第4课“千古一帝”秦始皇教学设计高中历史岳麓版2007选修中外历史人物评说-岳麓版2007

第4课“千古一帝”秦始皇教学设计高中历史岳麓版2007选修中外历史人物评说-岳麓版2007学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在引导学生通过学习秦始皇的历史地位和贡献，深入了解中国封建社会的形成过程，培养学生的历史观和思辨能力。通过分析秦始皇统一六国、中央集权制度的确立等知识点，使学生掌握历史人物评价的方法，提高学生的历史素养。核心素养目标1.培养学生正确的历史认识，理解秦始皇统一六国的历史意义。

2.培养学生分析历史人物的能力，学习评价历史人物的方法。

3.提升学生运用史料进行推理和论证的能力，增强历史思辨性。

4.激发学生对中华文明的兴趣，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已学习了中国古代史的相关内容，对秦朝的背景和秦始皇的基本事迹有一定了解，但对其统一六国、中央集权制度的具体内容可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史人物评价具有较高的兴趣，他们具备一定的历史分析能力，但部分学生可能对抽象的历史概念理解困难。学习风格上，学生倾向于通过案例分析和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解秦始皇统一六国的复杂过程时可能感到困惑，尤其是在分析中央集权制度的特点和影响时。此外，学生可能对历史人物的评价标准把握不准，难以形成客观公正的评价。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片。

2.课程平台：岳麓版历史教材、电子书包或教学平台。

3.信息化资源：秦始皇统一六国的相关视频资料、在线历史数据库。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史情境模拟。教学过程一、导入新课

1.老师首先通过提问的方式引导学生回顾已学知识：“同学们，我们在上一节课学习了秦朝的建立，那么今天我们来探讨一下，这位建立秦朝的皇帝，他的功绩和影响有哪些？”

2.学生积极回答，老师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习第4课‘千古一帝’秦始皇，探究他的统一六国、中央集权制度以及他的影响。”

二、新课导入

1.老师播放秦始皇统一六国的相关视频，让学生直观感受这一历史事件。

2.学生观看视频，随后进行简要讨论，分享自己的感受和看法。

三、探究学习

1.老师提出问题：“秦始皇统一六国，他采取了哪些措施？这些措施有哪些意义？”

2.学生分组讨论，结合教材内容，分析秦始皇统一六国的措施和意义。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

四、重点讲解

1.老师讲解秦始皇统一六国的背景和过程，强调这一历史事件在中国历史上的重要地位。

2.老师详细讲解秦始皇中央集权制度的确立，包括中央和地方政府的设置、官职的划分等。

3.老师分析秦始皇中央集权制度的影响，如加强了中央集权、促进了社会稳定、推动了经济发展等。

五、案例分析

1.老师展示秦始皇统一六国、中央集权制度的相关案例，如修建长城、统一度量衡等。

2.学生分析案例，探讨这些措施在统一六国、中央集权制度确立中的作用。

3.老师点评并总结，强调案例在理解历史事件和人物评价中的重要性。

六、课堂讨论

1.老师提出问题：“秦始皇在位期间，有哪些功绩和不足？”

2.学生分组讨论，结合教材内容和案例分析，提出自己的观点。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调秦始皇统一六国、中央集权制度的确立及其影响。

2.老师提醒学生，要关注历史人物的评价，学会从多个角度分析问题。

八、课后作业

1.学生完成课后习题，巩固所学知识。

2.老师布置课后思考题：“秦始皇统一六国、中央集权制度的确立，对中国历史产生了哪些深远影响？”

3.学生课后查阅资料，撰写一篇关于秦始皇统一六国、中央集权制度确立的历史小论文。学生学习效果1.**历史知识掌握**：学生能够准确描述秦始皇统一六国的过程，理解中央集权制度的确立及其对中国历史的影响，掌握了秦始皇的主要功绩和不足。

2.**分析能力提升**：学生在分析秦始皇统一六国的措施和中央集权制度的特点时，能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个角度进行综合分析。

3.**思辨能力增强**：学生在讨论秦始皇的历史评价时，能够提出自己的观点，并能够根据所学知识进行合理的论证，增强了思辨能力。

4.**文化自信提升**：通过对秦始皇统一六国这一历史事件的深入学习，学生对中国古代文明的伟大成就有了更深刻的认识，增强了文化自信。

5.**史料运用能力**：学生在分析案例时，能够有效地运用教材中的史料，并结合课外资料，提高了史料运用能力。

6.**合作学习能力**：通过小组讨论和合作学习，学生学会了与他人交流思想，共同解决问题，提高了合作学习能力。

7.**历史责任感**：学生在学习秦始皇的历史地位和贡献后，对国家统一和民族复兴有了更深刻的理解，增强了历史责任感。

8.**历史观形成**：通过对秦始皇这一历史人物的学习，学生形成了更加全面的历史观，能够客观地评价历史人物和历史事件。内容逻辑关系①秦始皇统一六国的背景与过程

-背景知识点：战国时期的分裂局面、诸侯争霸、秦国崛起

-过程知识点：商鞅变法、统一六国的战争进程、统一后的政治措施

②秦始皇中央集权制度的确立

-确立知识点：中央集权制度的概念、三公九卿制、郡县制

-制度特点：中央集权的权力分配、地方政府的职能、官职的选拔与任用

③秦始皇统一六国的功绩与影响

-功绩知识点：结束了战国长期的分裂与战争、统一文字、度量衡

-影响知识点：对中国封建社会的形成、统一多民族国家的发展、后世政治制度的影响典型例题讲解1.例题：秦始皇统一六国后，采取了哪些措施来加强中央集权？

答案：秦始皇采取了以下措施来加强中央集权：

-实行三公九卿制，设立丞相、太尉、御史大夫等官职，分别管理国家大事、军事和监察。

-实行郡县制，将全国划分为郡县，由郡守和县令负责地方行政。

-统一度量衡，统一货币、度量衡和文字，加强了中央对地方的控制。

2.例题：秦始皇统一六国后，对后世产生了哪些深远影响？

答案：秦始皇统一六国后，对后世产生了以下深远影响：

-开创了中国历史上第一个统一的多民族国家，奠定了中国统一的基础。

-建立了中央集权的封建制度，为后世政治制度的发展提供了范例。

-统一度量衡和文字，促进了文化的交流和统一。

3.例题：秦始皇在位期间，修建长城的目的是什么？

答案：秦始皇修建长城的目的是为了防御北方游牧民族的侵扰，保护国家安全，巩固统一。

4.例题：秦始皇统一六国后，对法律制度进行了哪些改革？

答案：秦始皇统一六国后，对法律制度进行了以下改革：

-制定统一的法律，实行严刑峻法，加强中央对地方的控制。

-设立御史大夫，负责监察官吏，维护法律制度的执行。

5.例题：秦始皇统一六国后，对文化教育有哪些贡献？

答案：秦始皇统一六国后，对文化教育有以下贡献：

-统一文字，推行小篆，促进了文化的传播和发展。

-鼓励文化学术的发展，提倡儒学，为后世文化教育奠定了基础。教学反思与总结嗯，今天这节课我们学习了“千古一帝”秦始皇，整体来看，我觉得教学效果还是不错的。在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过视频导入，让学生直观感受历史场景；然后分组讨论，让他们在互动中学习。我觉得这些方法激发了学生的兴趣，也提高了他们的参与度。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解秦始皇中央集权制度时，我发现有些学生对于