高一上学期化学人教版（2019）必修第一册 2.2.1氯气的制取和应用-大连海水的开发利用 教学设计+教学设计

高一上学期化学人教版（2019）必修第一册2.2.1氯气的制取和应用——大连海水的开发利用教学设计+教学设计课程基本信息1.课程名称：氯气的制取和应用——大连海水的开发利用

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年10月27日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、化学实验技能和环境保护意识。学生将通过实验操作了解氯气的制取方法，学会从海水中提取氯化钠，并探讨氯气在海水淡化中的应用，从而提高解决实际问题的能力，增强对化学与生活、环境之间关系的认识。同时，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-氯气的制取实验原理和操作步骤：学生需要理解实验室中制取氯气的化学反应原理，掌握氯化钠与浓硫酸反应生成氯气的化学方程式，并能正确操作实验装置进行实验。

-氯气的性质和应用：重点强调氯气的物理和化学性质，如黄绿色、有刺激性气味、能溶于水并与水反应等，以及氯气在消毒、漂白和海水淡化等领域的应用。

2.教学难点：

-实验操作中的安全性：学生在进行氯气制取实验时，需要理解并遵守安全操作规程，包括使用防护设备、控制实验环境中的有害气体浓度等。

-氯气与水反应的原理：理解氯气与水反应生成盐酸和次氯酸的过程，包括化学方程式的书写和理解反应的化学原理。

-氯气应用的局限性：探讨氯气在某些应用中的局限性，如对环境和人类健康的潜在危害，以及如何寻找更环保的替代方案。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版高中化学必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与氯气制取和应用相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备氯化钠、浓硫酸、烧杯、导管、集气瓶等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，便于学生进行实验操作和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，介绍氯气的性质和制取方法，明确预习目标，如理解氯气的物理和化学性质，掌握实验室制取氯气的原理。

-设计预习问题：提出问题如“如何安全地制取氯气？氯气在工业上有何应用？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈，了解学生预习情况，确保学生提前接触核心知识点。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解氯气的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以氯气在海水淡化中的应用案例引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解氯气与水反应的化学方程式，强调反应条件和产物。

-组织课堂活动：设计实验演示，让学生观察氯气制取过程，并分组进行实验操作。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考氯气制取的原理和安全性。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录实验现象。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解氯气的基本性质和应用。

-实践活动法：通过实验操作，让学生掌握氯气的制取方法。

-合作学习法：通过小组实验，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与氯气应用相关的计算题和思考题，巩固知识。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，帮助学生查漏补缺。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进行自主学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习，促进自我提升。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述氯气的物理性质（如黄绿色、刺激性气味、密度大于空气）和化学性质（如氧化性、与水反应生成盐酸和次氯酸）。

-学生理解并能够书写氯气与水反应的化学方程式：Cl2+H2O⇌HCl+HClO。

-学生了解到氯气在海水淡化、消毒、漂白等领域的应用，认识到化学在生活中的重要性。

2.实验操作技能：

-学生掌握了实验室中制取氯气的基本操作步骤，包括氯化钠与浓硫酸的反应条件、实验装置的组装和使用方法。

-学生学会了如何安全地处理实验中产生的氯气，了解实验安全规范，增强了实验安全意识。

-学生能够根据实验现象分析实验结果，培养了解决问题的能力。

3.思维能力和创新能力：

-学生通过分析氯气在不同领域的应用，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论氯气应用局限性时，能够提出创新性的解决方案，如寻找替代氯气的环保物质。

-学生在实验过程中遇到问题时，能够积极思考，尝试不同的方法解决问题，提高了创新能力。

4.团队合作和沟通能力：

-学生在小组实验中分工合作，共同完成实验任务，培养了团队合作精神。

-学生在讨论和解答疑问的过程中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人意见，提高了沟通能力。

5.环境保护意识：

-学生了解到氯气对环境和人类健康的潜在危害，增强了环境保护意识。

-学生认识到化学技术在环保领域的应用，如海水淡化，有助于解决水资源短缺问题。

6.学习兴趣和自主学习能力：

-学生通过本节课的学习，对化学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在课前预习、课堂参与和课后拓展中，展现了较强的自主学习能力。教师随笔内容逻辑关系①氯气的物理性质：

-物理状态：黄绿色气体

-气味：有刺激性气味

-密度：比空气重

-溶解性：能溶于水

②氯气的化学性质：

-氧化性：能与金属、非金属反应

-与水反应：生成盐酸和次氯酸

-化学方程式：Cl2+H2O⇌HCl+HClO

③氯气的制取方法：

-实验室制取：氯化钠与浓硫酸反应

-实验步骤：称量、溶解、加热、收集

④氯气的应用：

-海水淡化：用于去除海水中的盐分

-消毒：用于杀菌和消毒

-漂白：用于纺织品和纸浆的漂白

⑤氯气的局限性：

-环境污染：氯气排放可能造成环境污染

-健康危害：氯气对人体健康有潜在危害

⑥氯气应用的替代方案：

-环保替代品：寻找对环境友好的消毒和漂白剂

-新技术：研究更高效的海水淡化技术课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了氯气的制取和应用，重点探讨了氯气的物理性质、化学性质、实验室制取方法、在实际生活中的应用以及其局限性。以下是本节课的要点总结：

1.氯气的物理性质：黄绿色气体，有刺激性气味，密度大于空气，能溶于水。

2.氯气的化学性质：具有氧化性，能与水反应生成盐酸和次氯酸。

3.氯气的制取：实验室中通过氯化钠与浓硫酸反应制取氯气。

4.氯气的应用：海水淡化、消毒、漂白等。

5.氯气的局限性：可能造成环境污染和健康危害。

当堂检测：

1.选择题：

（1）下列物质中，属于氯气的是（）

A.氯化钠B.氯化氢C.氯气D.氯酸钾

（2）氯气与水反应的化学方程式是（）

A.Cl2+H2O=HCl+HClO

B.Cl2+2H2O=HCl+HClO2

C.Cl2+H2O=HCl+HClO3

D.Cl2+2H2O=HCl+HClO+O2

2.填空题：

氯气在海水淡化中的应用是__________，其化学方程式为__________。

3.简答题：

简述氯气在消毒和漂白方面的应用原理。教学反思与改进教学反思：

今天这节课，我觉得整体上学生参与度很高，大家对于氯气的制取和应用有了比较清晰的认识。不过，在实验操作环节，我发现有几个学生对于实验步骤的理解不够到位，导致操作上出现了一些小失误。另外，有些学生在讨论氯气应用局限性时，表达得不够深入，可能是因为他们对这方面的知识掌握得不够扎实。

改进措施：

1.对于实验操作，我计划在课后制作一个详细的实验操作视频，让学生回家后能够反复观看，加深对实验步骤的理解。

2.在课堂上，我会更加注重引导学生深入思考氯气应用的局限性，可能会通过小组讨论、案例分析等方式，激发学生的思考。

3.对于知识点的讲解，我会尝试使用更多的实例和图表，帮助学生更好地理解氯气的性质和应用。

4.为了提高学生的表达能力，我会在课后安排一些口头报告的练习，让学生有机会在同学面前分享自己的学习心得。典型例题讲解1.例题：实验室中制取氯气时，为什么需要使用饱和食盐水而不是纯水来吸收未反应的氯化氢气体？

解答：使用饱和食盐水吸收氯化氢气体是因为饱和食盐水中含有大量的氯离子，这些氯离子可以与氯化氢气体中的氢离子结合，形成氯化氢的水合物，从而降低氯化氢气体的溶解度，使其更容易被吸收。

2.例题：某学生想通过加热浓盐酸和二氧化锰的混合物来制取氯气，你认为这个方案可行吗？为什么？

解答：这个方案不可行。因为浓盐酸在加热过程中容易挥发，而且二氧化锰并不与浓盐酸直接反应生成氯气。正确的制取氯气的方法是使用固体氯化钠和浓硫酸反应。

3.例题：氯气与水反应生成的次氯酸具有漂白性，请写出该反应的化学方程式。

解答：Cl2+H2O⇌HCl+HClO

4.例题：在海水淡化过程中，氯气用于杀菌消毒，请简述氯气在海水淡化中的应用原理。

解答：氯气与水反应生成的次氯酸具有强氧化性，能够杀灭水