初中课文袁珂《女娲造人》课件

女娲造人——袁珂目录一二三四整体感知主要内容写作特点问题探究第一章整体感知学习目标1.语言建构与运用：了解神话的特点。2.思维发展与提升：体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路。3.审美鉴赏与创造：激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。4.文化传承与理解：学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力；感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。作者简介袁珂(1916.7.12-2001.7.14)，本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等，生于四川新繁县。生前为四川省社会科学院文学研究所研究员、中国神话学会主席、国际知名学者，当代中国神话学大师。写作背景本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”女的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行了富有人道色彩的演绎与扩充，使得整个古老的神话传说满生活气息，焕发出迷人的光彩。第二章主要内容重点字词1．澄澈：清澈透明。2．灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。3．绵延：延续不断。4．莽莽榛榛：草木丛生的样子。5．眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。6.兴高采烈：形容兴致高，情绪热烈。7．神通广大：泛指本领极大。神通，原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。8．疲倦不堪：非常疲乏，不能坚持下去。主要内容一部分（第1自然段）：交代故事的起因，写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞。第二部分（第2—12自然段）：写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。第三部分（第13—15自然段）：写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。第四部分（第16、17自然段）：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。中心思想《女娲造人》告诉人们的道理是：做事讲究方法，坚持就是胜利。不要因为重复的次数多了，人就懈怠了。一定要有想象力，要有创造力，而且要有劳动能力。第三章写作特点瑰丽的想像女娲造人的情节显然是想像的,这是神话的突出特点。神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是,人类又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像来解决这个问题了,而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。形象塑造具有特点作者不仅赋予女娲神的能力，使她的造人手段和方法体现了“神”的威力，同时也在细节处理上，赋予她人的心理、情感和生活体验。这种人性化的演绎与扩充使得想象内容既显得神奇威严，又合乎人情事理。语言特点清新、质朴课文的语言特点清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。女娲造人的过程被描述得自然而真实，使得读者能够感受到她的慈祥与智慧。第四章问题探究人类落地后,第一句话是喊“妈妈”,有什么丰富意蕴?人类落地后,开口就喊“妈妈”,这种喜悦感,体现出人类自身对获得生命的欢呼,说明妈妈孕育生命的重要性,表达了对母亲的爱。“妈妈”的呼唤,使死寂的天地瞬间获得了生机,更使世间充满了温情。第④段对女娲主要采用了什么描写?突出了女娲什么特点?有什么作用?动作描写、心理描写。这些描写突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、充满活力和创造力的女神。作用:为后文写女娲以自己为模型用黄泥捏泥娃娃作铺垫。第15段中“拉”“伸”“搅”“挥洒”等动词有什么表达效果?这一系列的动词生动、准确地写出了女娲造人的又一方法的具体过程,体现了女娲作为“神”的聪明智慧和非凡能力。“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“