第8课 《土地的誓言》教学设计-2023-2024学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

第8课《土地的誓言》教学设计-2023-2024学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）课题课时设计意图本节课旨在通过《土地的誓言》这一篇课文，帮助学生理解土地在历史中的重要地位，培养学生的爱国情感和责任感。通过分析课文中的语言表达和人物情感，引导学生深入思考土地与民族命运的关系，提高学生的语文素养和思辨能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《土地的誓言》的学习，学生能够提高对文学作品的分析鉴赏能力，培养爱国情怀，增强文化自信，同时提升语言表达和思辨能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课时，已具备一定的语文基础，包括基本的文学常识、常见的修辞手法、词语理解等。但对于《土地的誓言》这类以历史题材为背景的文学作品，以及其中蕴含的深层次情感和哲理，学生可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史故事和文学作品通常表现出较高的兴趣，但不同学生的兴趣点可能有所不同。部分学生可能擅长通过文字感受情感，而另一部分则更倾向于从视觉和听觉角度进行学习。学生的语文能力参差不齐，有的学生阅读理解能力强，有的则在表达和写作方面需要加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《土地的誓言》时，可能遇到的困难包括对历史背景的了解不足，对作品中深层次情感的把握不够，以及如何将个人情感与作品情感相结合进行表达。此外，对于一些复杂的修辞手法和象征意义，学生可能难以理解和运用。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、互联网接入

2.课程平台：统编版七年级语文教材配套教学平台

3.信息化资源：历史图片、音频资料、视频片段

4.教学手段：教师PPT课件、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《土地的誓言》的背景资料和作者简介，明确预习要求，要求学生了解作者和作品的历史背景。

设计预习问题：围绕《土地的誓言》，设计问题如“作者为什么选择土地作为誓言的载体？”和“土地在文中象征着什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动和学生的课堂反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，了解作者和作品的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《土地的誓言》的历史背景和作者，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与土地相关的视频，引出《土地的誓言》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解土地在文学作品中的象征意义，以及作者的情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对《土地的誓言》的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解土地的象征意义。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《土地的誓言》中土地的象征意义和作者的情感表达。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《土地的誓言》的读后感，结合自己的情感体验进行分析。

提供拓展资源：推荐与爱国主题相关的文学作品，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，巩固对《土地的誓言》的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过写读后感和进一步学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）文学作品拓展：

-《边城》沈从文：通过阅读这部作品，学生可以了解中国农村社会的风貌，以及人与土地之间的关系。

-《平凡的世界》路遥：这部小说展现了普通人在土地上的奋斗历程，体现了土地对于个人命运的影响。

（2）历史资料拓展：

-《中国土地制度史》杨宽：这本书详细介绍了中国土地制度的历史演变，有助于学生了解土地问题在历史中的重要性。

-《中国土地革命史》李新：通过阅读这本书，学生可以了解土地革命的历史背景和过程，以及土地改革对农民生活的影响。

（3）时事新闻拓展：

-近年来，我国政府关于土地政策的新闻报道，如农村土地确权、土地流转等，这些新闻反映了土地问题在当代社会的关注点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以结合《土地的誓言》中的土地象征意义，探究其他文学作品中对土地的描写和象征。

（2）通过查阅历史资料，了解不同历史时期土地政策的变化，以及这些变化对农民生活的影响。

（3）结合时事新闻，探讨当前土地政策对农村发展的影响，以及如何更好地保障农民的土地权益。

（4）组织学生开展小组讨论，分享各自对土地问题的看法，鼓励学生提出自己的观点和建议。

（5）引导学生关注土地资源保护，探讨如何在保护土地资源的同时，实现农业可持续发展。

通过以上拓展与延伸活动，学生可以更全面地了解土地问题，培养社会责任感和历史使命感。同时，这些活动有助于提高学生的阅读能力、思辨能力和表达能力，促进学生全面发展。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括课文中的填空、选择题和简答题，以检验学生对《土地的誓言》内容的掌握程度。

2.撰写一篇关于《土地的誓言》的读书笔记，要求结合自己的情感体验和思考，分析文章的主题和作者的情感表达。

3.设计一份关于“土地与民族命运”的调查问卷，收集同学们对土地问题的看法，并进行简单的统计分析。

4.搜集关于土地革命时期的历史图片或视频资料，制作一份简报，展示土地改革的历史背景和影响。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，关注学生的答案是否准确，对错题进行个别辅导，确保学生能够理解并改正错误。

2.对读书笔记进行评价，重点关注学生的个性化理解和情感表达，鼓励学生提出自己的见解，对不足之处给出具体的修改建议。

3.对调查问卷的分析结果进行反馈，指出数据中的共性和差异，引导学生思考不同观点背后的原因。

4.对简报的制作进行评价，关注学生的资料搜集能力和信息整合能力，对存在的问题提出改进意见，如提高图片质量、优化文字排版等。板书设计①本文重点知识点：

-土地象征意义

-作者情感表达

-历史背景与时代精神

②关键词：

-誓言

-土地

-民族

-爱国

③重点词句：

-“我愿意用我血肉之躯，建筑起我们民族尊严的坚固长城！”

-“我愿意把我的骨骼化为土地，把我的肉躯化为河流，把我的灵魂化为绿色的森林。”

-“我要用生命之火，照亮我脚下的土地，照亮我心中永远燃烧的信念。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，通过展示历史图片和视频，让学生更直观地感受土地在历史中的重要地位，增强课堂的生动性和感染力。

2.设计角色扮演活动，让学生身临其境地体验作者的情感，从而更好地理解作品的主题和内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在预习过程中对文章的理解不够深入，未能很好地把握文章的主旨和情感。

2.课堂讨论环节中，个别学生参与度不高，未能充分表达自己的观点。

3.对学生的作业反馈不够及时，未能有效地帮助学生巩固知识。

反思改进措施（三）

1.在预习环节，提供更详细的预习指导，引导学生深入理解文章内容，提高预习效果。

2.在课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，通过提问、辩论等方式，激发学生的思维和表达欲望。

3.加强作业的批改和反馈，及时指出学生的错误，并提供针对性的改进建议，帮助学生巩固所学知识。同时，利用在线平台或课堂时间，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。课后作业1.请结合《土地的誓言》中的具体语句，分析作者对土地的情感表达。

答案：作者在《土地的誓言》中通过“我愿意用我血肉之躯，建筑起我们民族尊严的坚固长城！”等语句，表达了对土地的深厚情感，将土地视为民族尊严的象征，愿意为土地献出自己的生命。

2.举例说明《土地的誓言》中使用的修辞手法，并分析其作用。

答案：文章中使用了比喻、排比等修辞手法。例如，“我要用生命之火，照亮我脚下的土地，照亮我心中永远燃烧的信念。”通过比喻，将土地与信念联系在一起，强调了土地在作者心中的重要性。

3.请简述《土地的誓言》中提到的历史背景，并说明其与课文主题的关系。

答案：课文提到的历史背景是土地革命时期，这一时期土地问题成为社会关注的焦点。课文主题是通过土地的象征意义，表达作者对民族命运的关切和对土地的热爱。

4.分析《土地的誓言》中“誓言