第三十一课 和厌学说再见教学设计初中心理健康北师大版2013八年级下册-北师大版2013

PAGE课题第三十一课和厌学说再见教学设计初中心理健康北师大版2013八年级下册-北师大版2013设计思路本课以“和厌学说再见”为主题，旨在引导学生正确认识厌学情绪，学会调整心态，提高学习兴趣。通过案例分析、小组讨论、心理游戏等活动，帮助学生深入理解厌学情绪的成因及应对策略，从而提升心理健康水平。教学设计紧扣北师大版2013八年级下册心理健康教材，注重理论与实践相结合，培养学生的自我认知和情绪管理能力。核心素养目标1.提升心理素养：培养学生正确认识心理现象，增强心理适应能力。

2.培养学习动力：引导学生树立积极的学习态度，激发内在学习动机。

3.发展人际沟通：通过小组互动，提高学生表达观点、倾听他人意见的能力。

4.增强自我认知：帮助学生了解自身性格特点，学会自我调节情绪。

5.培养责任感：引导学生认识到学习的重要性，树立责任意识。学情分析本节课面对的是八年级的学生，这个阶段的学生正处于青春期，心理和生理都在快速发展。他们在知识方面已经掌握了一定的学习方法和基础学科知识，但对于心理健康教育的认识较为缺乏。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有所提高，但面对心理问题时的自我调适能力还有待加强。素质方面，部分学生可能存在厌学情绪，影响了他们的学习积极性和学习效果。

在行为习惯上，学生表现出多样化特点，有的学生自律性强，能够主动学习；而有的学生则较为被动，需要教师和家长的双重督促。这种差异对课程学习产生了影响，教师需要根据学生的不同特点，采取差异化的教学策略。

对于“和厌学说再见”这一课程内容，学生可能存在以下学习需求：

1.了解厌学情绪的成因和表现，增强对自身情绪的识别能力。

2.学习应对厌学情绪的方法和技巧，提高心理承受能力。

3.培养积极的学习态度，激发内在学习动力。

4.学会与他人沟通交流，形成良好的学习氛围。

针对这些需求，教师需要关注学生的个体差异，注重引导和启发，帮助学生建立正确的学习观念，提高心理健康水平。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，使学生了解厌学情绪的基本概念和特点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经验，共同探讨厌学情绪的应对策略。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析问题，提高问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示厌学情绪的相关知识，直观形象地传达教学内容。

2.教学软件：运用心理健康教育软件，进行互动式教学，提高学生的参与度。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生在模拟情境中体验和应对厌学情绪。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“同学们，你们是否有过不想去学校，不想学习的时刻？”这样的问题开场，引导学生回忆自己的经历，引发学生对厌学情绪的关注。接着，教师简要介绍本节课的主题“和厌学说再见”，并简要说明课程目标。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解厌学情绪的定义和特点

详细内容：教师通过PPT展示厌学情绪的定义，并结合实例分析其表现，如学习动力不足、逃避学习任务等。

（2）分析厌学情绪的成因

详细内容：教师引导学生思考，列举可能导致厌学情绪的因素，如学业压力、人际关系、家庭环境等。

（3）探讨应对厌学情绪的方法

详细内容：教师介绍几种应对厌学情绪的方法，如调整心态、寻求支持、合理安排时间等，并举例说明。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）心理游戏：情绪接力

详细内容：教师组织学生进行“情绪接力”游戏，让学生在游戏中体验情绪的变化，并学会调整自己的情绪。

（2）案例分析：分析成功案例

详细内容：教师展示一个成功应对厌学情绪的案例，引导学生分析案例中的关键因素，如积极的心态、有效的沟通等。

（3）角色扮演：模拟解决厌学问题

详细内容：教师组织学生进行角色扮演，模拟解决厌学问题，让学生在实践中学会应对厌学情绪。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）分享个人经验

举例回答：学生A：“我曾经因为学习压力大而厌学，后来通过和朋友交流，调整了自己的心态，现在学习积极性提高了。”

（2）探讨应对厌学情绪的方法

举例回答：学生B：“我觉得应对厌学情绪的关键是要找到自己的兴趣点，让自己在学习中找到乐趣。”

（3）讨论如何提高学习动力

举例回答：学生C：“我认为提高学习动力要合理安排时间，培养良好的学习习惯，同时也要关注自己的身心健康。”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调正确认识厌学情绪、调整心态、寻求支持等应对方法的重要性。同时，教师鼓励学生在日常生活中积极应对厌学情绪，提高心理健康水平。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康书籍推荐：《青少年心理健康教育手册》、《心理调适与自我成长》等。

-心理健康讲座视频：邀请心理专家进行线上或线下讲座，分享心理健康知识。

-厌学情绪相关案例集：收集整理真实案例，分析厌学情绪的成因和应对策略。

-心理测试工具：提供一些心理测试题目，帮助学生了解自己的心理状态。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读心理健康书籍，了解心理健康的基本知识，提高自我认知能力。

-建议学生参加心理健康讲座，拓宽视野，学习更多心理健康知识。

-组织学生进行厌学情绪相关案例讨论，通过案例分析提高问题解决能力。

-引导学生进行心理测试，了解自己的心理状态，有针对性地调整自己的心态。

-建议学生与家长、老师进行沟通，寻求支持和帮助，共同应对厌学情绪。

-鼓励学生参加课外活动，培养兴趣爱好，提高学习动力。

-建议学生学习时间管理技巧，合理安排学习时间，提高学习效率。

-组织学生进行心理健康主题活动，如心理沙龙、心理剧等，增强学生的心理健康意识。

-建议学生关注心理健康网站和微信公众号，获取更多心理健康资讯。

-鼓励学生撰写心理日记，记录自己的心理变化，学会自我调节情绪。课后作业1.阅读材料：《青少年心理健康教育手册》中关于“厌学情绪”的章节，总结出至少三个导致厌学情绪的原因，并简要说明如何应对这些原因。

答案示例：

原因一：学业压力过大。应对方法：合理规划学习时间，寻求老师和同学的帮助，培养学习兴趣。

原因二：人际关系问题。应对方法：提高沟通能力，学会换位思考，寻求心理辅导。

原因三：家庭环境因素。应对方法：与家长沟通，寻求家庭支持，建立良好的家庭氛围。

2.案例分析：阅读教材中的“小明厌学案例”，分析小明厌学的原因，并提出至少两个改进建议。

答案示例：

原因：小明因为学习成绩不佳而感到自卑，导致对学习失去兴趣。改进建议一：帮助小明找到学习兴趣点，提高学习动力；改进建议二：与小明进行心理沟通，帮助他建立自信。

3.心理测试：完成教材附录中的“厌学情绪自我检测表”，根据测试结果，分析自己的心理状态，并制定相应的调整计划。

答案示例：

测试结果显示，我的厌学情绪较为轻微。调整计划：保持积极的学习态度，合理安排学习时间，加强与同学和老师的交流。

4.角色扮演：假设你是小明的好朋友，根据教材中的案例，设计一段对话，帮助小明克服厌学情绪。

答案示例：

朋友：“小明，我知道你最近学习压力很大，但你要相信自己，我们一起努力，一定可以克服困难。”

小明：“可是我觉得自己真的不行，学习太难了。”

朋友：“别灰心，我们可以一起找学习方法，也可以向老师请教。重要的是，你要相信自己，我支持你。”

5.写作练习：以“和厌学说再见”为主题，写一篇短文，分享自己如何克服厌学情绪的经历和感悟。

答案示例：

标题：《与厌学情绪告别》

正文：

我曾经也是一个厌学的学生，面对繁重的学业和压力，我感到无比困惑和疲惫。但是，通过自我调整和寻求帮助，我逐渐走出了厌学的阴影。现在，我想和大家分享我的经历。

首先，我学会了合理安排时间，将学习任务分解成小目标，一步一步完成。其次，我主动与老师和同学交流，寻求他们的帮助和支持。最重要的是，我找到了自己的兴趣点，让学习变得有趣。

现在，我已经不再厌学，反而对学习充满了热情。我相信，只要我们勇敢面对，和厌学说再见，我们都能找到属于自己的学习之路。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观点和经验。对于教师提出的问题，大部分学生能够准确理解和回答。课堂讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的思考，并提出有建设性的意见。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰展示讨论成果，包括对厌学情绪成因的分析、应对策略的总结等。学生的表达能力和团队合作精神得到了锻炼和提升。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，学生对厌学情绪的定义、成因和应对策略有较好的理解，但部分学生在案例分析环节的表现有待提高。

4.学生自评与互评：

学生通过自评和互评，能够认识到自己在学习过程中的优点和不足。自评环节，学生能够反思自己的学习态度和方法；互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持；

-对在案例分析环节表现不够出色的学生，教师提供个别指导，帮助他们提高分析问题的能力；

-对学习态度不端正的学生，教师进行个别谈话，了解原因，并给予适当的指导；

-教师对学生的课后作业进行批改，针对学生的完成情况，给予具体评价和反馈，帮助学生查漏补缺。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点小感慨。咱们这节课的主题是“和厌学说再见”，我觉得挺有意思的，因为厌学是很多学生都会遇到的问题，咱们得好好聊聊。

课堂上，看到同学们讨论得挺热烈的，有几个小组的案例分析做得挺不错的，能看出他们对这个话题挺关注的。不过，也有一些同学在讨论时显得有点拘谨，可能是因为对这个话题不太熟悉，或者是不太敢表达自己的看法。

教学方法上，我主要用了讲授、讨论和案例分析这几种方式。讲授的时候，我尽量用简单的语言，怕大家听不懂。讨论的时候，我鼓励大家积极参与，但是感觉还是有点放不开。案例分析部分，我选了一些贴近生活的案例，希望同学们能从中找到共鸣。

教学效果嘛，我觉得还算不错。大部分同学对厌学情绪有了更深的理解，知道怎么去调整自己的心态了。不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如说，在讨论环节，我可能可以更积极地引导大家，让大家都能参与到讨论中来。还有，案例分析之后，我还可以设计一些互动环节，比如角色扮演，让大家更直观地感受到如何应对厌学情绪。

接下来，我会根据这次教学的情况，调整我的教学方法，比如多设计一些互动环节，让同学们在轻松的氛围中学习。也希望同学们能够继续关注自己的心理健康，遇到问题及时沟通，我们一起努力，让学习变得更加快乐和有意义。嗯，就这样吧，这节课就到这里了。板书设计①厌学情绪的定义

-厌学情绪：对学习活动缺乏兴趣，产生逃避、