Module 9 Unit 1 He left school and began work at the age of twelve 教学设计 外研版七年级英语下册

Module9Unit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve教学设计外研版七年级英语下册课题XXX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module9Unit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve，包括阅读理解、词汇学习和语法练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与外研版七年级英语下册Module8Unit1Hewasbornin1980相关，通过对比两位人物的经历，帮助学生理解过去时态的用法，并复习巩固相关词汇。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过阅读理解不同人物的生活经历。

2.提升学生的文化意识，了解不同时代背景下的生活差异。

3.增强学生的思维品质，通过比较分析，提高批判性思维能力。

4.培养学生的学习能力，学会通过合作学习提升英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①正确理解和运用过去时态，特别是描述过去发生的动作或状态。

②掌握并运用与工作、学习相关的词汇，如“leftschool”,“beganwork”,“age”,“workat”等。

③理解并分析人物的经历，能够从文本中提取关键信息。

2.教学难点

①理解并区分过去时态的构成和用法，特别是在复合句中的使用。

②在阅读理解中，识别和解释文本中的隐含信息和情感态度。

③在小组讨论中，能够流畅地表达个人观点，并与他人进行有效的沟通和交流。

④将文本中的信息与现实生活联系起来，形成自己的见解。教学方法与手段1.教学方法：

①通过情景创设，引导学生进入真实语境，提高学习兴趣。

②运用任务型教学法，设计贴近生活的练习活动，增强学生的实际应用能力。

③采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，培养团队协作和沟通能力。

2.教学手段：

①利用多媒体展示图片、视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

②使用互动式电子白板，实时反馈学生学习情况，提高课堂互动性。

③集成网络资源，提供拓展阅读材料，拓展学生视野。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过展示一张描绘不同年龄段工作者的图片，引导学生思考不同人开始工作的年龄。随后，教师提问：“Doyouknowanyonewhostartedworkingatayoungage?”（你们认识任何很小就开始工作的人吗？）激发学生对本节课主题的兴趣。接着，教师简要介绍本节课的学习目标，即学习过去时态和描述人物经历。

2.新课讲授

①教师通过PPT展示过去时态的构成和用法，结合例句进行讲解，如：“Heleftschoolin1990.”（他1990年离开学校。）

②学生跟读并模仿教师的例句，练习过去时态的发音和语调。

③教师展示相关词汇，如“work”,“school”,“age”，并通过游戏或练习让学生进行词汇匹配和填空。

3.实践活动

①学生分组，每组选择一个历史人物，收集该人物的工作经历和相关信息。

②学生用过去时态描述所收集的人物经历，并制作成海报或小册子。

③各组展示他们的作品，其他学生根据展示内容进行提问和讨论。

4.学生小组讨论

①学生讨论过去时态在描述过去事件时的应用，举例回答：

-“Whatdidyoudolastweekend?”（上周末你做了什么？）

-“Myparentsmetin1985.”（我的父母1985年相遇。）

②学生讨论不同时代背景下工作环境的差异，举例回答：

-“Inthepast,childrenoftenstartedworkingataveryyoungage.”（过去，孩子们常常很小就开始工作。）

-“Nowadays,childrenhavemoreopportunitiestostudyandexploretheirinterests.”（现在，孩子们有更多机会学习和探索自己的兴趣。）

③学生讨论如何将所学知识应用到实际生活中，举例回答：

-“Icanusepasttensetotalkaboutmyvacation.”（我可以用过去时态谈论我的假期。）

-“Icanwriteastoryaboutapersonwhochangedtheworld.”（我可以写一个关于改变世界的人的故事。）

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调过去时态在描述过去事件和人物经历中的重要性。教师提问：“Whatdidwelearnaboutpasttensetoday?”（我们今天学习了关于过去时态的什么？）学生回答后，教师总结：“Today,welearnedhowtousepasttensetotalkaboutpasteventsandpeople'sexperiences.”（今天，我们学习了如何使用过去时态来谈论过去的事件和人们的经历。）

教师提醒学生在日常生活中注意使用过去时态，并鼓励他们在家庭作业中尝试创作一个小故事，使用过去时态描述一个有趣的事件。

用时：5分钟

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握过去时态的用法，并了解不同时代背景下人们的生活经历。教学过程中，教师注重学生的参与和互动，通过多种教学方法提高学生的学习兴趣和主动性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

学生通过本节课的学习，能够正确理解和运用过去时态，包括构成规则和基本用法。具体表现在：

-学生能够正确区分一般过去时、过去进行时和过去完成时，并在实际语境中灵活运用。

-学生能够识别并使用过去时态的标志词，如“yesterday”,“lastweek”,“in1990”等。

-学生能够运用过去时态描述过去发生的事件，如描述自己的过去经历、历史事件等。

2.词汇运用能力

学生在词汇学习方面取得了以下效果：

-学生能够熟练使用与工作、学习、生活相关的词汇，如“leave”,“begin”,“workat”,“age”,“school”等。

-学生能够在句子中正确搭配和运用这些词汇，如“Ibeganworkattheageoftwelve.”（我12岁就开始工作了。）

-学生能够在阅读和听力材料中识别和理解这些词汇的含义。

3.阅读理解能力

学生在阅读理解方面取得了以下效果：

-学生能够通过阅读理解文章大意，提取关键信息，如人物、时间、事件等。

-学生能够分析文本结构，理解作者意图，如通过文章的叙述顺序、转折词等。

-学生能够根据文章内容，推断人物的情感和态度。

4.写作能力

学生在写作能力方面取得了以下效果：

-学生能够运用所学语法知识和词汇，写出一篇结构完整、内容连贯的短文。

-学生能够运用过去时态描述事件，如写一篇关于自己童年记忆的故事。

-学生能够尝试运用不同的句式和词汇，使文章更具表现力。

5.语言运用能力

学生在语言运用方面取得了以下效果：

-学生能够在日常交流中，运用过去时态描述过去发生的事情，如询问别人的过去经历。

-学生能够在小组讨论或角色扮演活动中，运用过去时态进行对话，表达自己的观点。

-学生能够在日常生活中，尝试用英语进行简单的自我介绍，介绍自己的过去经历。

6.思维能力和文化意识

学生在思维能力和文化意识方面取得了以下效果：

-学生能够通过比较不同时代背景下的生活，培养批判性思维能力。

-学生能够了解不同文化中关于工作、学习的观念，增强文化意识。

-学生能够将所学知识与现实生活相结合，形成自己的见解。课后作业1.写作练习：

请以“Iremember”为开头，写一段关于你童年时代的一个有趣经历的短文。要求使用过去时态，描述事件发生的时间、地点、人物和事件经过。

答案示例：

IrememberwhenIwaseightyearsold,Iwenttothebeachwithmyfamily.Itwasasunnyday,andwebuiltasandcastle.Wehadsomuchfunthatwestayedthereuntilsunset.

2.词汇填空：

请根据句意，用适当的过去时态填空。

-Mybrother___________(go)tothemuseumyesterday.

-She___________(study)forherexamlastnight.

-They___________(visit)theirgrandparentslastweekend.

答案：

-Mybrotherwenttothemuseumyesterday.

-Shestudiedforherexamlastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

3.句型转换：

将下列句子转换为过去时态。

-Heisreadingabooknow.

-Sheisplayingtheguitar.

答案：

-Hewasreadingabook.

-Shewasplayingtheguitar.

4.完成对话：

根据对话内容，用过去时态完成句子。

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I___________(go)totheparkwithmyfriends.

答案：

-B:Iwenttotheparkwithmyfriends.

5.小作文：

请写一篇短文，描述你参加的一次难忘的旅行。要求包括旅行的目的、时间、地点、活动内容和你的感受。使用过去时态。

答案示例：

Lastsummer,Iwentonacampingtripwithmyfamily.Wewenttothemountainsandstayedinacabin.Wehiked,swaminariver,androastedmarshmallowsbythecampfire.ItwasthebestvacationI'veeverhad.Thefreshair,beautifulscenery,andlaughterwithmyfamilymadeitunforgettable.板书设计1.本文重点知识点：

①过去时态的基本结构

②常用过去时态动词的变化

③过去时态在句子中的应用

2.词语：

①leave（离开）

②begin（开始）

③workat（在……工作）

④age（年龄）

⑤school（学校）

3.句型：

①He/Sheleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.

②IrememberwhenIwasachild,Iusedtodo...

③Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以及时了解学生对过去时态的理解程度，如：“Cananyonetellmehowtoformthepasttenseoftheverb'go'?”（有人能告诉我如何构成动词'go'的过去时态吗？）

-观察学生的参与度和课堂表现，评估学生的积极性和学习兴趣，如学生在小组讨论中的互动情况。

-进行随堂小测验，测试学生对过去时态知识点的掌握情况，如给出几个句子，让学生判断时态是否正确。

-通过学生的口头表达和书写练习，评估他们的语言运用能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括写作练习、词汇填空和句型转换等。

-提供具体的反馈，指出学生的错误和改进方向，如：“Yoursentencesarewell-structured,butremembertousethepasttensecorrectly.”

-鼓励学生在作业中展示创造性，如在小作文中表达个人观点。