【大单元整体设计】统编版初中语文九年级下册第四单元美的探寻（教学设计）

PAGE1PAGE2【大单元整体设计】统编版初中语文九年级下册第四单元美的探寻（教学设计）课题【大单元整体设计】统编版初中语文九年级下册第四单元美的探寻（教学设计）设计意图本单元围绕“美的探寻”这一主题，旨在引导学生欣赏自然美、艺术美和人生美，培养学生审美情趣和审美能力。通过本单元的学习，学生能够更好地理解课文内容，提高文学鉴赏水平，培养对美的感知和表达能力。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，提高对自然美、艺术美和人生美的感知。

2.增强学生文学素养，提升对经典文学作品的理解和欣赏水平。

3.培养学生语言表达能力，学会用恰当的语言表达对美的感受和见解。

4.增进学生对中华优秀传统文化的认同和传承。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《荷塘月色》中作者对自然美的描绘，把握其艺术特色。

-分析《背影》中的人物形象，体会作者对父爱的表达。

-掌握《苏州园林》中说明文的语言风格和说明方法。

2.教学难点：

-在《荷塘月色》中，帮助学生理解作者通过对比手法展现的“荷塘之美”。

-在《背影》中，引导学生深入理解“背影”的象征意义，以及其中蕴含的父子情感。

-在《苏州园林》中，指导学生分析说明文中的比喻、拟人等修辞手法，以及如何运用说明方法来表现苏州园林的特点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，系统讲解美的概念和鉴赏方法。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的艺术特色和人物形象进行讨论，激发思考。

3.案例分析法：选取典型作品，引导学生分析其艺术手法和审美价值。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现课文中的自然美和艺术美。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物展示：如有条件，展示相关艺术作品或自然景观图片，增强学生的感性认识。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一组自然景观和艺术作品的图片，引导学生观察并分享自己对这些美的感受。

2.提问：你们认为什么是美？在你们的生活中遇到过哪些美的瞬间？

3.学生自由发言，教师总结并引出本单元主题：“美的探寻”。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解美的概念，引导学生思考美的本质和特征。

2.以《荷塘月色》为例，分析作者如何通过对比手法展现荷塘之美，用时5分钟。

3.以《背影》为例，分析“背影”的象征意义和父爱的表达，用时5分钟。

4.以《苏州园林》为例，讲解说明文的语言风格和说明方法，用时5分钟。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生阅读课文，找出自己认为最美的句子或段落，并简要说明理由。

2.小组讨论：如何欣赏和表达对美的感受？

3.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：在欣赏美的事物时，我们应关注哪些方面？

2.学生回答，教师点评并引导深入思考。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：你们认为生活中哪些事物具有美？

2.学生自由发言，教师引导学生从不同的角度思考美的内涵。

3.教师展示一组具有代表性的艺术作品，让学生分析作品中的美。

4.学生分享自己的见解，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将美的探寻运用到实际生活中？

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调美的价值。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调美的探寻的重要性。

2.布置作业：阅读课外美文，撰写一篇关于美的感悟文章。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总计用时：45分钟知识点梳理1.美的概念与特征

-美是客观存在的，具有普遍性和多样性。

-美具有形式美和内容美两个层面。

-美是主观感受与客观存在的统一。

2.自然美的欣赏

-自然美是自然界中各种形态、色彩、声音等的和谐统一。

-欣赏自然美要关注自然景观的形态、色彩、线条、比例等。

-自然美具有象征意义，可以引发人的情感共鸣。

3.艺术美的鉴赏

-艺术美是人类在创作过程中所表现出的审美情趣和艺术才华。

-鉴赏艺术美要关注艺术作品的题材、形式、手法、风格等。

-艺术美具有时代性和地域性，反映了不同文化背景下的审美观念。

4.人生美的探寻

-人生美是人们在生活中所感受到的美好事物和情感体验。

-探寻人生美要关注人的精神世界、道德品质、人际关系等。

-人生美具有个体差异，体现了人的独特性和多样性。

5.美的鉴赏方法

-观察法：仔细观察事物，发现美的存在。

-感受法：通过感官体验，感受美的存在。

-比较法：将不同事物进行比较，发现美的差异。

-思考法：深入思考，挖掘美的内涵。

6.美的传承与发展

-美的传承：通过教育、传媒等方式，将美的观念和作品传递给后人。

-美的发展：在继承传统的基础上，不断创新，推动美的繁荣。

7.美育的意义

-提高审美能力：使人们具备辨别美丑的能力，提高生活品质。

-培养创造力：激发人们的想象力和创造力，促进艺术创作。

-塑造人格：培养人的道德品质和人文素养，促进全面发展。

8.美学基本原理

-形式美：关注事物的形态、色彩、线条、比例等。

-内容美：关注事物的内涵、意义、价值等。

-艺术手法：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法表现美。

-风格：体现时代、地域、民族等文化背景下的审美特点。

9.美的多样性

-自然美：山川、河流、植物、动物等。

-艺术美：绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧等。

-人生美：亲情、友情、爱情、事业、道德等。

10.美的实践与应用

-生活美：关注日常生活中的美好事物，提高生活品质。

-教育美：通过教育手段，培养人们的审美能力和人文素养。

-社会美：关注社会现象中的美好事物，推动社会进步。板书设计①美的概念与特征

-美的客观存在

-形式美与内容美

-主观感受与客观统一

②自然美的欣赏

-自然景观的形态、色彩、线条、比例

-自然美的象征意义

-情感共鸣

③艺术美的鉴赏

-艺术作品的题材、形式、手法、风格

-时代性与地域性

-审美观念的体现

④人生美的探寻

-精神世界、道德品质、人际关系

-个体差异与独特性

⑤美的鉴赏方法

-观察法

-感受法

-比较法

-思考法

⑥美的传承与发展

-教育与传媒的传递

-创新与繁荣

⑦美育的意义

-审美能力提升

-创造力激发

-人格塑造

⑧美学基本原理

-形式美

-内容美

-艺术手法

-风格

⑨美的多样性

-自然美

-艺术美

-人生美

⑩美的实践与应用

-生活美

-教育美

-社会美课后作业1.阅读课文《荷塘月色》，找出文中描述荷塘美景的句子，并用自己的语言进行简要概括。

答案：如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，如烟雾，如薄纱，如梦如幻。”概括：文中通过比喻和拟人手法，描绘了荷塘在月光下的宁静美。

2.分析《背影》中“背影”这一形象的象征意义，并结合具体事例进行说明。

答案：背影象征着父爱，如“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身，不致使身体冲进人丛里去。”这体现了父亲对儿子的关爱和责任。

3.从说明文的角度，分析《苏州园林》中作者如何运用说明方法来表现苏州园林的特点。

答案：作者运用了举例说明、对比说明、引用说明等方法，如“假山、水池、亭台、楼阁，一应俱全，布局巧妙，错落有致。”这些方法使读者对苏州园林有了直观的了解。

4.写一篇关于生活中美的事物的小短文，要求结合自己的感受，描述并分析美的内涵。

答案：（学生自选题材，以下为示例）

题目：晨曦中的校园

清晨，阳光透过树叶洒在校园的小径上，映照出一片金黄。校园里的花儿含苞待放，鸟儿在枝头欢快地歌唱。这美丽的景象让我感受到了生活的美好。晨曦中的校园，是希