Unit 1 Being Polite教学设计小学英语六年级下册深港朗文版

-1-Unit1BeingPolite教学设计小学英语六年级下册深港朗文版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“BeingPolite”这一主题，通过词汇学习、句型练习和情景模拟等活动，帮助学生掌握礼貌用语，提高日常交际能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级下册英语教材中“Unit1BeingPolite”相关，学生在之前的学习中已经接触过一些礼貌用语，如“Hello,Goodbye,Thankyou,Excuseme”等。本节课将在此基础上，进一步拓展学生礼貌用语的词汇量和运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，通过练习礼貌用语，提高学生的口语交际能力；文化意识方面，让学生了解并尊重不同文化中的礼貌习惯；思维品质方面，通过角色扮演等活动，锻炼学生的思维敏捷性和创造力；学习能力方面，通过自主学习和合作探究，提升学生的自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并能运用礼貌用语，如“Hello”,“Goodbye”,“Thankyou”,“Excuseme”等，以及相关的句子结构，如“Howareyou?”，“I’mfine,thankyou.”等。

②能够在具体的情景中运用所学礼貌用语进行对话，如向他人打招呼、道谢、道歉等日常交流。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分礼貌用语在不同语境中的使用，如在不同情境下选择合适的问候语或告别语。

②学生能够灵活运用礼貌用语进行交际，尤其是在非母语环境下，如何自然地融入礼貌表达，避免尴尬或误解。

③学生在运用礼貌用语时，能够注意语气的柔和和礼貌的语气，以及面部表情和肢体语言的配合，以增强交际效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有六年级下册深港朗文版英语教材，特别是本节课的“BeingPolite”单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如礼貌用语相关的图标、情境图等，以及相关的视频片段，用于辅助教学和情境模拟。

3.教学工具：准备一些卡片或标签，用于学生在小组活动中标记礼貌用语和句子结构。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行互动和角色扮演；在教室内放置镜子，以便学生在练习礼貌用语时观察自己的表情和肢体语言。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中的礼貌用语场景，如餐厅、商店、学校等，提问学生：“Doyouthinkbeingpoliteisimportantinourdailylife?”引导学生思考礼貌用语的必要性。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的礼貌用语，如“Hello”,“Goodbye”,“Thankyou”,“Excuseme”等，并请学生用这些用语进行简单的对话练习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的新礼貌用语，如“Howareyou?”，“I’mfine,thankyou.”，“Couldyouhelpme,please?”等，并解释这些句子的结构和使用场合。

-举例说明：通过具体的对话示例，展示如何在实际交流中使用这些礼貌用语，如询问他人的健康状况、请求帮助等。

-互动探究：分组进行角色扮演，让学生在模拟情景中练习使用新学的礼貌用语，教师巡视指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，每个小组准备一个包含礼貌用语的情景对话，小组成员轮流扮演不同角色进行对话。

-教师指导：在学生练习过程中，教师注意观察，对学生的发音、语调、表情等给予及时反馈和指导。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师创设一个具体的场景，如学生在学校图书馆借书的情景，引导学生运用所学礼貌用语进行实际对话。

-学生根据教师设定的场景，分组进行模拟对话，教师评价学生的表现。

5.词汇拓展（约10分钟）

-教师展示一系列与礼貌用语相关的词汇，如“polite”,“kind”,“courteous”,“considerate”等，让学生通过游戏或竞赛的形式，学习和巩固这些词汇。

-学生在游戏中运用新学的词汇，加深对词汇的理解和记忆。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调礼貌用语在日常生活中的重要性。

-学生分享自己在学习过程中的感受和收获，教师给予肯定和鼓励。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后练习使用新学的礼貌用语，并与家人进行对话练习，巩固所学知识。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和策略，确保每位学生都能在课堂上充分学习和实践。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用新学的礼貌用语，如“Howareyou?”，“I’mfine,thankyou.”，“Couldyouhelpme,please?”等。学生能够正确发音，理解并运用这些词汇进行日常交流。

2.句型运用：学生在学习过程中，不仅掌握了礼貌用语的词汇，还学会了如何将这些词汇融入句子中。学生能够运用所学句型进行简单的对话，如询问他人健康状况、请求帮助等。

3.情境模拟：通过情景模拟活动，学生能够在实际情境中运用所学知识。学生在模拟对话中，能够自然地运用礼貌用语，注意语气的柔和和礼貌的语气，以及面部表情和肢体语言的配合。

4.文化意识：本节课的教学内容有助于学生了解并尊重不同文化中的礼貌习惯。学生在学习过程中，能够认识到礼貌用语在不同文化中的重要性，提高自己的跨文化交际能力。

5.自主学习能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够自主学习，提高自己的学习能力和团队合作精神。学生在活动中积极思考，提出问题，解决问题，培养了自主探究的能力。

6.交际能力：学生在本节课的学习中，通过实际对话和情景模拟，提高了自己的口语交际能力。学生能够在日常生活中，运用所学礼貌用语进行交流，增强自信心。

7.思维品质：在学习过程中，学生需要理解并区分礼貌用语在不同语境中的使用，这有助于培养学生的思维敏捷性和判断力。学生在面对不同情境时，能够迅速选择合适的礼貌用语，体现了良好的思维品质。

8.道德素养：通过学习礼貌用语，学生能够树立良好的道德观念，提高自己的道德素养。学生在日常生活中，更加注重自己的言行举止，尊重他人，关心他人，体现了良好的道德品质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在本节课中，我尝试了将情景教学融入课堂，通过模拟真实的生活场景，让学生在情境中学习礼貌用语，这样的方式不仅让学生更加投入，而且能够帮助他们更好地理解和记忆。

2.角色扮演：通过角色扮演活动，我让学生亲身体验不同角色下的交流，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，还增强了他们的同理心。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生虽然在课堂上的表现不错，但在课后练习中参与度不高，这可能是因为他们对礼貌用语的兴趣不足或者缺乏家庭支持。

2.教学方法单一：虽然情景教学和角色扮演效果不错，但我也意识到自己的教学方法比较单一，缺乏更多的互动和多样化教学手段，这可能会限制学生的学习体验。

3.评价方式局限：在评价学生表现时，我主要依赖于课堂表现和课后作业，这种评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.增强互动性：我计划在未来的教学中加入更多的小组讨论和合作项目，鼓励学生积极参与，提高他们的团队协作能力。

2.丰富教学方法：我会尝试引入更多样的教学活动，如游戏、故事讲述、歌曲等，以激发学生的兴趣，提高他们的学习动力。

3.完善评价体系：我将设计一个更加全面和多样化的评价体系，包括课堂表现、作业、自评、互评等多种方式，以便更准确地评估学生的学习效果。同时，我还会与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展。板书设计①本文重点知识点：

-礼貌用语的重要性

-常用礼貌用语的词汇和句型

-不同情境下的礼貌用语运用

②重点词汇：

-Polite,kind,courteous,considerate

-Hello,Goodbye,Thankyou,Ex