初中课文朱自清《春》课件

春——朱自清目录一二三四整体感知主要内容写作手法问题探究第一章整体感知学习目标1、掌握“朗润、酝酿、窠巢”等词的读音和词义。2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。3、能够熟练朗读并背诵课文，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。4、学会细致观察、描写景物的方法。把握作者的感情脉络，读出作者在文中要表达的感情。5、通过自主合作讨论的方式，品析春景画面。6、通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。作者简介朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”。朱自清在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事大量的散文创作，和学术研究；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，于哪年8月在北平逝世，享年50岁。写作背景《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。第二章主要内容重点字词1、欣欣然：欢欢喜喜的样子。2、朗润：明亮滋润。3、赶趟儿：本义识时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。4、酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。5、应和：（声音、语言、行动等）相呼应。6、宛转：形容声音一样动听。现在多写作“婉转”。7、烘托：文中是“陪衬，使明显突出”的意思。8、呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。9、抖擞：振作。主要内容在文章开头，朱自清用简洁的语言点明了主题：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话表达了作者对春天的期盼和喜悦，同时也暗示了春天是一个充满生机和活力的季节。接下来，作者从不同角度总写了春天的特点，包括“一切都像刚睡醒的样子”，“山朗润起来了”，“水涨起来了”，“太阳的脸红起来了”等，这些描写为下文具体描绘春天打下了基础。主要内容在这一部分，朱自清从多个角度描绘了春天的景象。首先，他描绘了春天的天空和大地。他写道：“天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。”这句话暗示了春天的到来给人们带来了欢乐和生机。接着，他描绘了春天的花木。他写道：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句话用拟人的手法生动地表现了春天的热闹和活力。然后，他描绘了春天的风和雨。他写道：“不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话用比喻的手法形象地描绘了春风的柔和和温暖。中心思想《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点。准确、生动地描绘出了江南的春天所特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。第三章写作手法观察全面细致，构思精巧作者凭借细致的观察，抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。如写春草，作者用“偷偷地”“钻”写它的形态，用“嫩嫩的”“绿绿的”写它的颜色，用“软绵绵的”写它给人的感觉，细腻贴切而又形象生动地描绘出春回大地时春草勃发的长势、情态和它的“小”“嫩”“绿”“软”等主要特征。文章写春风、春雨也是这样。描写情景交融，充满诗情画意。作者不是直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩。如对花的描写，既写各种果树的花争相开放，又描绘了地上盛开的野花，作者赏花的欣喜之情，倾注于字里行间，内在的诗情和外在的景物和谐为具体可感的艺术形象。语言质朴简洁，描写准确生动。作者精心锤炼词语，比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。作者善于运用口语，还运用了不少叠词、叠句以及对称或排比的短语、短句，读起来音调和谐，轻快活泼。文章句式也富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。多处使用比喻、拟人的修辞方法，更增强了语言的生动性。第四章问题探究第2段运用什么修辞手法？写了什么样的内容？表达了怎样的感情？第一句用拟人的修辞手法，写大地春回、万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”一句中“偷偷地”和“钻”这些词用的好，请说说好在那里？“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，顽强的生命力，又有“偷偷地”修饰，把小草拟人化了，这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，好像小孩子捉迷藏一样，不期然出现在你的面前，惹人喜爱。生动地表现春草的活力，也表达了作者对春天的到来那种惊喜的感觉。本篇第二段，第一句写什么？第二句写什么？这两句之间是什么关系？第一句总写在孩子眼中春天的轮廓，第二句分别写春山、春水、春晖。写山，抓住春天山色的特征，由冬的冷峻变得“朗润”了。写水，抓住春天水位的变化，春雨淅沥，使“水涨起来了”。写太阳，抓住春光暖人的特征，用“红”这个暖色来表现。这幅“春光图”是一幅春天到来的“全镜头”，由总到分，叙述层次分明。你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度?言之有理即可。如：他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严