2026年教师资格之中学信息技术学科知识与教学能力真题练习试卷（附答案）

2026年教师资格之中学信息技术学科知识与教学能力真题练习试卷（附答案）1.2025年教育部印发的《中小学信息技术教育数字化转型指南》提出，要将生成式AI工具融入信息技术教学全过程，下列关于生成式AI在中学信息技术教学中的应用，符合信息伦理要求的是（）A.要求学生直接用AI生成全部编程作业提交B.引导学生使用AI辅助梳理编程思路后自主完成代码编写C.默许学生使用AI生成期末项目报告不标注来源D.教师直接用AI生成全部教案不做任何调整2.某中学使用校园物联网系统实时采集教室温度、光照数据，动态调整空调和照明设备运行状态，采集到的实时数据经过12小时后会自动覆盖，这主要体现了信息的（）A.依附性B.时效性C.共享性D.价值相对性3.某AI推理显卡的单精度浮点运算能力为100TFLOPS，已知1TFLOPS等于每秒1万亿次浮点运算，该显卡连续运行30秒可完成的单精度浮点运算次数用二进制表示时，其位数至少为（）A.52位B.55位C.58位D.61位4.运行下列Python代码，输出结果是（）lst=[1,2,3,4,5]res=[x**2forxinlstifx%2==0]res=[x**2forxinlstifx%2==0]print(sum(res))A.10B.20C.30D.555.已知元素a、b、c、d依次入栈，入栈过程中允许元素出栈，下列不可能出现的出栈序列是（）A.a、b、c、dB.d、c、b、aC.b、a、d、cD.c、d、a、b6.某中学升级校园网为万兆以太网，万兆以太网的数据链路层封装采用的标准是（）A.IEEE802.3aeB.IEEE802.11axC.IEEE802.15.4D.IEEE802.16e7.某张未经压缩的BMP图像，分辨率为20481536，色彩深度为24位，该图像的存储容量约为（）7.某张未经压缩的BMP图像，分辨率为20481536，色彩深度为24位，该图像的存储容量约为（）A.3MBB.9MBC.24MBD.36MB8.下列关于国产鸿蒙操作系统的描述，错误的是（）A.属于分布式操作系统，可实现多设备协同B.仅支持智能手机设备运行C.采用微内核架构，安全性更高D.支持面向物联网设备的应用开发9.运行下列Python递归代码，调用fib(5)的返回值是（）deffib(n):ifn<=1:returnnreturnfib(n-1)+fib(n-2)A.3B.5C.8D.1310.已知学生成绩表score(s_id,s_name,subject,score)，下列SQL语句可以查询出所有学生的数学科目平均成绩的是（）A.SELECTAVG(score)FROMscoreWHEREsubject='数学'B.SELECTSUM(score)FROMscoreWHEREsubject='数学'C.SELECTAVG(score)FROMscoreGROUPBYsubjectD.SELECTAVG(score)FROMscoreGROUPBYs_idWHEREsubject='数学'11.小明要给小红发送一份机密文件，使用非对称加密算法保证文件传输的机密性，小明加密文件应该使用的密钥是（）A.小明的公钥B.小明的私钥C.小红的公钥D.小红的私钥12.当前主流的大语言模型（LLM）生成文本内容时，核心采用的算法框架是（）A.卷积神经网络CNNB.TransformerC.循环神经网络RNND.生成对抗网络GAN13.高中信息技术学科核心素养中，“个体对信息的敏感度与对信息价值的判断力，能够主动根据解决问题的需要获取、甄别、整合信息”属于下列哪一素养的内涵（）A.信息意识B.计算思维C.数字化学习与创新D.信息社会责任14.某信息技术教师设计“校园智慧垃圾桶系统设计”项目式学习活动，下列活动环节安排顺序正确的是（）①制定项目实施方案②发布项目驱动问题③项目成果展示与评价④分组开展项目探究⑤梳理项目所需知识技能A.②⑤①④③B.②①⑤④③C.⑤②①④③D.②⑤④①③15.教师在Python编程教学过程中，每节课结束时都会收集学生的课堂练习代码进行批阅，给出修改建议并计入平时成绩，该评价方式属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.选拔性评价16.下列关于开源软件的描述，符合我国知识产权保护相关规定的是（）A.开源软件可以任意修改后闭源商用，不需要遵守原开源协议B.开源软件的源代码可以被自由获取、修改和分发C.开源软件属于公共领域，没有著作权D.使用开源软件开发的作品不需要标注原作者信息17.某段时长为2分钟的PAL制式未经压缩视频，分辨率为19201080，色彩深度为24位，帧速率为25fps，该视频的存储容量约为（）17.某段时长为2分钟的PAL制式未经压缩视频，分辨率为19201080，色彩深度为24位，帧速率为25fps，该视频的存储容量约为（）A.17GBB.35GBC.69GBD.138GB18.下列关于防火墙技术的描述，错误的是（）A.防火墙可以阻止内部网络对外部网络的非法访问B.防火墙可以过滤病毒和木马程序的传播C.防火墙可以记录网络访问日志D.防火墙可以对进出网络的数据包进行规则匹配19.下列经典算法问题中，适合使用贪心算法求解的是（）A.0-1背包问题B.哈夫曼编码问题C.最长公共子序列问题D.八皇后问题20.教师在设计“二叉树的遍历”一节课的教学时，下列最适合作为教学难点的是（）A.二叉树的定义B.二叉树的三种遍历规则C.递归实现二叉树遍历的执行逻辑D.遍历算法的时间复杂度分析21.某中学信息技术社团的学生使用AI绘图工具生成了一组校园风光作品，计划参加市级青少年科技创新大赛。请结合信息伦理与知识产权相关要求，回答以下问题：（1）学生提交该AI生成作品参赛时需要标注哪些内容？（2）若学生参考了某摄影师发布在社交平台的摄影作品作为AI绘图的提示词参考，是否涉及侵权？请说明理由。22.现有一组存储学生身高的列表height=[165,172,158,180,175,168,170,183]，要求编写Python代码实现筛选出身高大于等于170cm的元素，并按从大到小排序，最终输出排序后的列表。请写出两种不同实现方式的代码。23.《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》提出要开展跨学科主题学习活动，某教师计划设计“校园空气质量监测系统”跨学科主题活动，需融合地理、物理学科知识。请写出该跨学科活动的三个主要设计要点。24.案例：王老师在高二年级讲授“Python循环结构”一课，教学过程如下：（1）导入环节：播放“冬奥会计时系统计数”的短视频，提出问题“如果我们要用Python实现从1数到100的功能，应该怎么做？”，引出本节课的while循环和for循环知识点。（2）新知讲授：讲解while循环和for循环的语法规则，分别演示两种循环实现1到100计数的代码，讲解代码执行流程，用时25分钟。（3）练习环节：给出练习题“用循环实现1到100的偶数求和”，要求学生独立完成，用时10分钟，王老师巡视过程中发现有近60%的学生出现语法错误或者逻辑错误，没有完成练习。（4）小结作业：用3分钟梳理本节课知识点，布置作业为编写代码实现九九乘法表的打印。问题：（1）请分析王老师本节课教学实施过程中存在的问题。（2）针对存在的问题，给出改进建议。25.案例：李老师在高中信息技术“数据可视化”单元教学结束后，设计了如下评价方案：①最终成绩由两部分组成：单元测试成绩占70%，项目作业成绩占30%。②单元测试为闭卷笔试，题型为选择题、填空题、简答题，考察数据可视化的概念、常用图表类型、Matplotlib库的语法等知识点。③项目作业要求学生自主选择主题，收集相关数据，用Matplotlib绘制可视化图表，提交代码和图表。项目作业由教师按照图表美观度、代码正确性给出评分。评价实施后，李老师发现很多学生的项目作业只是简单模仿教材中的示例，没有结合实际需求选择图表类型，也没有对可视化结果进行分析。问题：（1）请分析李老师的评价方案存在的不足。（2）请为李老师优化该评价方案提出具体建议。26.教学材料：高中信息技术必修1《数据与计算》中“算法的特征”一节内容，主要知识点包括：算法的定义，算法的五个特征（有穷性、确定性、可行性、输入、输出），能够结合实例判断算法是否符合特征要求。教学对象：高一年级学生，学生已经掌握了计算机解决问题的基本步骤，具备简单的Python编程基础。教学时长：1课时（45分钟）要求：（1）设计本节课的教学目标，体现核心素养导向。（2）设计一个小组探究活动，帮助学生理解算法的五个特征，要求写出活动内容、实施步骤、学生任务。（3）设计本节课的板书。参考答案：一、单项选择题1.B2.B3.A4.B5.D6.A7.B8.B9.B10.A11.C12.B13.A14.A15.B16.B17.A18.B19.B20.C二、简答题21.（1）需要标注的内容包括：①AI绘图工具的名称、版本等来源信息；②生成该作品所使用的提示词内容；③若使用了参考素材，需标注参考素材的来源、原作者信息；④明确标注该作品为AI生成作品。（2）是否侵权需要分情况判断：①若学生仅将摄影师的摄影作品作为风格参考，输入的提示词仅描述风格特征，生成的作品与原作品在构图、内容等方面不存在实质性相似，且仅用于非盈利的参赛活动，属于合理使用范畴，不涉及侵权。②若学生直接将摄影师的作品作为训练素材输入，或者生成的作品与原作品存在实质性相似，未获得原作者授权的情况下参赛，则侵犯了原作者的著作权。22.实现方式一：height=[165,172,158,180,175,168,170,183]res=[]forhinheight:ifh>=170:res.append(h)res.sort(reverse=True)print(res)实现方式二：height=[165,172,158,180,175,168,170,183]res=sorted([hforhinheightifh>=170],reverse=True)print(res)（其他合理实现方式均可得分）23.①明确跨学科融合目标：信息技术学科目标为掌握传感器数据采集、数据处理、物联网设备搭建的相关技能；地理学科目标为理解空气质量的影响因素、污染物扩散规律；物理学科目标为掌握气体传感器的工作原理、电路搭建方法，三个学科目标相互支撑，共同完成活动目标。②设计跨学科驱动任务：以“连续一周监测校园不同区域的PM2.5浓度，绘制浓度变化热力图，给出校园空气质量优化建议”为核心驱动任务，任务拆解后分别对应不同学科的知识应用环节，引导学生综合运用多学科知识解决问题。③制定多元跨学科评价方案：评价主体包含信息技术、地理、物理三个学科的教师，评价维度涵盖技术实现的科学性、数据规律分析的准确性、电路搭建的合理性，全面评价学生的跨学科学习成果。三、案例分析题24.（1）存在的问题：①新知讲授时间过长，占比超过课时的一半，留给学生练习和实操的时间不足，学生没有足够的时间消化知识点；②讲授过程以教师演示为主，缺乏师生互动和学生的自主探究环节，学生对知识点的理解停留在表层，没有深入掌握循环结构的执行逻辑；③练习题难度设置没有梯度，直接要求学生完成偶数求和，没有设置从易到难的阶梯式练习，学生容易出现畏难情绪；④巡视过程中没有及时对学生的问题进行针对性指导，没有及时收集学生的学习反馈调整教学进度。（2）改进建议：①优化教学时间分配，新知讲授时间控制在15分钟以内，将更多时间留给学生实操练习和探究；②在讲授过程中增加互动环节，比如邀请学生上台尝试编写简单的循环代码，结合流程图讲解循环的执行流程，帮助学生理解逻辑；③设置梯度化练习，先设置基础练习“用for循环打印1到10的数字”，再设置进阶练习“用循环实现1到10的求和”，最后设置提升练习“用循环实现1到100的偶数求和”，逐步提升难度；④在学生练习过程中增加针对性指导，收集学生出现的共性错误，比如循环变量初始化错误、判断条件错误等，集中进行讲解，及时解决学生的问题。25.（1）存在的不足：①评价权重设置不合理，终结性的单元测试占比过高，过程性评价缺失，没有关注学生学习过程中的成长；②单元测试的考察内容侧重理论记忆，没有关注学生对知识的应用能力；③项目作业的评价维度单一，仅关注代码正确性和图表美观度，没有关注主题选择的实用性、图表选择的合理性、结果分析的深度等维度；④评价主体单一，仅由教师进行评价，缺少学生自评和互评环节，无法体现学生的主体地位。（2）优化建议：①调整评价权重，增加过程性评价的占比，最终成绩调整为过程性表现占20%，单元测试占30%，项目作业占50%，过程性表现包括课堂参与度、平时练习完成情况等；②优化单元测试内容，增加实操类题型，比如给出一组数据要求学生选择合适的图表类型并写出对应的代码，考察学生的知识应用能力；③完善项目作业的评价维度，增加主题实用性、图表匹配度、结果分析深度三个维度，分别占20%、20%、20%，代码正确性和美观度各占20%，引导学生关注数据可视化的实际应用价值；④增加多元评价主体，项目作业评价采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式，自评和互评各占项目作业成绩的20%，教师评价占60%，充分发挥学生的主观能动性。四、教学设计题26.（1）教学目标：①信息意识：能够结合生活实例识别算法的应用场景，感知算法在解决实际问题中的价值。②计算思维：能够准确阐述算法的五个核心特