Lesson 5 Li Ming calls China教学设计小学英语六年级下册冀教版（一起）

Lesson5LiMingcallsChina教学设计小学英语六年级下册冀教版（一起）主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版小学英语六年级下册“Lesson5LiMingcallsChina”。本节课将围绕电话用语展开，通过情景对话和听力练习，帮助学生掌握电话用语的表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的电话用语与学生在日常生活中可能遇到的情境密切相关。学生已经掌握了一些基本的英语交际用语，本节课将在此基础上，进一步拓展电话用语的运用。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，让学生认识到不同文化背景下的交际方式。

2.提高学生的语言运用能力，通过电话用语的练习，使学生能够在实际情境中灵活运用所学知识。

3.增强学生的合作与交流能力，通过小组活动，让学生学会在团队中有效沟通。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过自主探究和合作学习，提升英语学习兴趣。重点难点及解决办法1.重点：电话用语的正确表达和使用

-来源：教材中电话情景对话的模仿与实际应用。

-解决办法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际对话中练习电话用语，同时利用多媒体展示真实电话对话场景，增强学生的语感。

2.难点：电话用语的语调与节奏

-来源：电话交流中语调的自然和节奏的把握对学生来说是一个挑战。

-解决办法：教师示范正确的语调与节奏，并通过反复练习和即时反馈，帮助学生掌握电话交流中的语音技巧。同时，可以引入歌曲或诗歌的朗读练习，提高学生对语调节奏的感知能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版小学英语六年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的电话用语图片、电话拨打过程图表、以及电话对话视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备录音笔或音响设备，以便播放示范电话对话和进行听力练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室安静，便于听力练习。Xx教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.通过展示一幅描绘现代中国城市生活的图片，激发学生对英语学习的兴趣。

2.提问：“同学们，你们平时和家人、朋友通话时都会说些什么？”

3.学生自由发言，教师总结并引入电话用语的必要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师播放一段电话对话视频，让学生初步感知电话用语的使用。

2.介绍电话用语的基本结构和常用表达，如“Hello,thisis...”、“MayIspeakto...?”等。

3.通过板书，展示电话用语的典型例句，并引导学生跟读。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：学生分组练习电话用语，每组选派代表进行电话对话表演。

2.教师巡回指导，纠正学生的发音和语调。

3.学生展示后，全班进行评价，教师给予反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“在使用电话用语时，我们应该注意哪些礼仪？”

2.学生回答，教师总结并强调电话用语中的礼貌和尊重。

五、拓展练习（5分钟）

1.教师播放一段电话对话，让学生听后回答问题，如：“他们是谁？他们要做什么？”

2.学生回答，教师纠正并讲解。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调电话用语在生活中的实用性。

2.布置作业：让学生模仿教材中的电话对话，进行家庭角色扮演。

教学双边互动环节：

1.导入环节：教师通过图片展示和提问，激发学生兴趣，同时观察学生的反应，调整教学节奏。

2.讲授新课：教师通过视频和板书，直观展示电话用语，并引导学生跟读，确保学生理解。

3.巩固练习：教师通过分组活动和巡回指导，关注每位学生的参与情况，及时纠正错误。

4.课堂提问：教师提问与学生回答相结合，检验学生对知识的掌握程度，并鼓励学生积极思考。

5.拓展练习：教师播放对话，学生回答问题，教师讲解，增强学生的听力理解和应用能力。

创新点：

1.利用多媒体资源，如视频和图片，增强学生的学习体验。

2.采用小组活动，提高学生的合作能力和实际运用能力。

3.通过角色扮演，让学生在真实的情境中练习电话用语。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每位学生参与的机会，确保教学效果。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-电话用语词汇表：提供一份包含电话用语中常用词汇的列表，如“hello”、“please”、“thankyou”、“holdon”、“goodbye”等。

-国际电话区号查询：介绍如何查找不同国家的国际电话区号，帮助学生了解在不同国家拨打国际电话时所需的信息。

-电话礼仪小贴士：收集一些电话礼仪的小贴士，如如何礼貌地接听电话、如何结束电话通话等，以增强学生的社交礼仪意识。

-电话交流场景模拟：提供一系列不同场景的电话交流模拟，如商务电话、朋友间的闲聊、求助电话等，帮助学生熟悉各种电话交流情境。

2.拓展建议：

-学生可以尝试收集家庭中的电话用语实例，与同学分享并分析其使用场景和语境。

-建议学生在家中或学校图书馆查找有关国际电话使用的书籍或资料，了解不同国家的电话礼仪和文化差异。

-鼓励学生利用在线语言学习平台，观看电话用语的发音和语调教学视频，提高自己的语音语调表达能力。

-组织学生进行电话用语的角色扮演活动，模拟真实电话交流场景，提高学生的实际应用能力。

-通过社交媒体或学校论坛，与学生讨论电话用语的最新趋势和常见误解，增强学生的交流技巧和批判性思维能力。

-建议学生参与社区服务活动，如拨打社区服务中心的电话，提供帮助或获取信息，将所学知识应用于实际生活中。

-教师可以设计一系列电话用语的练习题，如填空、选择题、翻译等，帮助学生巩固和拓展电话用语的词汇和语法知识。

-鼓励学生创作短小的电话剧本，可以是虚构的情景，也可以是基于真实经历的故事，通过写作来加深对电话用语的理解。Xx重点题型整理1.**情景对话填空题**

-题型：根据对话情景，填入合适的电话用语。

-例子：A:__________.B:Hello,thisisLiMingspeaking.__________.

-答案：Hello,mayIspeaktoLiMing?/IsthisLiMing?

2.**电话用语翻译题**

-题型：将中文电话用语翻译成英文。

-例子：请问我能和Smith先生通话吗？

-答案：MayIspeaktoMr.Smith,please?

3.**电话号码拼写题**

-题型：根据听到的电话号码，正确拼写出来。

-例子：Thenumberis1234-5678.

-答案：Onetwothreefour,fivesixseveneight.

4.**电话用语应用题**

-题型：根据给定情景，选择合适的电话用语。

-例子：你正在接听一个朋友的电话，他告诉你他现在不方便说话，你需要做什么？

-答案：Holdon,I'msorry,butIcan'ttalkrightnow.

5.**电话礼仪判断题**

-题型：判断下列电话礼仪说法的正确性。

-例子：在电话中，你可以随意打断对方。

-答案：错误。在电话中，应该尊重对方，耐心等待对方说完，不要随意打断。

这些题型旨在帮助学生巩固电话用语的运用，提高他们在实际情境中的交际能力。通过填空、翻译、拼写、应用和判断等多种形式，学生能够全面理解和掌握电话用语的用法和注意事项。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。对于电话用语的掌握情况良好，能够正确使用日常交流中的电话用语。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够有效地分工合作，共同完成电话对话的练习。各组成员在展示环节，能够流利地表达，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对电话用语的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确拼写和运用电话用语，但部分学生在电话礼仪方面仍有待提高。

4.课后作业反馈：课后作业包括角色扮演和电话对话练习，学生普遍能够按照要求完成。在作业反馈中，教师发现部分学生在电话用语的选择和语调把握上存在不足，需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师评价如下：

-针对课堂表现积极的学生，给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于电话用语掌握较好的学生，提出更高的要求，如尝试使用更复杂的电话用语进行交流。

-对于在电话礼仪方面存在问题的学生，提供具体的改进建议，如注意礼貌用语的使用，以及在电话中保持耐心和尊重。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，如增加电话用语的情景模拟练习，以及提供更多的实际对话示例，以帮助学生更好地理解和应用电话用语。Xx板书设计①本文重点知识点：

-电话用语的基本结构

-常用电话用语词汇

-电话交流中的礼貌用语

②关键词：

-Hello

-Please

-Thankyou

-Holdon

-Goodbye

-MayIspeakto...

-This