2026年教师资格之中学地理学科知识与教学能力综合练习试卷（附答案）

2026年教师资格之中学地理学科知识与教学能力综合练习试卷（附答案）1.2025年11月中国南极科考队在难言岛（75°S，164°E）完成新站补给作业，此时另一支科考分队位于（70°S，160°E），则该分队位于难言岛的（）A.东北方向B.西北方向C.东南方向D.西南方向答案：B。解析：两地均位于南纬，纬度越高位置越靠南，70°S纬度低于75°S，因此科考分队位于难言岛北侧；两地均位于东经，东经度数越小位置越靠西，160°E经度小于164°E，因此科考分队位于难言岛西侧，综上该分队位于难言岛西北方向。2.某地理兴趣小组赴我国浙西山区开展野外考察，下图为考察区域等高线地形图（单位：米），图示区域四处地点中最适合作为露营基地的是（）A.①B.②C.③D.④答案：C。解析：①地位于山谷，雨季易爆发山洪，不适宜露营；②地紧邻陡崖，易发生落石等危险，不适宜露营；③地位于坡度平缓的高地，地势开阔，远离洪水、落石风险，适宜露营；④地位于山顶，风力大，气温低，且平地面积小，不适宜露营。3.我国张家界武陵源景区以独特的石英砂岩峰林地貌闻名世界，组成该地貌的石英砂岩属于（）A.侵入型岩浆岩B.沉积岩C.变质岩D.喷出型岩浆岩答案：B。解析：石英砂岩是经沉积、固结成岩作用形成的岩石，属于沉积岩。4.当地中海沿岸地区受副热带高气压带控制时，下列说法正确的是（）A.澳大利亚北部盛行西北季风B.我国长江流域处于枯水期C.巴西高原热带草原区草木枯黄D.北印度洋季风洋流呈逆时针方向流动答案：C。解析：地中海沿岸受副热带高气压带控制时为北半球夏季，此时南半球为冬季。澳大利亚北部只有北半球冬季时盛行西北季风，A错误；我国长江流域夏季降水丰富，处于丰水期，B错误；巴西高原位于南半球，属于热带草原气候，冬季为干季，降水稀少，草木枯黄，C正确；北印度洋夏季受西南季风影响，季风洋流呈顺时针方向流动，D错误。5.某天气系统过境后，当地气温下降、气压升高，该天气系统是（）A.冷锋B.暖锋C.气旋D.反气旋答案：A。解析：冷锋过境后，受冷气团控制，气温下降，气压升高，天气转晴，符合描述特征。6.我国西北内陆地区内流河的主要补给水源是（）A.雨水补给B.地下水补给C.冰川融水补给D.湖泊水补给答案：C。解析：我国西北内陆地区深居内陆，降水稀少，河流主要依靠高山冰川融水补给。7.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了哪一种地域分异规律（）A.纬度地带分异B.干湿度地带分异C.垂直分异D.地方性分异答案：C。解析：该诗句反映了山地海拔越高气温越低，桃花开花时间更晚，体现了自然景观的垂直分异规律。8.近年来，我国不少一线城市大型批发市场逐步向城市周边郊区迁移，主要影响因素是（）A.土地价格B.交通条件C.劳动力价格D.市场需求答案：A。解析：大型批发市场占地面积大，城市中心土地价格高，城市郊区土地价格更低，因此吸引批发市场外迁，主要影响因素是土地价格。9.海南省是我国冬季重要的反季节蔬菜生产基地，主要的优势条件是（）A.灌溉水源充足B.热量条件优越C.地形平坦开阔D.劳动力丰富廉价答案：B。解析：冬季我国北方地区气温低，热量不足，无法露天生产蔬菜，海南省纬度低，冬季气温高，热量充足，适合发展反季节蔬菜生产，主要优势是热量条件。10.鲁尔区经过产业结构调整后，吸引新兴高新技术企业入驻的优势条件不包括（）A.便利的交通B.充足的水源C.丰富的煤炭D.完善的基础设施答案：C。解析：新兴高新技术企业对煤炭资源的依赖程度极低，丰富的煤炭不是吸引此类企业入驻的优势条件。11.四川盆地冬季气温比同纬度长江中下游地区高，主要影响因素是（）A.纬度B.地形C.洋流D.海陆位置答案：B。解析：四川盆地北部有秦岭、大巴山阻挡冬季风，冬季受冷空气影响小，气温比同纬度长江中下游地区高，主要影响因素是地形。12.近年来，我国东部沿海地区部分劳动密集型产业向中西部地区转移，主要是因为中西部地区（）A.市场更广阔B.交通更便利C.劳动力成本更低D.科技更发达答案：C。解析：劳动密集型产业需要大量廉价劳动力，我国东部沿海地区经济发展水平高，劳动力成本上升，中西部地区劳动力成本更低，因此吸引劳动密集型产业转入。13.衡量一个地区城市化水平最主要的标志是（）A.城市人口数量B.城市用地规模C.城市人口占总人口的比重D.城市GDP占总GDP的比重答案：C。解析：城市人口占总人口的比重是衡量地区城市化水平最主要的标志。14.下列资源中，属于非可再生资源的是（）A.水能B.铁矿C.风能D.生物资源答案：B。解析：矿产资源形成周期极长，相对于人类历史来说属于非可再生资源，铁矿属于矿产资源。15.我国西北地区荒漠化的最主要自然原因是（）A.气候干旱B.过度樵采C.过度放牧D.水资源不合理利用答案：A。解析：过度樵采、过度放牧、水资源不合理利用属于人为原因，气候干旱是西北地区荒漠化最主要的自然原因。16.长江三峡大坝建设后，对下游地区的影响正确的是（）A.径流量季节变化增大B.枯水期径流量减小C.洪涝灾害频率降低D.下游侵蚀作用减弱答案：C。解析：三峡大坝可以调节径流量的季节分配，降低洪水期径流量，提升枯水期径流量，减小径流量季节变化，降低下游洪涝灾害发生频率。17.台风影响我国东南沿海地区时，不可能引发的次生灾害是（）A.暴雨B.地震C.滑坡D.泥石流答案：B。解析：台风会带来强暴雨，引发山区滑坡、泥石流等次生灾害，地震是板块运动引发的地质灾害，和台风无关。18.当前，影响我国高新技术产业布局最主要的因素是（）A.原料B.能源C.劳动力数量D.科技和人才答案：D。解析：高新技术产业属于技术指向型产业，最主要的影响因素是科技和人才。19.全球气候变暖会导致（）A.全球冰川面积扩大B.海平面上升，沿海低地被淹没C.全球降水普遍增加D.高纬度地区农作物减产答案：B。解析：全球气候变暖会导致冰川融化，海平面上升，淹没沿海低地；全球降水格局发生变化，部分地区降水增加，部分地区减少；高纬度地区热量条件改善，农作物产量可能增加。20.下列天气符号中，表示霜冻的是（）（选项省略，正确答案为对应霜冻符号，解析略）答案：B。21.提出“人地关系协调论”的地理学者是（）A.拉采尔B.白兰士C.罗士培D.威尔逊答案：C。解析：罗士培提出了适应论，也叫人地关系协调论，拉采尔提出了地理环境决定论，白兰士提出了可能论。22.《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求地理课程要培养的核心素养不包括以下哪一项（）A.人地协调观B.综合思维C.地理实践力D.空间思维答案：D。解析：义务教育地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力，不包括空间思维。23.地理教师在黑板上绘制地理示意图，属于哪一种直观教学手段（）A.挂图B.板画C.模型D.标本答案：B。解析：教师在黑板上绘制的地理图形属于板画，是地理课堂常用的直观教学手段。24.根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》，高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实（）根本任务A.立德树人B.五育并举C.素质教育D.以人为本答案：A。25.下列地理教学方法中，最符合地理实践力核心素养培养要求的是（）A.讲授法B.演示法C.野外考察法D.案例教学法答案：C。材料：亚马孙雨林是世界上面积最大的热带雨林，约占全球热带雨林总面积的一半，全球森林总面积的20%，在全球生态环境中发挥着不可替代的作用，一直被称为“地球之肺”。近几十年来，随着巴西工业化和城市化进程加快，亚马孙雨林砍伐速度不断提升，非法伐木、毁林开荒现象频发，火灾面积逐年攀升，据巴西国家空间研究院统计，2020-2024年亚马孙雨林累计砍伐面积超过25万平方公里，雨林破坏问题已经引发全球范围内的广泛关注。（1）说明亚马孙雨林被称为“地球之肺”的原因，并分析雨林大面积破坏对全球生态环境的不利影响。（8分）（2）从地理位置、大气环流、地形、洋流四个角度，分析亚马孙平原能够形成世界最大热带雨林气候区的原因。（6分）参考答案：（1）原因：亚马孙雨林植被覆盖率高，光合作用强烈，能够大量吸收大气中的二氧化碳，同时释放大量氧气，调节全球范围内的碳氧平衡，对缓解全球气候变暖起到重要作用，因此被称为“地球之肺”（2分）。不利影响：①雨林吸收二氧化碳能力下降，大气中温室气体浓度上升，温室效应加剧，全球气候变暖加速；②破坏全球水循环和水平衡，导致区域降水异常，极端洪涝、干旱等天气事件增加；③大量野生物种栖息地被破坏，生物多样性锐减，部分物种濒临灭绝；④区域水土流失加剧，河流含沙量上升，下游淤积，洪涝灾害风险提升。（每点2分，答对任意3点即可得6分，共8分）（2）①地理位置：赤道横穿亚马孙平原中部，大部分区域位于低纬度热带地区，全年气温高；②大气环流：大部分区域常年受赤道低气压带控制，盛行上升气流，降水丰富；③地形：亚马孙平原是世界面积最大的平原，地势平坦开阔，东部向大西洋敞开，利于大西洋暖湿气流深入内陆；南北两侧为高原，西部为安第斯山脉，形成口袋状地形，暖湿气流受地形抬升，多地形雨；④洋流：沿岸有南赤道暖流流经，增温增湿作用显著，提升了区域的温度和湿度。（每点1.5分，共6分）材料：某中学地理李教师在讲解人教版高中地理必修二“工业的区位选择”一节内容时，设计了如下教学活动：教师提前一周布置探究任务，将全班学生按照兴趣分为5组，要求各组分别搜集本地近十年来不同类型工业企业，包括服装加工厂、钢铁厂、化工厂、电子装配厂、高新技术产业园的入驻时间、区位变化、发展现状等资料；课堂上每个小组派代表上台展示小组探究成果，分析不同类型工业区位选择的主导因素；最后由教师引导全班学生共同总结工业区位因素的发展变化规律，完成本节课教学。问题：请结合材料，评价该教师设计的上述教学活动的优点，并提出具体的改进建议。（14分）参考答案：该教师设计的教学活动符合新课程改革和地理核心素养的培养要求，优点主要体现在以下方面：①教学内容贴近学生生活实际，将教材理论知识和乡土地理资源结合，能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生关注身边的地理现象，落实了“学习对生活有用的地理”的基本课程理念（3分）；②采用分组探究、成果展示的教学组织形式，突出了学生在学习过程中的主体地位，改变了传统教师讲授的单一模式，能够有效培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力，符合新课改倡导的自主、合作、探究的学习方式（3分）；③整个探究活动围绕地理核心素养设计，学生通过实地搜集资料、分析区位因素的过程，能够有效培养学生的综合思维能力和区域认知能力，同时落实了地理实践力的培养要求，符合高中地理课程的培养目标（3分）。改进建议：①分组环节，教师应提前明确小组内各成员的分工，平衡不同学习层次学生的分组，避免出现少数学生包办任务、部分学生全程参与度低的问题，保证全体学生都能参与到探究过程中；②探究准备阶段，教师应给学生提供搜集资料的渠道和方法指导，比如告知学生可以通过地方统计年鉴、园区官网、实地走访等方式获取信息，避免学生因方法不当无法完成任务；③成果展示环节，教师不能仅做对错判断，应结合学生展示内容生成新的探究问题，比如引导学生对比同类工业不同时期的区位变化，深化学生对区位因素发展变化的理解，避免探究仅停留在资料展示层面；④探究活动结束后，教师应引导学生梳理探究思路，反思探究过程中存在的问题，帮助学生构建完整的知识体系，提升学生的地理探究能力。（每点2分，答对任意3点即可得5分，共14分，言之有理可酌情给分）阅读下列材料，回答问题。材料：下图为人教版高中地理必修一第二章第三节“气压带和风带对气候的影响”的教材内容片段：从全球来讲，大气环流把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，使高低纬度之间、海陆之间的热量和水分得到交换，是各地天气变化和气候形成的重要因素。一般而言，不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。热带雨林气候终年在赤道低气压带控制下，盛行上升气流，全年高温多雨。温带海洋性气候终年受西风带控制，冬暖夏凉，全年降水分配均匀。地中海气候受副热带高气压带和西风带交替控制，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。（1）根据材料，设计本节课的教学目标。（12分）（2）依据教学目标，设计一个探究式教学环节，引导学生掌握气压带和风带对气候影响的分析方法，并说明该环节的设计意图。（24分）参考答案：（1）教学目标：①区域认知：能够结合世界气候类型分布图，准确说出热带雨林气候、温带海洋性气候、地中海气候的分布范围，建立地理位置、大气环流与气候特征之间的联系，提升区域认知素养（3分）；②综合思维：能够结合气压带、风带的性质和移动规律，分析三种气候类型的成因和特征，掌握气候分析的要素综合、时空综合思维方法，提升综合思维素养（3分）；③地理实践力：能够运用所学的气压带风带知识，迁移分析其他受气压带风带影响的气候类型成因和特征，掌握气候类型的一般分析方法，提升地理实践力素养（3分）；④人地协调观：能够结合不同区域的气候特征，分析气候对当地农业生产、生活的影响，理解因地制宜布局人类活动的必要性，树立正确的人地协调观念（3分）。（共12分）（2）探究式教学环节设计：环节一：复习旧知，导入探究教师在多媒体上展示“全球气压带风带分布示意图”，提出问题：请同学们回忆上节课学习的内容，在图中指出赤道低气压带、西风带、副热带高气压带的位置，分别说说这三个气压带风带控制下，水热状况有什么特点？学生结合所学知识回答后，教师总结：不同的气压带和风带具有不同的性质，会对控制区域的气候产生不同的影响，今天我们就一起来探究气压带风带是如何影响气候形成的。（4分）环节二：分组任务，合作探究教师将全班学生分为三个探究小组，分别发放探究任务单：第一组任务：结合世界气候类型分布图，说出热带雨林气候的主要分布地区，结合赤道低气压带的性质，分析热带雨林气候的成因和特征；第二组任务：结合世界气候类型分布图，说出温带海洋性气候的主要分布地区，结合西风带的性质，分析其成因和气候特征；第三组任务：结合世界气候类型