考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷128

考研心理学统考（心理学专业基础综

合）模拟试卷128

一、单选题（本题共66题，每题1.0分，共66分。）

1、下列对于艾宾浩斯遗忘曲线的说法正确的是（）

A、遗忘在学习之后的第一天开始

B、遗忘的进程是先快后慢

C、遗忘曲线的纵轴是遗忘率，横轴是时间

D、后人进行了重复研究得出了不同结果，这说明了个体在遗忘上的差异性

标准答案：B

知识点解析：选项A中的“第一天”应为“立即开始”；选项C中的“遗忘率”应为“保

持百分比“；选项D应为“后来的研究结果与艾宾浩斯的结果大致相同”。

2、下面不属于学习现象的是（）

A、习惯化和去习惯化

B、图式改变

C、形成条件反射

D、视觉适应

标准答案：D

知识点解析：习惯化是指当个体对于一个事物比较熟悉之后不再关注它，这说明个

体由于经验已经获得了对于这个事物的认识。去习惯化是指当个体遇到与以前不一

样的事物之后，又引起了个体的兴趣，说明个体由于经验的作用能够区分不同事

物。图式改变来自于皮亚杰的观念，指的是由于主客体的相互作用而导致的个体认

知的变化。形成条件反射说明个体学到了不同的经验。视觉适应属于生理反应，不

属于学习。

3、下列哪一双耳刺激的差距不是声音定向的主要线索?（）

A、时间差

B、强度差

C、位相差

D、方位差

标准答案：D

知识点解析•：听觉方位定向的能力主要来自两耳听觉的差异，包括时间差、强度

差、位相差三项。

4、哪种语言是最基本的言语形式，其他形式的言语都是在其基础上发展起来的?（）

A、对话言语

B、独白言语

C、书面言语

D、内部言语

标准答案：A

知识点解析：对话言语是指两个或几个人直接交际时的语言活动，如聊天、座谈

等，它们是通过相互谈话、插话的形式进行的，是一种最基本的语言形式。

5、在一个实验研究过程中，实验者试图在同一地点、同一时间采用统一仪器实施

实验，那么该研究者控制额外变量的方法是（）

A、消除法

B、随机化法

C、恒定法

D、统计控制法

标准答案：C

知识点解析：恒定法，即采取一定措施，使某些额外变量在整个过程中保持恒定不

变。因为本实验过程中，地点、时间、仪器都是统一的、不变的，因此判断为恒定

法。

6、在强度不变的刺激连续作用下，感觉逐渐变弱的现象叫（）

A、感觉迟钝

B、感觉对比

C、感觉适应

D、感觉作用

标准答案：C

知识点解析：在刺激的连续作用下（刺激强度不变），感觉会随刺激时间的延续而逐

渐变弱，即感受性降低，这种现象就叫感觉适应。

7、一个人很容易接受别人的影响，其行动不是从自己的认识和信念出发，而是为

别人的广告所左右，人云亦云，没有主见，这是缺乏意志的哪个品质的表现?（）

A、独立性

B、果断性

C、坚定性

D、自制力

标准答案：A

知识点解析：题目描述了该个体的受暗示性，这是与独立性相反的一种不良的意志

品质。独立性是指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的

认识与信念，独立地采取决定、执行决定。

8、对于建立独立和完整的实验心理学体系方面做出巨大贡献的心理学家是（）

A、冯特

B、铁钦纳

C、赫尔姆霍茨

D、费希纳

标准答案：B

知识点解析：铁钦纳在实验研究方法和科学分析方法方面进行了大量研究，出版了

《实验心理学》、《定量分析手册》等著作。在建立独立和完整的实验心理学体系

方面做出了巨大贡献，在铁钦纳之后，实验心理学已经逐步形成了完整的学科体

系，并成为心理学研究的一门独立学科。

9、一切危险的冲动和幻想都潜伏起来，儿童不再受到它们的干扰。儿童可以自由

地将能量消耗在为社会所接受的具体活动当中去。按照弗洛伊德的性心理发展阶段

理论，此时期属于（）

A、口唇期

B、性器期

C、肛门期

D、潜伏期

标准答案：D

知识点解析：潜伏期儿童的性本能是相当安静的，有关性的和侵犯的幻想大部分都

潜伏起来，埋藏在无意混当中。

10、形成肌肉、血液和循环系统的是（）

A、内胚层

外胚层

C、中胚层

D、胚盘

标准答案：C

知识点解析：内胚层产生消化系统和其他内部器官、腺体；中胚层形成肌肉、血液

和循环系统；外胚层形成皮肤、感觉器官和神经系统。胞胚内部的细胞称为胚盘。

11、强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是（）

A、联结理论

B、认知理论

C、建构主义理论

D、人本主义理论

标准答案：D

知识点解析：人本主义理论强调情感在人的行为改变中的作用，并且强调认知改变

的同时，人格、态度和价值观发生转变。

12、某初中一年级（1）班英语老师，尝试了一种新的教学方法，一段时间后发现该

班学生的英语成绩普遍提高。若把此例看为心理研究，则其应属于（）

A、单组后测设计

B、事后设计

C、固定组比较设计

A、性别、容貌、智力

B、肤色、眼睛的颜色、个性

C、眼睛颜色、头发颜色、性别

D、智力、个性、气质

标准答案：c

知识点解析：智力、个性、气质的某些方面虽然会受到遗传因素一定程度的影响，

但遗传并不是这些心理特征形成的唯一因素；而眼睛的颜色、头发颜色、性别等生

物学特征都是由基因决定的，所以说这些特征完全由遗传决定。

17、会骑自行车有助于学习摩托车的驾驶，这是（）

A、顺向正迁移

B、顺向负迁移

C、逆向正迁移

D、逆向负迁移

标准答案：A

知识点解析：正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是指

两种学习之间的相互干扰、阻碍。如果是前面的学习影响到后面的学习，则称为顺

向迁移；逆向迁移是指后面的学习影响到前面的学习所形成的经验结构，使原有的

经验结构发生一定的变化。根据这两种迁移分类的定义可.以知道会骑自行车有助于

学习摩托车的驾驶是顺向正迁移。

18、常模团体量的大小，一般最低不小于（）

A、100或500

B、800或1000

C、20或250

D、30或100

标准答案：D

知识点解析：一般来说，如果总体的数目大，相应的样本也要大,这样才能反映出

总体的特征。一般来说，最低不小于30或100。

19、下面不属于生理心理学研究问题的是

A、脑功能的定位

B、生物反馈

C、心理免疫学

D、遗传在行为中的作用

标准答案：B

知识点解析：生理心理学主要研究生理功能和心理功能的关系，研究的问题包括脑

功能的定位、心理免疫学、遗传在行为中的作用等。生物反馈是训练个体借助生物

反馈仪自行控制自己身体的过程，如心率、血压、体温等，属于行为主义的研究。

因此本题选B。

20、按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于

（）

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

21、某个单峰分布的众数是15,均值是10,则这个分布可能是（）

A、正态分布

B、正偏态分布

C、负偏态分布

D、无法确定

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

22、给儿童呈现一张内容复杂的图片，30秒后把图片移开，让其看灰色的屏幕，

这时他会“看见”同样一张清晰的图片-儿童还能根据当时产生的表象准确地描述图

片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。这种心理现象是部分学龄儿童特有的，

般到青年期就消失了。这种心理现象是

A、感觉后象

B、知觉

C、遗觉象

D、记忆恢复

标准答案：C

知识点解析：感觉后象是在刺激停止后，感觉印象仍暂留一段时间的现象。知觉是

人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。记忆恢复

是指学习某种材料后间隔一段时间所测量得到的保持量，比学习后立即测量到的保

持量要高，这种现象在儿童期比较普遍，随着年龄的增长，它将逐渐消失。遗觉象

是一种特别具体清晰的视觉表象，即有些儿童在观看了某件东西后，在短时间内

（约几分钟）仍保持着异常鲜明、生动、清晰的表象。因此本题选C。

23、下列不属于投射测验的是（）

A、爱德华人格测验

B、电子琴成测验

C、画人画树测验

D、逆境对话测验

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

24、序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于研究（）

A、有意识心理过程

B、无意识心理过程

C、前意识心理过程

D、集体潜意识心理过程

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

25、下列方法中，各预测源进入回归方程的次序不是单纯由数据决定的是（）

A、逐步回归

B、向前法

C、向后法

D、层次回归

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

26、小张在看电影迟到被拒绝入场时，不作任何争辩，安然等待下一场，他的气质

类型最有可能是

A、多血质

B、胆汁质

C、抑郁质

D、黏液质

标准答案：D

知识点解析：胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速、思维灵活但是粗枝

大叶，精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，为人热情直率、行动敏捷、生机勃勃而且

刚毅顽强，但是这种人常遇事欠考虑，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。多血质

的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于

交往但交情浅薄，行动敏捷、适应性强，但是他们缺乏耐心和毅力，稳定性差。黏

液质的人情绪稳定、表情平淡，思维灵活性较差但是考虑问题细致而周到,安静稳

重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思、自制力强，但是这种人主动性差，缺乏生

气，行动迟缓。抑郁质的人情绪体验深刻而持久、抑郁、多愁善感，思维敏捷、不

善交际，踏实稳重、自制力强，但是这种人举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。故本

题选D。

27、有时，群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少，这种

现象是

A、社会干扰

B、社会惰化

C、从众

D、去个性化

标准答案：B

知识点解析：社会干扰是指他人在场是工作绩效降低的现象。社会惰化是指人们一

起工作时工作绩效降低的现象。因此本题选B。

28、一些公益广告是请非常有影响力的明星制作的，根据班杜拉的理论，这种做法

关注的是观察学习中的

A、注意过程

B、保存过程

C、动机过程

D、动作再现过程

标准答案：A

知识点解析：班杜拉认为观察学习的过程包括注意过程、保存过程、动作再现过程

和动机过程。其中注意过程决定着在大量的榜样影响中选择什么作为观察对象，并

决定着从正在进行的榜样活动中抽取哪些信息。影响注意过程的因素主要有以下三

个方面：榜样行为的特性、榜样的特征和观察者的特点。因此本题选A。

29、提出动机的自我效能感理论的心理学家是

A、班杜拉

B、马斯洛

C、斯金纳

D、奥苏伯尔

标准答案：A

知识点解析：班杜拉在1977年最初提出了自我效能感的概念及相关理论，强调个

人心理和行为之间的相互影响。

30、在实验时，要求同一个主试在同一间实验室完成所有实验。这种控制额外变量

的方法是

A、消除法

B、恒定法

C、随机法

D、匹配法

标准答案：R

知识点解析：恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保

持实验条件恒定的方面，包括实验场所、主试、实验时间等方面。因此本题选B。

31、认为认知功能的年老减退与额叶皮层功能或执行功能减退关系密切的是（）。

A、感觉功能理论

B、执行功能衰退说

C、抑制理论

D、工作记忆理论

标准答案：B

知识点解析：感觉功能理论：老年期认知能力的衰退是感觉器官的衰退导致的。执

行功能说：前额叶是对老化最敏感的脑区，认知功能的衰退与额叶皮层或执行功能

的减退关系密切。抑制理论：有效的加工不但要激活与当前任务相关的信息，更重

要的是要同时抑制与当前任务无关的信息。

32、定向遗忘效应产生时

A、TBR的成绩显著高于TBF的成绩

B、RR.的成绩显著高于CR的成绩

C、对Rp一样例的回忆率显著低于对Nrp样例的回忆率

D、对Rp+样例的回忆率显著低于对Nrp样例的回忆率

标准答案：A

知识点解析：定向遗忘研究中，向被试呈现一定的材料，其中一些材料必须记住

（to-be-remem-bered,简称TBR）,一些材料必须遗忘（to-be-forgotten,简称。

TBF）,如果记住项目的成绩明显优于遗忘项目的成绩，那么定向遗忘效应便产生

了。因此本题选A。

33、在弗洛伊德看来，一个人的个性形成于（）

A、3岁左右

B、5岁左右

C、7岁左右

D、12岁左右

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

34、提取诱发遗忘实验被广泛应用于研究

A、启动效应现象

B、记忆过程的抑制现象

C、内隐记忆现象

D、遗忘症病人的实验性分离现象

标准答案：B

知识点解析：提取诱发遗忘实验是指回忆部分记忆材料时往往会使得相关记忆材料

的回忆量降低。被广泛用于记忆过程中的抑制现象的研究。本题选择B。

35、小刚在一次由90人参加的英语测验中得了80分，排名第9,其百分等级为

A、10

B、90

C、81

D、19

标准答案：B

知识点解析：小刚在考生中排名第9,那么有81名的考生的成绩比他差，即有

90%的考生的成绩比他差，那么他的百分等级是90。也就是百分等级越高，数值

越大，当百分等级是100%时，成绩最高。因此本题选B。

36、某学业成就测验由100道正误题组成，每题1分。如果要从统计上（99%的把

握）排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是

A、59题

B、60题

C、62题

D、63题

标准答案：C

知识点解析：此题考查的是二项分布的应用。此题n=100,p=0.5,q=0.5,

p=q,np=20>5,故此二项分布接近正态分布，这时二项分布的X变量（即成功的

次数）具有如下性质，g=np,经过计算本题中p=50,。=5。也就是

说，如果考生随机猜测作答，答对的平均题数是50,标准差为5。据正态分布概

率，当Z=2.33时，该点以下包含了全体的99%（注意这是单侧检验），如果用原

始分数表示，则为x=o+2.33o=50+2.33x5=61.65<>如果本题要求的95%的把握

排除猜测作答的可能性，那么当Z=l.645时，该点以下包含了全体的95%（单侧

检验），那么用原始分数表示，则为N+1.645o=58.225o故本题的正确答案是

Co

37、已知总体方差为100,样本容量为50,那么样本标准差分布的标准差为

A、1

B、2

C、1.4

D、0.5

标准答案：A

知识点解析：样本标准差分布的标准差公式为：［53*］代入数据，可知本题的答案

为A。,2几

想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是

38、想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是

A、扩大样本容量

B、减少样本方差

C、增加置信度

D、减少样本均值的标准误

标准答案：C

知识点解析：在区间估计中，待估参数的置信区间等于该参数的点估计值加减用于

估计该参数的样本统计量抽样分布.的标准误乘以置信区间的临界处的检验统计量（Z

或以总体均数的估计为例，当总体为正态分布且总体方差已知时，其样本均值

四"x士一-=—

的抽样分布为,由该式可知，要缩小置信区间有两种途径：第

减小置信度：第二，减少样本统计量的标准识。在总体方差未知时，需耍用样

本方差去估计总体方差，因而，样本方差更小的话也会导致更小的标准误。同样，

增大样本容量也可以降低标准误。综合考虑，应选C。

39、欲考查这些学生的身高是否符合正态分布，最好采用的方法是

A、X?检验

B、F检验

C、t检验

D、Z检验

标准答案：A

知识点解析：使用X?检验可对连续变量分布进行拟合度检验。因此本题应选A。

40、在上面的检验中，其中有两组被合并到其他组中，此时涉及的自由度是

A、10

B、9

C、7

D、6

标准答案：D

知识点解析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数（本题中

有9个，本来是11个，但是有2组合并到其他组了），二是计算理论次数时，用到

的观察数目的统计量数（本题中要用到平均数、标准差和总数，用平均数和标准差

计算标准分数，用总数计算每组的理论人数）。卡方检验时自由度是上述二个因素

之差。因此，本题中卡方检验的自由度是6。故本题选D。

41、测验总分的分布呈正偏态，说明测验整体难度

A、偏难

B、偏易

C、适中

D、无法判断

标准答案：A

知识点解析：若测验项目的难度普遍较大，则测验分数集中在低分段，分数分布将

呈现正偏态。因此本题选A。

42、马斯洛认为需要的最高层次是（）

A、安全需要

B、归属和爱的需要

C、尊重需要

D、自我实现

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

43、为科学儿童心理学的诞生奠定基础的代表作《一个婴儿的传略》（1876）的作者

是（）

A、达尔文

B、福禄贝尔

C、卢梭

D、普莱尔

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

44、教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算

结果只要求精确到小数点后两位为止。从知识分类学习论来看，教师的教学行为的

最适当解释是（）

A、防止学生产生厌倦情绪

B、可以突出认知策略教学

C、防止学生课业负担过重

D、突电数学概念与规则的学习

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

45、强烈的闪电可以降低人的听觉感受性。这是由于（）

A、错觉

B、感觉对比

C、感觉补偿

D、感觉相互作用

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

46、与意志坚韧的人相反的是（）

A、喜欢听别人意见并很倾向于接受别人的暗示

B、优柔寡断的人

C、固执己见的人

D、草率的人

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

47、外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用，说明人格具有（）

A、认知性

B、情绪性

C、稳定性

D、功能性

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

48、在一项药品增进记忆效果的研究中，研究者决定将样本量40扩大到80。下列

哪一项会增大？（）

A、a

B、效应大小

C、统计效力

D、p

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

49、认为人与动物不同，人的行为主要受自我意识支配，有自我实现需要。这是

心理学派的观点。（）

A、行为主义

B、精神分析

C、认知

D、人本主义

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

50、主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中

的认知结构的心理学家为（）

A、布鲁纳

B、桑代克

C、斯金纳

D、奥苏贝尔

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

51、检验研究结果的数据分析程序与方法的有效性的指标的是（）

A、内部效度

B、外部效度

C、构思效度

D、统计结论效度

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

52、实验（Sternberg,1969）表明，短时记忆的信息提取方式是（）

A、平行扫描

B、系列自中断扫描

C、系列全扫描

D、线索扫描

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

53、适合自由回忆学习研究范型的例子是（）

A、记住中国各省名与相应省会名

B、记忆电话号码

C、记忆外语单词

D、记忆班级同学名字

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

54、欲比较同一团体不同观测值的离散程度，最合适的指标是（）

A、全距

B、方差

C、四分位距

D、差异系数

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

55、各种感觉能力都开始减退是在（）

A、中年后期

B、青年后期

C、老年中期

D、老年后期

标准答案：A

知识点解析：哲无解析

56、实验心理学的主要先驱之一,在1860年发表了巨著《心理物理学纲

要》，他在这部著作中探讨了心理量和物理量之间的对数关系。（）

A、铁钦纳

B、冯特

C、韦伯

D、费希纳

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

57、取样是指从中选择有代表性的样本。（）

A、总体

B、群体

C、目标人群

D、样本

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

58、对命名量表描述错误的是（）

A、用数字代表某事物或具有某属性的全体

B、是测量水平最低的一种形式

C、数字只用来作为标记和分类

D、可以进行数量化分析

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

59、让64位大学生品尝A、B两种品牌的可乐并选择一种自己比较喜欢的。如果

这两种品牌的可乐味道实际没有任何区别，有39人或39人以上选择品牌B的概

率是（不查表）（）

A、0.0101

B、0.0228

C、0.0521

D、0.3906

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

60、熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是（）

A、无意注意

B、不随意注意

C、随意注意

D、有意后注意

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

61、不能排除成熟等因素影响的设计是（）

A、双组前后测设计

B、时间序列设计

C、单组前后测设计

D、双组后测设计

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

62、与“我行我素”、“固执己见”相反的意志品质是（）

A、独立性

B、果断性

C、坚定性

D、自制力

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

63、将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期的心理学家是（）

A、荣格

B、弗洛伊德

C、艾里克森

D、霍尔

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

64、某个单峰分布的众数是15,均值是10,则这个分布应该是（）

A、正态分布

B、正偏态分布

C、负偏态分布

D、无法确定

标准答案：C

知识点解析：哲无解析

65、下列属于心智技能的是（）

A、驾驶汽车

B、洗衣服

C、解应用题

D、听到声音

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

66、某地大学生100名，身高标准差为4.09cm,体重标准差为4.10kg,则（）

A、体重变异度大

B、身高变异度较大

C、两者变异度相同

D、无法比较变异程度

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

二、多选题（本题共70题，每题J.0分，共10分。）

67、下列经典的心理学实验中，利用反应时减法法原理的是（）

A、斯腾伯格关于短时记忆信息提取的实验

B、波斯纳证明短时记忆存在视觉编码的实验

C、库珀和谢波德证明心理旋转存在的实验

D、汉米尔顿和霍克基的字母转换实验

标准答案：B,C

知识点解析：唐德斯提出了反应时的相减法。其实验逻辑是：如果一种作业包含另

一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么

这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。波斯纳证明短时记忆存在视觉编码

的实验、库珀和谢波德心理旋转实验和格林沃尔德的内隐联想测验都是利用减法法

原理的典型实验。

68、下列哪几项的描述符合短时记忆的特点?（）

A、记忆容量有限，一般为7±2个组块

B、短时记忆的信息可以被意识到

C、短时记忆可以自动转化为长时记忆

D、短时记忆的保持时间一般为5s到2min

标准答案：A,B,D

知识点解析：短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段。短时记

忆的存储时间是一分钟左右，一般为5s到2min。短时记忆是可以被意识到的。如

果未经过复述或加工，短时记忆会很快被遗忘。短时记忆必须经过精细复述才能进

入长时记忆。正常成年人的短时记忆容量在5〜9波动，平均为7。

69、下列属于人格类型理论的是()

A、T型人格

B、A—B型人格

C、内一外向人格

D、气质类型说

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：特质理论起源于20世纪40年代的美国。特质理论认为，人格是由一

组特质组成的，特质是阂成人格的基本单位，它决定并影响着人的行为。人格特质

在时间_L具有稳定性，在空间，具有普遍性。将质理论主要有奥尔波特和卡特尔的

人格特质理论。类型理论是20世纪310年代在德国产生的一种人格理论，主要

用来描述一类人与另一类人的心理差异，即人格类(personalitytype)的差异。人格

类型理论有三种，即：单一类型理论、对立类型理论、多元类型理论。对立类型理

论认为，人格类型包含了某一人格维度的两个相反的方向。福利曼和罗斯曼的A—

B型人格是这一理论的代表；佛兰克.法利的T型人格是单一类型论的代表；多元

类型论则以内一外向人格为代表。

70、从道德认知的角度研究儿童道德发展的心理学家有

A、班杜拉

B、皮亚杰

C、科尔伯格

D、维果茨基

标准答案：B,C

知识点解析：皮亚杰和科尔伯格从道德认知的角度研究儿童道德认知的发展，班杜

拉是社会学习理论的提出者，他的观点对我们探究道德行为的发展有一定的启示意

义。维果茨基是认知心理学家，没有对道德发展给予特别的论述。因此本题选

BCo

71、心理学实验中，针对计数数据和计量数据在实验变量上的不同组合，需要使用

不同的数据处理方法，卜.列组合能使用参数检验的有

A、自变量为计数数据，因变量为计量数据

B、自变量和因变量都为计量数据

C、自变量为计量数据，因变量为计数数据

D、自变量和因变量都为计数数据

标准答案：A,B,C

知识点解析：自变量为计数资料，因变量为计量资料时，可以使用方差分析或t检

验；自变量和因变量都为计量资料时，可使用回归分析，也可将计量资料的自变量

降级为计数资料使用，利用方差分析和t检验进行数据处理；白变量为计量资料，

因变量为计数资料时，通常选用logistic回归进行数据分析；自变量和因变量都为

计数资料时，只能使用非参数检验进行数据分析。故本题选择ABC。

72、实证效度包括

A、效标关联效度

B、同时效度

C、预测效度

D、表面效度

标准答案：B,C

知识点解析：实证效度也称效标关联效度。根据效标搜集的时间差异，实证效度可

以分成同时效度和预测效度两种。效标资料与测验分数同时搜集时称为同时效度。

效标资料是在测验之后艰据实际工作成绩确定时是预测效度。因此本题选：BCo

73、属于组内常模量表的是

A、百分等级常模

B、年龄常模

C、年级常模

D、标准分数常模

标准答案：A,D

知识点解析：测验的常模一般可分为两类：（1）发展常模量表，如年龄常模和年级

常模。（2）组内常模量表，如百分等级常模和标准分数常模。因此本题选AD。

74、fMRI的成像技术包括（）

A、基于血氧水平（BOLD）的大脑活动成像

B、微观水活动性成像

C、微血管血液动力学（脑血流和血容量）成像

D、用电影摄影机、电视摄像机拍摄成像

标准答案：A,B,C

知识点解析：暂无解析

75、动机的功能包括（）

A、唤起行动的始动功能

B、强化功能

C、将活动引向一定目标的指向性功能

D、形成一定动机模式的调整功能

标准答案：B,C,D

知识点解析：暂无解析

76、下列不是纵向研究的优点的是（）

A、能排除环境因素的影响

B、能做出因果假设

C、能排除出生年代的影响

D、能够揭示心理发展的转折点

标准答案：A,C

知识点解析：暂无解析

三、简答题（本题共5题，每题7.0分，共5分。）

77、简述发展心理学的研究领域。

标准答案：应从发展领域和发展时间两个维度分析发展心理学的研究领域：（1）发

展领域主要包括身体发展、认知发展和心理社会性发展。（2）发展时间或发展阶段

主要包括胎儿期、婴儿期、幼儿期、小学阶段（童年期）、中学阶段（青少年期）、青

年期、中年期和老年期。发展心理学即研究各个年龄阶段各个发展领域的发展。

知识点解析：考生可结合发展心理学教材的两种撰写发展的方式来理解本题，即一

类发展心理学教材以发展领域为主线，探讨每个发展领域的各年龄阶段发展规律。

一类发展心理学教材以发展阶段为主线.探讨每个发展阶段内各个发展领域的发展

规律。

78、简述影响信度的因素。

标准答案：信度与误差变异之间有密切的关系。误差变异越大，信度愈低。被试、

主试、测验内容和施测情境等各个方面能引起随机误差而导致分数不一致的因素，

都会降低测验的信度。被试方面：身心健康状况、动机、注意力、持久性、求胜

心、作答态度等。主试方面：不按规定实施测验，制造紧张气氛，给予特别协

助，评分主观等。测验内容方面：试题取样不当，内部一致性低，题数过少，题

意模糊等。施测情境方面：测验现场条件，如通风、温度、光线、噪音、桌面好

坏、空间阔窄等。除此之外，还有以下几个因素会影响信度系数的大小：（1）被试

样本影响信度系数的一个重要因素是用来确定信度的被试团体的特性。①团体的

异质性如同所有相关系数一样，信度系数受分数的分布范围影响，而分数范围与

被试团体的异质程度有关。一个团体越是异质，其分数范围越大，信度系数也就越

高。而一个经过筛选、相对同质的团体分数则较为均匀。②团体的平均水平信度

系数不仅受被试样本的个体差异程度的影响，而且受被试团体的平均水平的影响。

这是因为，对于不同水平的团体，题目具有不同的难度。每个题目在难度上的微小

差异累积起来便会影响信度。由于信度系数与被试样本的异质程度和平均水平有

关，因此在编制测验时，应把常模团体按年龄、性别、文化程度、职业、爱好等分

为更同质的亚团体，并分别报告每个业团体的信度系数，这样测验才能适用于各种

团体。（2）题目的数量题目的数量（亦即测验的长度）也是影响信度系数的一个因

素。一般说来，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。因为增加测验的

长度可以加大分数范围。这里要注意一点，只有当新题目与原题目选自同一总

体，即与原题目具有同质性时，增长测验才能改进信度。（3）测验难度测验的难度

与信度问没有简单的关系。然而，若测验对某团体太难或太容易，则分数范围将缩

小，从而使信度降低。这表明，要使信度达到最高，能产生最广分数分布的难度水

平方为合适。(4)间隔时间以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其

信度系数越大；间隔时间越久，其他变因介入的可能性越大，受外界的影响也越

多，信度系数便越低。

知识点解析：暂无解析

79、简述反应时加因素法的原理。

标准答案：加因素法指完成一个作业所需的时间，是这一系列信息加工阶段分别需

要的时间总和。它是由认知心理学家斯腾伯格(1969)在唐德斯的减数法反应时的基

础上提出的，此方法是减数法的发展和延伸。加因素法的基本逻辑思想是：如果

两个因素的效应是互相制约的，即一个因素的效应可以改变另一因素的效应，那么

这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即

可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。也就是说，如果两个因素

间存在交互作用，那么它们是作用于同一个加工阶段的；而如果两个因素不存在交

互作用，即相互独立，那么它们作用于不同的加工阶段。根据此逻辑，如果事先可

以发现一些因素，这些因素对完成作业所需的时间有所影响，那么通过单独地或成

对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时的时间变化，进而确定这一

信息加工过程的各个阶段以及所需要的时间总和。加囚素法实验所侧重的，不是区

分出每个阶段的加工时间，而是证实不同加工阶段的存在，并辨认它们各自的前后

顺序。加因素法假定，当两个实验因素影响两个不同的阶段时，它们将对总反应时

产生独立的效应，即不管一个因素的水平变化如何，另一个因素对反应时的影响是

恒定的，即两者不存在交互作用。加因素法的基本手段是探索有相加效应的因素，

以区分不同的加工阶段。斯腾伯格认为，人的信息加工过程是系列进行的而不是

平行进行的，也就是说，人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成

的，这是加因素法的一个基本前提。如果这个条件无法满足，就不能使用加因素

法。

知识点解析；理解加因素法实验要明晰该方法的侧重:点不是区分出每个阶段的加工

时间，而是证实不同加工阶段的存在，并辨认它们各自的前后顺序。在加因素法实

验中，通过对影响每个前工阶段的因素进行操作处理并观测反应时的变化来探究这

一加工阶段是否存在。

某中学为提高课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在随机选取了本校

初中二年级800名学生，并用随机化法将学生分为两个班，分别采用“传统教学”和

“小组