成，B正确。20.A解析：RS的核心功能是获取地理信息，A正确。21.B解析：综合思维是从综合视角认识地理事物，体现地理学科的综合性特点，B正确。22.C解析：野外考察法属于地理实践教学方法，C正确。23.B解析：长三角不同等级城市分布图可以让学生认识不同区域城市等级与服务功能的差异，最适合培养区域认知，B正确。24.C解析：实地拍摄的景观照片属于地理景观图，C正确。25.C解析：形成性评价是在教学过程中对学生的学习过程进行评价，关注过程和反馈，C正确。二、简答题1.（1）侵蚀作用是指风力、流水、冰川、波浪等外力对地表岩石及其风化产物的破坏作用，会不断塑造地表形态，形成不同的侵蚀地貌。（3分）（2）流水侵蚀：河流上游会形成V型谷，黄土高原千沟万壑的地表形态是流水侵蚀形成，云贵高原的喀斯特地貌是流水溶蚀（侵蚀）的结果，（3分）；风力侵蚀：干旱地区会形成风蚀蘑菇、风蚀洼地、雅丹地貌等，（2分）；冰川侵蚀：高山和高纬度地区会形成U型谷、角峰、冰斗等，（2分）；海浪侵蚀：沿海地区会形成海蚀崖、海蚀柱等海蚀地貌。（2分）2.（1）要结合教学内容和学生实际，选择符合教学目标的地图，突出教学重点，地图内容要清晰准确，符合中学地理教学要求；（3分）（2）要引导学生掌握阅读地图的基本方法，帮助学生养成从地图中提取有效地理信息的习惯，培养学生的用图能力；（3分）（3）要注意把地图和地理文字知识结合，做到图文结合，帮助学生建立地理事物的空间联系，形成空间概念；（3分）（4）要引导学生运用地图分析地理问题，通过读图、析图、用图探究地理规律，培养学生的地理思维能力。（3分）三、材料分析题1.（1）该教师教学过程的优点主要有：①教学素材选择贴近真实案例，选取我国首钢搬迁的真实案例，素材鲜活，贴近生活，体现了地理知识和现实生产生活的联系，能够激发学生的学习兴趣；（3分）②采用问题探究式教学，设计层层递进的探究问题，符合学生的认知规律，能够引导学生逐步深入思考，落实了学生的主体地位；（3分）③采用小组讨论的合作学习方式，能够培养学生的合作交流能力和探究能力，调动学生课堂参与的积极性；（3分）④教学环节完整，逻辑清晰，从现象探究到规律总结再到观念升华，层层递进，实现了知识学习和素养培养的结合。（3分）（2）培养地理核心素养的启示：①培养人地协调观需要结合真实的产业发展案例，让学生在具体情境中感悟人地关系，理解产业发展和地理环境的相互影响，而不是生硬灌输观念；②培养综合思维需要设计多层次的问题，引导学生从不同角度分析工业区位的变化，学会综合分析地理问题；③培养区域认知需要结合具体区域的发展案例，让学生理解不同区域的区位特征，认识区域发展差异；④培养地理实践力需要引导学生关注身边的地理事象，学会用地理知识分析现实问题，提升问题解决能力。（每点2分，共8分）2.（1）两份作业的不同特点：①作业1是传统记忆型作业，侧重知识的机械记忆，作业2是实践探究型作业，侧重能力培养和知识运用；（3分）②作业1目标单一，只关注知识的识记，作业2目标多元，关注信息获取能力、问题分析能力和语言表达能力的培养；（3分）③作业1脱离学生生活，作业1要求背诵教材内容，和学生生活体验无关，作业2结合学生所在城市的实际，贴近生活，能够调动学生的积极性；（2分）④作业评价方式单一，作业1只评价记忆准确性，作业2关注学生的过程和体验，评价更加多元。（2分）（2）设计作业需要遵循的原则：①目的性原则，作业要围绕教学目标设计，落实教学重难点，服务核心素养培养；②层次性原则，作业设计要满足不同层次学生的学习需求，难度适宜，兼顾基础和提升；③联系实际原则，作业设计要结合学生生活实际，联系生产生活中的地理事象，体现地理的实用性；④多样性原则，作业形式要多样，兼顾识记型作业和实践探究型作业，激发学生兴趣；⑤适度性原则，作业量要适宜，避免机械重复的作业，减轻学生负担。（每点2分，答对5点得10分）四、教学设计题（1）教学目标①知识与技能：学生能够说出冷锋的概念，掌握冷锋过境不同阶段的天气特征，能够举例说明冷锋对我国天气的影响；（3分）②过程与方法：通过绘制冷锋示意图、分析冷锋天气过程，提升读图绘图能力和综合分析问题的能力；（3分）③情感态度价值观：能够关注天气变化，激发探究天气现象的兴趣，树立用地理知识解释生活现象的观念。（3分）（2）教学过程及设计意图环节一：创设情境，导入新课（4分）展示近期北方寒潮降温天气的新闻报道和天气预报，提问：这次降温大风天气是什么天气系统带来的？引出冷锋的概念。设计意图：从生活中的天气现象导入，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，引发学生思考，引出本节课知识点。环节二：绘制示意图，探究天气过程（8分）教师讲解：冷气团主动向暖气团移动，暖气团被迫抬升，形成冷锋。请学生在草稿纸上画出冷锋的剖面示意图，标注冷气团、暖气团、锋面、锋线的位置。教师展示标准冷锋示意图，讲解锋面向冷气团一侧倾斜的特点。接着提出问题：我们把冷锋移动过程分为过境前、过境时、过境后三个阶段，每个阶段分别受什么气团控制？气温、气压、天气状况分别有什么特点？请学生结合示意图，完成下表：过境阶段控制气团气温气压天气特征