Lesson 1 Shopping for clothes 教学设计中职基础课-新模式英语（2）-劳保版-(英语)-52

Lesson1Shoppingforclothes教学设计中职基础课-新模式英语（2）-劳保版-(英语)-52科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容Lesson1Shoppingforclothes教学设计中职基础课-新模式英语（2）-劳保版-(英语)-52

本节课主要围绕购物主题展开，涉及日常生活中的购物场景和对话。教材内容包含：购物场所介绍、服装类词汇、购物对话、价格计算等。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的购物用语和情景对话，提高英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，尤其是在购物场景下的口语表达能力。

2.文化意识：引导学生了解西方国家的购物文化和礼仪，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过情境模拟和角色扮演，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，提升学生英语学习策略的运用能力。

5.价值观念：引导学生树立正确的消费观念，培养节约、环保的价值观。学情分析本节课的教学对象为中职二年级的学生，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。然而，由于学生的英语学习背景和基础存在差异，部分学生在词汇量、语法结构和听力理解方面仍有不足。以下是针对学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯的具体分析：

1.学生层次：学生在英语水平上存在一定差异，部分学生英语基础较好，能够跟上教学进度；而部分学生则可能面临较大的学习困难。

2.知识方面：学生对购物场景下的英语词汇和短语有一定了解，但对于一些专业术语和复杂句型可能掌握不足。

3.能力方面：学生在听力和口语表达方面有一定基础，但在阅读和写作能力上相对较弱。此外，学生的自主学习能力有待提高。

4.素质方面：部分学生具备良好的学习态度和习惯，能够积极参与课堂活动；而部分学生则可能存在注意力不集中、学习兴趣不高等问题。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生可能存在迟到、早退等不良行为习惯。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的购物场景，让学生在模拟环境中练习英语对话。

2.结合任务型教学法，设计购物任务，如“寻找最佳价格”、“推荐商品”等，提高学生的实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示不同购物场所的图片和视频，增强学生对购物文化的理解。

4.通过小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达和团队合作能力。

5.使用互动式电子白板，实时展示教学内容，方便学生随时查阅和复习。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张热闹的商场照片，引导学生描述场景，激发学生对购物的兴趣。

2.提出问题：询问学生是否喜欢购物，为什么？引导学生思考购物的乐趣和重要性。

3.引入新课：告诉学生本节课将学习购物相关的英语表达和场景对话。

讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：介绍购物场景中常用的英语词汇，如：clothes,shoes,bag,price,discount等。

2.句型结构：讲解购物场景中常用的句型，如：Howmuchisthis?It'stooexpensive.CanIhaveadiscount?

3.文化导入：简要介绍西方国家的购物习惯和礼仪，增强学生的跨文化意识。

巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，一组扮演顾客，另一组扮演售货员，进行购物对话练习。

2.语法练习：教师出示购物场景的句子，让学生根据句型进行改写和翻译。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?Why?

2.学生回答：教师点评并纠正发音和语法错误。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：HowdoyouaskforadiscountinEnglish?

2.学生回答：教师总结并展示正确的表达方式。

3.教师提问：WhataresomecommonshoppingphrasesinEnglish?

4.学生回答：教师点评并纠正发音和语法错误。

创新教学环节（5分钟）

1.教师展示一段购物场景的英语视频，让学生跟读并模仿。

2.学生分组，每组选取一段视频，进行角色扮演和模仿。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生课后收集购物场景的英语表达，并制作成小卡片，以便复习。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-衣服的类别：西装、T恤、裙装、内衣、配饰等。

-购物场所：百货商店、服装店、超市、精品店、在线购物网站等。

-购物过程中的交流用语：询问价格、尺寸、颜色、付款方式等。

-购物礼仪：如何礼貌地询问、试穿、还价、退货等。

-跨文化交流中的购物习惯差异。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过互联网查找不同国家和地区的购物文化介绍，对比并分析其中的异同。

-组织学生参观本地购物中心或服装店，实地体验购物的过程，并记录下所见所闻。

-学生可以准备一本小册子，记录自己在购物过程中的英语对话，并互相分享和讨论。

-利用英语学习平台或应用，如Duolingo、RosettaStone等，进行购物相关词汇和句型的专项练习。

-观看英文购物情景剧或电影片段，学习其中的对话和场景表达，提高听力和口语能力。

-安排学生参与角色扮演活动，模拟购物的各个环节，如售货员、顾客、收银员等角色，加强实践应用。

-鼓励学生撰写购物相关的英语小文章，如购物心得、推荐购物清单等，提升写作能力。

-在课后组织学生开展购物英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习购物英语，增强实际运用能力。

-提供一些英文购物杂志或时尚网站的链接，让学生了解最新的时尚趋势和购物资讯，拓展知识面。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物场所的英语表达：departmentstore,clothingstore,supermarket,boutique,onlineshoppingsite

-服装类别的英语词汇：suit,T-shirt,dress,underwear,accessories

-价格和折扣的表达：price,discount,onsale,saleprice

②本文重点词汇：

-Purchase(购买)

-Item(商品)

-Sale(促销)

-Discount(折扣)

-Size(尺寸)

-Color(颜色)

③本文重点句型：

-Howmuchisthisitem?

-It'sabitexpensive,canIhaveadiscount?

-Doyouhavethisinadifferentcolor?

-Whatsizedoyouwear?

-Iwouldliketotryiton.

-HowdoIpayforthis?教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、发言积极性以及英语口语表达能力将作为评价标准。教师将观察学生在角色扮演、小组讨论和互动环节中的表现，记录下学生的发音、语法使用和词汇量。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和角色扮演活动，评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。教师将评估每个小组的讨论内容是否紧扣主题，以及学生的表达是否清晰、流畅。

3.随堂测试：设计一份包含听力、口语和书面表达的小测试，以评估学生对购物场景英语的掌握程度。测试将包括选择题、填空题、简答题和情景对话题。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和进步。同时，学生之间可以进行互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，教师将给出具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生，教师将提出具体的建议和改进措施。

具体评价与反馈内容如下：

-课堂表现：教师将记录下学生的出勤情况、课堂参与度、发言次数和质量，以及是否能够正确运用所学词汇和句型进行交流。

-小组讨论成果展示：教师将评估小组讨论的组织性、合作性和创新性，以及学生在讨论中的贡献和表现。

-随堂测试：教师将根据学生的测试成绩，分析学生在词汇、语法