第12.2课《江城子·密州出猎》跨学科教学设计 - 2023-2024学年初中语文统编版九年级下册

第12.2课《江城子·密州出猎》跨学科教学设计-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容第12.2课《江城子·密州出猎》属于2023-2024学年初中语文统编版九年级下册诗歌鉴赏部分。本节课主要内容包括：

1.学习宋代词人苏轼的《江城子·密州出猎》，了解其写作背景和文学特点；

2.通过朗读、品析、讨论等方法，深入理解诗歌意境和情感表达；

3.学习诗词鉴赏的基本方法，提高学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过品读《江城子·密州出猎》，感受诗词之美，增强对古典文学的兴趣；

2.培养学生的文化理解力，引导学生了解宋代词坛背景，增强对传统文化知识的认识；

3.增强学生的语言运用能力，通过诗歌的朗读和讨论，提高语言表达和沟通能力；

4.培养学生的思维品质，通过分析诗词意象和情感，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。学情分析九年级学生在进入本课程之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础和文学鉴赏能力。然而，由于学生个体差异，他们的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对古诗词有一定的了解，能够识别一些常见的诗词形式和修辞手法，但对宋代词坛的背景知识和苏轼的生平事迹了解较少。

2.能力水平：学生在阅读理解方面有较好的基础，但分析诗歌意境和情感表达的能力还有待提高。在语言运用上，学生的表达能力较强，但在深入挖掘诗歌内涵和进行跨学科思考方面存在不足。

3.素质发展：学生在课堂上积极参与，但自主学习能力和合作学习能力有待加强。部分学生在面对挑战时可能会表现出退缩心理，需要教师引导和鼓励。

4.行为习惯：学生在课堂纪律上总体良好，但个别学生存在分心、交头接耳等行为，需要教师加强课堂管理。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点将对课程学习产生以下影响：

-需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学方法提高学生的参与度；

-针对学生知识基础的差异，教师应采用分层教学，以满足不同层次学生的学习需求；

-通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力；

-关注学生的心理需求，营造积极向上的课堂氛围，帮助学生克服学习中的困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，深入浅出地介绍《江城子·密州出猎》的创作背景和作者生平，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，围绕诗歌意象、情感表达和艺术手法进行深入探讨，培养批判性思维和表达能力。

3.演示法：通过角色扮演或朗读示范，让学生更直观地感受诗词的韵律和情感，提升审美体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍、相关图片等，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.互动教学软件：运用在线平台或教学APP，开展课堂练习和互动问答，提高学生的学习效率和参与度。

3.古诗词朗诵录音：播放专业朗诵者的录音，指导学生正确朗读诗歌，提升学生的朗读技巧和语感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《江城子·密州出猎》的创作背景、作者生平和诗词鉴赏方法等预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《江城子·密州出猎》，设计问题如“诗歌中的‘密州出猎’具体指什么？诗人表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《江城子·密州出猎》及相关资料，理解诗歌的基本内容和艺术手法。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《江城子·密州出猎》的内容和背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放苏轼生平的视频或讲述相关故事，引出《江城子·密州出猎》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、情感表达和艺术手法，结合实例如“何为‘出猎’？‘出猎’有何象征意义？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，如“如何理解‘酒酣胸胆尚开张’这句话？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘会挽雕弓如满月’中的‘满月’有何寓意？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《江城子·密州出猎》的诗歌意境和情感表达，掌握诗词鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读其他苏轼的诗词，分析其写作风格和情感表达，巩固对《江城子·密州出猎》的理解。

提供拓展资源：提供苏轼诗词集和相关研究文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，分析苏轼的其他诗词，尝试与《江城子·密州出猎》进行比较。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，阅读苏轼的诗词，拓宽自己的知识视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《江城子·密州出猎》的创作背景、作者生平及诗歌内容，掌握苏轼的文学风格和艺术手法。

-学生能够识别诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如“出猎”的象征意义、“酒酣胸胆尚开张”的情感表达等。

-学生能够运用所学知识，分析其他苏轼的诗词，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.能力提升方面：

-学生在自主学习过程中，培养了独立思考和解决问题的能力，如针对预习问题进行思考、记录疑问等。

-学生在课堂讨论中，提升了表达能力和沟通能力，如分享自己的见解和分析、参与讨论等。

-学生在实践活动和拓展学习中，提高了动手能力和解决问题的能力，如分析苏轼诗词、完成作业等。

3.素质发展方面：

-学生通过学习《江城子·密州出猎》，增强了文化自信，认识到中华文化的博大精深。

-学生在鉴赏古典诗词的过程中，培养了审美情趣，提高了艺术素养。

-学生在团队合作和自主学习中，培养了良好的学习习惯和自律意识。

4.学习兴趣方面：

-学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和学习相关内容。

-学生在课堂活动中积极参与，表现出对学习的热情和投入。

-学生在课后拓展学习中，主动寻找相关资料，拓宽自己的知识面。

5.评价与反思方面：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出自己的不足，并提出改进建议。

-学生能够接受教师的评价和反馈，不断调整学习方法，提高学习效果。

-学生在评价过程中，学会了客观、公正地评价他人，提高了自己的评价能力。

6.综合运用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如用诗词表达情感、创作自己的诗词作品等。

-学生在跨学科学习中，能够将语文知识与其他学科知识相结合，提高综合素质。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用所学知识，为社会发展贡献自己的力量。

案例一：学生小王在预习《江城子·密州出猎》时，对“出猎”的象征意义产生了疑问。在课堂上，他积极参与讨论，与同学们分享了自己的理解。通过讨论，小王不仅解决了自己的疑问，还学会了如何运用所学知识分析诗词意象。

案例二：学生小李在课后拓展学习中，阅读了苏轼的其他诗词，并尝试将其与《江城子·密州出猎》进行比较。通过分析，小李发现苏轼的诗词在情感表达和艺术手法上具有相似之处，从而加深了对苏轼文学风格的理解。

案例三：学生小张在完成课后作业时，运用所学知识分析了苏轼的诗词，并将其与自己的创作进行了比较。在反思过程中，小张发现了自己在诗词创作方面的不足，并提出了改进建议。板书设计①本文重点知识点：

-《江城子·密州出猎》的创作背景

-苏轼的生平及文学成就

-诗歌中的意象、修辞手法和情感表达

②关键词：

-密州出猎

-雕弓如满月

-酒酣胸胆尚开张

-会挽雕弓如满月，西北望，射天狼

③句子重点：

-“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

-“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。”

-“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。”

-“持节云中，何日遣冯唐？”教学反思与总结这节课上下来，我感觉挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方法，比如通过多媒体展示、小组讨论、角色扮演等，这些方法确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习了《江城子·密州出猎》。不过，我发现有些学生还是对诗歌的意象和情感表达理解不够深入，可能是因为我们没有足够的时间去深入挖掘。所以，我打算在今后的教学中，可以适当增加一些时间，让学生有更多的时间去品味和解读诗词。

其次，课堂管理方面，整体来说还比较顺利，但个别学生还是有分心的现象。我意识到，对于这些学生，单纯的纪律管理可能不够，需要更多的关心和引导。我会尝试在课堂上更多关注这些学生，通过提问、鼓励等方式，让他们重新集中注意力。

教学总结的话，我觉得学生们对《江城子·密州出猎》有了更深的理解，他们在诗歌鉴赏方面的能力也有所提高。特别是在小组讨论环节，大家都能积极参与，提出了不少有见解的观点。这让我感到很高兴。

当然，也有一些不足。比如，对于一些诗歌的背景知识，学生们了解得还不够，这影响了他们对诗歌的理解。所以，我会在今后的教学中，加强背景知识的介绍，让学生们更好地把握诗歌的内涵。课后作业1.阅读苏轼的其他诗词，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，分析其与《江城子·密州出猎》在风格和情感上的异同，并简要写出你的分析报告。

答案示例：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》与《江城子·密州出猎》在风格上都具有豪放的特点，但《念奴娇·赤壁怀古》更多地表达了对历史的感慨和对英雄人物的怀念，而《江城子·密州出猎》则更多地展现了诗人的豪情壮志和爱国情怀。

2.选择《江城子·密州出猎》中的两句诗句，结合上下文，解释其意象和表达的情感。

答案示例：《会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。》：这句诗通过“挽雕弓如满月”这一意象，表现了诗人豪迈的气概和坚定的意志；通过“西北望，射天狼”，则表达了诗人对国家边疆安全的关注和对敌人的蔑视。

3.仿写一首以“出猎”为主题的诗词，要求运用至少一种与《江城子·密州出猎》相似的修辞手法。

答案示例：

出猎秋风起，猎马踏秋霜。

雕弓挽日暮，天狼望苍茫。

雄心壮志在，报国何惧狂。

愿随英雄辈，共守边疆长。

4.分析《江城子·密州出猎》中“酒酣胸胆尚开张”一句，探讨诗人为何在酒醉之后仍有