Unit 1 People around us Cross curricular connection 教学设计 -沪教版（2024）初中英语七年级下册

PAGE1PAGE2Unit1PeoplearoundusCrosscurricularconnection教学设计-沪教版（2024）初中英语七年级下册课题Unit1PeoplearoundusCrosscurricularconnection教学设计-沪教版（2024）初中英语七年级下册教材分析标题：Unit1PeoplearoundusCrosscurricularconnection教学设计-沪教版（2024）初中英语七年级下册

本章节内容围绕“身边的人”展开，引导学生了解并描述不同人物的特征和职业。通过本单元的学习，学生能掌握人物描述词汇和句型，提高英语口语表达能力。同时，结合语文、历史、地理等学科知识，培养学生跨文化交际能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化意识。通过学习身边的人，学生能够运用英语描述人物特征和职业，增强语言表达的准确性和流畅性。同时，培养学生尊重多元文化，理解不同职业角色的重要性，提升社会责任感和公民素养。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：学会使用描述人物特征和职业的英语词汇，如young,old,teacher,doctor等。

-重点句型：掌握如何用英语描述人物和提问，如“Iama...”，“He/Sheis...”，“Whatdoyoudo?”等。

-重点语法：练习现在进行时态的简单使用，例如“Iamreadingabook.”，“Theyareplayingsoccer.”

2.教学难点

-难点词汇：学生可能难以掌握某些描述人物特征的复杂词汇，如“intelligent”,“athletic”。

-难点句型：学生可能不熟悉如何用英语进行复杂的询问，如询问人物的兴趣爱好。

-难点语法：现在进行时态的理解和使用是难点，特别是对于非英语母语者来说，理解动作正在进行的状态和时态的正确使用。

-难点应用：在实际对话中，学生可能难以将所学词汇和句型自然地融入日常交流中，需要在真实的语境中进行大量练习。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、电子白板。

-课程平台：沪教版初中英语教学平台，提供电子课本、教学课件、在线练习。

-信息化资源：英语听力材料、视频资料、在线词典。

-教学手段：实物教具（如人物图片、职业卡片）、角色扮演道具、课堂互动软件。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师展示一张家庭成员的合照，引导学生用英语描述照片中的人物。

2.提出问题：询问学生认识照片中的人物，并引导他们思考如何用英语描述人物的特征和职业。

3.学生回答：请几名学生尝试描述照片中的人物，教师给予鼓励和反馈。

**讲授新课（15分钟）**

1.词汇讲解：介绍本节课的核心词汇，如young,old,teacher,doctor等，通过实物或图片展示，让学生直观理解。

2.句型练习：讲解并示范重点句型，如“Iama...”，“He/Sheis...”，“Whatdoyoudo?”，并带领学生跟读。

3.语法讲解：简要介绍现在进行时态的基本用法，并通过例句让学生理解。

4.互动问答：教师提问，如“Whoisthisperson?”，“Whatdoeshe/shedo?”，引导学生用所学句型和词汇回答。

**巩固练习（20分钟）**

1.词汇卡片游戏：分发带有人物特征和职业的词汇卡片，学生分组进行配对游戏，巩固词汇。

2.句型练习：学生两人一组，互相提问并回答关于人物特征和职业的问题。

3.小组讨论：学生分组讨论，用所学句型和词汇描述小组成员，提高口语表达能力。

4.角色扮演：学生分组扮演不同职业的人物，进行角色扮演，增强语言运用能力。

**课堂提问（5分钟）**

1.词汇提问：教师随机提问词汇，检查学生对词汇的掌握情况。

2.句型提问：教师提问句型，检查学生对句型的理解和运用能力。

3.语法提问：教师提问关于现在进行时态的问题，检查学生对语法的掌握。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：教师提出问题，如“Whoisyourfavoriteteacher?Why?”，鼓励学生用英语表达自己的看法。

2.学生展示：请几名学生分享自己了解的人物或职业，教师给予评价和鼓励。

3.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

**教学双边互动（5分钟）**

1.教师示范：教师示范如何用英语描述人物和职业，学生模仿并跟读。

2.学生反馈：学生向教师反馈学习过程中的疑问和困难，教师给予解答和指导。

3.教学评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。

**核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.跨文化意识：引导学生思考不同文化背景下的人物特征和职业，提高跨文化交际能力。

2.社会责任感：通过学习不同职业，让学生了解社会分工的重要性，培养社会责任感。

3.创新思维：鼓励学生在描述人物和职业时发挥创意，用不同的方式表达。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，如用所学词汇和句型描述家庭成员或老师，或进行角色扮演练习。

3.学生反馈：学生提出疑问或反馈，教师给予解答和指导。

**教学过程设计说明：**

本教学过程设计旨在通过互动、实践和反馈，帮助学生掌握英语描述人物特征和职业的词汇、句型和语法，提高学生的英语口语表达能力和跨文化交际能力。教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，并通过多种教学手段和活动，确保学生能够理解和掌握所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**：

-学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如描述人物特征和职业的词汇（young,old,teacher,doctor等）以及相关的句型（Iama...,He/Sheis...,Whatdoyoudo?）。

-学生在口语交流中能够自信地描述身边的人，如家庭成员、老师、同学等，提高了英语口语表达能力。

2.**语法知识掌握**：

-学生能够理解并运用现在进行时态，能够正确描述正在进行的动作或活动。

-学生在写作中能够尝试使用现在进行时态，如“Iamreadingabook.”，“Theyareplayingsoccer.”，提高了书面表达能力。

3.**文化意识增强**：

-学生通过学习不同职业的人物，了解了不同文化背景下的人物特征和职业，增强了跨文化意识。

-学生能够尊重和理解不同职业的社会价值，培养了社会责任感。

4.**学习兴趣激发**：

-学生通过角色扮演和互动游戏等活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

-学生在课堂上更加主动参与，提出问题并分享自己的观点，学习主动性得到提升。

5.**思维能力和创新意识**：

-学生在描述人物和职业时，能够发挥创意，用不同的方式表达，提高了思维能力和创新意识。

-学生在解决问题的过程中，能够运用所学知识，如通过讨论和合作，共同完成角色扮演任务。

6.**自主学习能力**：

-学生通过课后作业，如描述家庭成员或老师，能够自主复习和巩固所学知识。

-学生在完成作业的过程中，能够独立思考，提高了自主学习能力。

7.**情感态度价值观**：

-学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了自信心。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人，培养了良好的团队合作精神。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问，了解学生对词汇、句型和语法的掌握情况，如询问学生对人物描述词汇的记忆情况，或要求学生用所学句型进行简短对话。

-观察：关注学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题，是否能够正确使用所学词汇和句型。

-小组活动：通过观察学生的小组活动，评估学生的合作能力和语言运用能力。

-课堂测试：设计简单的口头或书面测试，检验学生对本节课内容的理解和掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括词汇卡片配对、角色扮演剧本和书面描述等。

-个性化点评：针对每个学生的作业，给予个性化的反馈，指出优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正和复习。

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，激发学生的学习动力。

3.形成性评价：

-定期进行课堂表现和作业的评估，以了解学生的学习进度和存在的问题。

-通过学生自评和互评，促进学生反思自己的学习过程，提高自我监控能力。

-结合学生的学习档案，记录学生的学习轨迹，为学生的个性化教学提供依据。

4.总结性评价：

-在单元结束后，通过单元测试或口头报告，评估学生对本单元知识的综合运用能力。

-根据学生的表现，给予相应的评价和奖励，如颁发学习证书或给予口头表扬。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在情境中学习，比如让学生扮演不同职业的角色，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，帮助学生更好地理解抽象的语法点和词汇，使教学更加生动形象。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：我发现课堂上有些学生参与度很高，而有些学生则相对被动，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不同，或者是因为他们的自信心不足。

2.语法教学过于机械：在讲解语法时，我发现有时候过于强调规则的机械记忆，而没有足够的时间让学生在实际语境中运用，这可能导致学生对语法的理解不够深入。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组讨论和角色扮演等活动，让每个学生都有机会开口说英语。

2.丰富语法教学方法：在语法教学中，我将结合更多的实际例句和语境，让学生在实际运用中学习语法，而不是单纯地记忆规则。

3.加强学生反馈：我会鼓励学生课后提供反馈，了解他们对教学活动的看法和建议，这样可以帮助我更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。课后作业1.写作练习：请用英语描述你的家人，包括他们的年龄、职业和爱好。例如：

-Mymotheris45yearsold.Sheisateacher.Shelikesreadingandgardening.

-Myfatheris50yearsold.Heisadoctor.Heenjoysplayingbasketballandtraveling.

2.角色扮演：选择一个你熟悉的人物，如老师、医生或警察，用英语描述这个人物的特征和日常工作。例如：

-MyteacherisMr.Wang.Heis40yearsold.Heisverykindandalwayshelpsuswithourstudies.HeteachesEnglishandhelovestoreadbooks.

3.小组讨论：分组讨论以下问题，并用英语表达你们的观点：

-Whatisthemostimportantprofessioninyourcommunity?

-Whydoyouthinkthisprofessionisimportant?

4