第9课 《辽、西夏与北宋并立》 教学设计 部编版七年级历史下学期

第9课《辽、西夏与北宋并立》教学设计部编版七年级历史下学期主备人备课成员设计思路本课以《辽、西夏与北宋并立》为主题，结合七年级下学期历史教材，通过讲述辽、西夏与北宋的并立关系，引导学生了解古代民族关系和民族融合的历史进程。设计思路以历史时间为线索，通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过学习辽、西夏与北宋并立的历史，使学生认识到民族关系的复杂性；2.公民意识，引导学生理解多元文化共存的历史现象，培养尊重多元文化的意识；3.文化自信，让学生了解各民族在历史发展中的贡献，增强对中华文化的认同感；4.依法治国意识，通过分析民族间的和平共处，培养学生的法治观念。重点难点及解决办法重点：

1.辽、西夏与北宋并立的历史背景及原因。

2.辽、西夏与北宋的民族关系及民族政策。

难点：

1.理解辽、西夏与北宋并立的历史意义。

2.分析辽、西夏与北宋民族关系的复杂性。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合历史地图，帮助学生直观理解历史背景。

2.设计讨论环节，引导学生深入分析民族关系及政策，提高分析能力。

3.结合历史案例，引导学生从不同角度思考民族融合的历史现象，突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有部编版七年级历史下学期教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与辽、西夏与北宋并立相关的历史图片、图表和视频，增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备历史地图、时间轴等教学工具，帮助学生梳理历史脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；准备白板或投影仪，便于展示教学资源和互动讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕辽、西夏与北宋并立的历史背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽、西夏与北宋的地理位置、民族构成和历史事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己对民族融合、和亲政策等问题的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解辽、西夏与北宋并立的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述宋太祖赵匡胤建立北宋的故事，引出辽、西夏与北宋并立的历史课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辽、西夏与北宋的并立原因、民族关系和主要历史事件，如澶渊之盟等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析辽、西夏与北宋之间的和亲政策及其影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如辽、西夏与北宋的边界问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对和亲政策与民族关系之间关系的见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽、西夏与北宋并立的历史意义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解辽、西夏与北宋并立的历史意义，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与辽、西夏与北宋并立相关的课后作业，如撰写小论文，探讨民族关系对历史发展的影响。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的辽、西夏与北宋并立的历史知识，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读《宋史》中关于辽、西夏与北宋的记载，了解各民族的历史背景、文化特点及相互关系。

（2）阅读《资治通鉴》中关于澶渊之盟的记载，探究和亲政策的历史影响。

（3）阅读《梦溪笔谈》中关于宋代社会生活的描述，了解宋代民族融合的历史现象。

（4）阅读《三朝北盟会编》中关于辽、西夏与北宋战争的记载，分析民族关系对历史发展的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究辽、西夏与北宋的地理位置、民族构成、历史事件等，了解各民族的历史发展脉络。

（2）分析辽、西夏与北宋的民族关系，探讨民族融合的历史意义。

（3）研究和亲政策的历史影响，探讨其对民族关系、国家统一及历史发展的作用。

（4）了解宋代社会生活，探究民族融合在文化、经济、科技等方面的表现。

（5）结合所学知识，撰写一篇关于辽、西夏与北宋并立时期民族关系的历史小论文。

（6）通过查阅资料，了解我国古代民族关系的发展趋势，探讨民族关系对国家统一和民族繁荣的意义。

（7）探究辽、西夏与北宋的历史事件，如澶渊之盟、宋夏战争等，分析其对历史发展的影响。

（8）结合所学知识，撰写一篇关于宋代民族融合的历史故事，传承中华民族优秀传统文化。

（9）通过小组合作，制作关于辽、西夏与北宋并立时期的历史地图，展示各民族分布和相互关系。

（10）探究辽、西夏与北宋的历史人物，如宋太宗、辽圣宗、西夏元昊等，了解他们在民族关系发展中的作用。教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与度、专注度和积极程度，评价学生对历史知识的理解和运用能力。例如，通过提问、回答问题和参与讨论，评估学生对辽、西夏与北宋并立的历史背景、民族关系和主要事件的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

评估学生在小组讨论中的表现，包括对问题的分析、观点的陈述、团队的协作和成果的展示。例如，通过观察学生在小组讨论中的发言、合作和解决问题的能力，评价学生对民族融合、和亲政策等知识点的理解。

3.随堂测试：

设计随堂测试题，涵盖本节课的主要知识点，如辽、西夏与北宋的地理位置、民族关系和主要历史事件。通过测试，评估学生对知识的记忆和应用能力。

4.课后作业完成情况：

检查学生课后作业的完成情况，包括作业的质量、完成度和对知识的拓展。例如，通过批改小论文和拓展阅读的笔记，评估学生对辽、西夏与北宋并立时期民族关系的历史意义的深入理解。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，进行综合评价。例如，对于课堂表现优秀的同学，给予口头表扬和鼓励；对于表现不足的同学，提供具体的反馈和建议，帮助他们改进学习方法。同时，教师应关注学生的学习需求和兴趣，提供个性化的指导和支持，促进学生的全面发展。教学反思与改进这节课上完之后，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我发现有些学生在讨论辽、西夏与北宋的民族关系时，对和亲政策的理解不够深入。我计划在接下来的教学中，增加一些案例分析和讨论环节，让学生更直观地看到和亲政策对民族关系的影响。

其次，课堂上的互动似乎还不够充分。有些学生可能因为害羞或者不确定自己的答案而不太愿意发言。为了鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，我打算在课堂上设计更多开放性的问题，同时营造一个包容和鼓励的环境，让