表内除法（一）-除法教学设计二年级下册数学人教版

表内除法（一）——除法教学设计二年级下册数学人教版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：表内除法（一）——除法教学设计

2.教学年级和班级：二年级下册数学

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，发展学生的数感、符号意识和空间观念。通过实际操作和合作学习，提升学生的数学思维能力，增强学生对数学学习的兴趣和自信心，同时培养学生的合作意识和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握表内除法的意义，能够正确解释除法算式中的各个部分。

②能够熟练进行表内除法计算，包括一位数除以一位数的计算方法。

②培养学生通过观察和比较，找出除法算式中各部分之间的关系。

2.教学难点，

①学生在理解除法概念时可能存在的困难，如区分除法与减法的不同。

②学生在处理除法计算中的进位和借位问题时可能遇到的困惑。

②学生在解决实际问题中运用除法解决问题时，如何将实际问题转化为数学模型的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生理解除法的概念和计算方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的想法，通过讨论加深对除法的理解。

3.实践法：设计一系列练习题，让学生在实际操作中巩固除法知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示除法算式的构成和计算步骤，直观教学。

2.教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物教具：使用除法算式卡片，让学生通过动手操作来理解除法概念。教学过程设计基本内容一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅农场场景图，图中有各种动物和它们的食物，如5只鸡和10个鸡蛋。

2.提出问题：引导学生思考，如果每只鸡每天需要2个鸡蛋，那么5只鸡需要多少个鸡蛋？

3.引导学生尝试用已有的知识解决问题，并引出除法的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解除法的意义，通过鸡和鸡蛋的例子解释除法的实际应用。

2.教师展示一位数除以一位数的计算方法，如10÷2=5，并解释算式中的各个部分。

3.通过板书和实物教具，展示除法计算的步骤，强调先除后算的原则。

4.教师引导学生观察和比较除法算式中的各部分，如被除数、除数和商的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成一些基础练习题，巩固对除法计算的理解。

2.教师巡视课堂，个别指导学生解决练习中的问题。

3.小组合作，学生互相检查练习，讨论并解决共同遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“什么是除法？它有什么用途？”

2.学生回答，教师点评并补充。

3.教师提问：“如何进行一位数除以一位数的计算？”

4.学生回答，教师演示正确的计算步骤。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人应该分到多少个苹果？”

2.学生回答，教师引导他们使用除法计算。

3.教师提问：“如果你有20个糖果，要分成4份，每份有多少个糖果？”

4.学生回答，教师演示正确的计算步骤，并强调除法在生活中的应用。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“除法在生活中有哪些应用？”

2.学生分享自己的想法，教师点评并总结。

3.教师提问：“如何用除法解决实际问题？”

4.学生举例说明，教师引导他们思考如何将实际问题转化为数学问题。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调除法的意义和计算方法。

2.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

3.提醒学生下节课要准备的问题和讨论话题。

教学过程设计总结：

本节课通过创设情境、互动讨论、实际操作等多种教学方法，帮助学生理解和掌握表内除法的概念和计算方法。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过练习和提问环节，巩固学生的知识，同时拓展学生的思维能力和实际问题解决能力。整个教学过程用时45分钟，符合二年级学生的认知特点和教学实际需求。教学资源拓展1.拓展资源：

-**除法的起源与发展**：介绍除法的历史背景，从古埃及的算术到现代数学中的除法概念，让学生了解除法在数学发展中的地位。

-**除法在日常生活中的应用**：收集一些日常生活中的除法应用案例，如烹饪、购物、分配等，让学生认识到除法在生活中的实际意义。

-**除法与其他数学概念的联系**：探讨除法与分数、比、比例等数学概念之间的关系，帮助学生建立数学知识体系。

2.拓展建议：

-**历史探索**：鼓励学生查阅相关书籍或资料，了解除法的历史起源和发展，撰写一篇关于除法历史的短文。

-**生活实践**：让学生在家庭中寻找除法的应用实例，如计算家庭用电量、食物分配等，记录下来并与同学分享。

-**数学游戏**：设计一些与除法相关的数学游戏，如“除法接力”、“除法寻宝”等，通过游戏的方式提高学生对除法的兴趣和计算能力。

-**创意设计**：指导学生设计一个以除法为主题的数学小报，内容包括除法的定义、计算方法、应用实例等，培养学生的创造力和表达能力。

-**家庭作业**：布置一些开放性的家庭作业，如“如果你有一堆糖果，要分给朋友们，你会怎么分？为什么？”这样的问题可以激发学生的思考，并让他们将除法知识应用到实际情境中。

-**小组合作**：组织学生进行小组合作项目，每个小组选择一个与除法相关的主题进行深入研究，如“除法在建筑中的应用”、“除法在科技中的角色”等，通过合作学习，提高学生的团队协作能力和研究能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在导入环节设计了一个农场场景，孩子们一下子就被吸引了，他们很积极地参与到问题中来，这让我觉得情境教学还是挺有效的。在讲授新课的时候，我发现孩子们对于除法的概念理解得比较快，但是在具体的计算过程中，有些孩子还是有些吃力，这说明我在讲解计算步骤的时候可能需要更加细致一些。

在巩固练习环节，我看到了孩子们通过互相讨论和练习，对除法的理解有了进一步的加深。但是，我也发现有些孩子对于除法的实际应用还是不太理解，比如在解决实际问题时，他们不能很好地将问题转化为数学问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的数学思维能力。

课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们的学习效果，还能提高他们的自信心。不过，我也发现有些孩子回答问题时不够自信，可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。所以，我打算在接下来的教学中，多给予他们一些鼓励和支持。

1.加强对实际应用问题的讲解和练习，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

2.通过游戏和互动活动，提高孩子们在课堂上的参与度和自信心。

3.对于学习有困难的孩子，我会进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

4.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以适应学生的不同需求。

我相信，通过不断的努力和改进，我们能够帮助孩子们更好地掌握数学知识，提高他们的数学素养。板书设计①本文重点知识点：

-除法的意义

-一位数除以一位数的计算方法

-除法算式的构成（被除数、除数、商）

②关键词：

-除法

-被除数

-除数

-商

-进位

-借位

③重点句子：

-除法是一种分配或等分的运算。

-被除数÷除数=商。

-当除数是一位数时，从被除数的高位开始除。

-如果被除数小于除数，则商为0，余数为被除数本身。

-在计算过程中，注意进位和借位的处理。课后作业1.实践题：家里有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？

答案：12÷4=3，每个小朋友可以得到3个苹果。

2.应用题：小明有18个糖果，他想要分成3份，每份应该有多少个糖果？

答案：18÷3=6，每份应该有6个糖果。

3.扩展题：一个篮子里有15个橘子，如果每个篮子要放5个橘子，可以放几个篮子？

答案：15÷5=3，可以放3个篮子。

4.创新题：一个班级有24个学生，如果要将他们分成4组，每组有多少人？

答案：24÷4=6，每组有6人。

5.复合题：一个农场有30头牛，如果每2头牛放在一起吃草，可以放几排？

答案：30÷2=15，可以放15排。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于新学的除法概念表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随教师的讲解，对除法的意义和计算方法有了一定的理解。在课堂练习中，大部分学生能够独立完成计算，但也有一部分学生在处理进位和借位时遇到了困难。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够互相帮助，共同解决遇到的问题。通过讨论，学生们不仅巩固了除法知识，还学会了如何合作学习。讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的思路，展示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对除法知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确进行一位数除以一位数的计算，但仍有少部分学生在解决实际问题时表现出困惑。

4.学生提问与解答：在课堂提问环节，学生们提出了许多关于除法的问题，显示出他们对知识的渴望。教师对学生的提问给予了耐心解答，并鼓励学生积极思考。

5.教师评价与反馈：针对本节课