考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷

考研心理学统考（心理学专业基础综

合）模拟试卷111

一、单选题（本题共66题，每题1.0分，共66分。）

1、婴儿常常把什么东西都放进自己嘴里，结果认识到有些东西是不能够吃的。这

个例子属于皮亚杰理论中的哪个过程?（）

A、同化

B、顺应

C、平衡

D、去中心化

标准答案：B

知识点解析：根据生物学的观点，皮亚杰认为适应是通过两种形式实现的：一个是

同化（量的积累）、一个是顺应（质的飞跃人同化是个体把环境因素纳入到自己已有

的图式或结构中，以加强和丰富主体的动作。顺应是改变主体动作以适应客观变

化，如从吃奶到吃饭，就是需要改变原来的机体动作，采取新动作，以适应环境。

婴儿常常把什么东西都放进自己嘴里，结果认识到有些东西是不能够吃的，于是改

变原来的主体动作以适应环境，因此这是顺应，选B。

2、开窗实验可由汉弥尔顿和霍克基的字母转换实验为例加以说明。在该实验中，

如果看到“U+4”，被试的反应应该为（）

A、Y

B、W

C、T

D、S

标准答案：A

知识点解析：开窗实验的任务是：给被试呈现1〜4个英文字母并在字母后面加上

一个数字n,要求被试说出英文字母表中每个字母之后的第n个位置的字母。U后

有V、W、X、Y,第4个应该是Y。

3、过度学习是指（）

A、学习时间过长超过一般精力集中的时间

B、学习材料过于重复的题海战术

C、学习到恰能成诵之后继续学习一段时间

D、当学习疲劳时由一门课程的学习转换到另一门课程的学习的现象

标准答案：C

知识点解析：学习的程度是影响遗忘进程的主要因素之一，过度学习的材料比低度

学习的材料的记忆效果要好，过度学习指的是达到恰能成诵之后还继续学习一段时

间。

4、下列关于反应时的说法中正确的是()

A、反应时是感觉器官和大脑加工刺激的时间

B、反应时是神经传入、传出加工刺激的时间

C、反应时是肌肉效应器反应所需的时间

D、反应时是刺激和反应之间的时间间隔

标准答案：D

知识点解析：反应时指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距，也称反应潜伏期。

反应时包括感觉器官、大脑加工、感觉神经传入传出及效应器反应所需的时间。

5、一项四选一的测验题的难度P4=0.5,一项三选一的测验题的难度P3=0.5,

则说明两题的实际难度()

A、相等

B、无法比较

C、P43

D、P34

标准答案：D

知识点解析：不同的项目的难度，不能直接比较，需要通过校正后才能比较。校正

的公式为：CP=(kp-1)/(k—l)ok为选项数，p为测验难度，CP为校正后的

难度。带入公式得，三选一项目的难度小于四选一项目的难度。

6、以下说法正确的是()

A、表情可分为三种：面部表情、身体表情和手势表情

B、汉森兄弟的研究结果表明被试指出愉快的面孔的识别比发怒的面孔快

C、手势表情是后天习得的

D、体语就是姿态表情，是人类的非言语交往形式

标准答案：C

知识点解析：选项A忽略了语调表情；B项发怒的面孔的识别比愉快的快；D项体

语是针对情绪的外部表现而言，包括面部表情、姿态表情和语调表情。只有C项

是正确的。

7、幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念。幼儿对于“桌

子”这个概念学习的方式是()

A、概念转变

B、概念形成

C、概念同化

D、概念整合

标准答案：B

知识点解析：概念学习的方式主要有概念形成和概念同化。概念形成是指在日常生

活中逐渐积累经验，从而获得概念的过程。概念的同化指在已有概念的基础上，以

定义的方式直接传授概念的特征。题干描述的是概念形成。

8、学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（）

A、顺向负迁移

B、顺向正迁移

C、逆向正迁移

D、逆向负迁移

标准答案：A

知识点解析：在这一学习情形中，先前的学习对后面的学习产生了影响，这是顺向

迁移。先前的学习对后面的学习产生了不利的影响，这是负迁移。

9、对数组64,63,52,76,70,计算正确的是（）

A、AD=6.4

B、AD=6.0

C、AD=6.5

D、AD=7.2

标准答案：A

知识点解析：平均差AD是数据分布中所有原始数据与平均数绝对离差的平均值。

数组的平均数为65,故平均差AD=6.4o

10、某市10岁男孩平均身高为120厘米，标准差为4.8厘米，其变异系数应为（）

A、4

B、4%

C、25

D、25%

标准答案：B

A-n'n1匚W廿八T、CV-fX100%.CV-<4.8/120）X100%=4%

知识点解析：根据其公式Xo

11、下列选项中属于内隐记忆测验方法的是（）

A、自由回忆

B、词干补笔

C、线索回忆

D、再认

标准答案：B

知识点解析：内隐记忆是指过去经验对当前活动的无意识影响。词干补笔、补笔及

知觉辨认是测量内隐记忆的重要方法。自由回忆、线索回忆和再认是测量外显记忆

的方法。

12、在阈下启动任务中，刺激呈现的顺序为“+一&&_医生—&&护士”，

在这些刺激中，启动刺激为（）

A、&&

B、4-

C、护士

D、医生

标准答案：D

知识点解析：在阈下启动任务中，刺激呈现的顺序为“+&&——医生——&

&——护士”，在这些刺激中，启动刺激为“医生”，掩蔽刺激为探测刺激

为“护士”。

13、下列哪一种实验可以作为幼儿是否具有,、心理理论''的实验方法?（）

A、“河内塔”问题

B、两难问题

C、三座山实验

D、错误信念任务

标准答案：D

知识点解析：A项是研究问题解决的实验，B项是科尔伯格研究儿童道德发展水平

的方法，C项是皮亚杰的著名实验。错误信念任务是研究“心理理论”重要的实验方

法，错误信念是衡量是否具有心理理论的重要指标。要通过有关错误信念的测试，

儿童需要掌握以下几点：对事物形成正确观点（信念）；知道信念有正、误之分；明

白正、误的信念可共存。

14、对婚姻和恋爱问题进行研究的心理学分支学科是

A、工程心理学

B、工业心理学

C、管理心理学

D、社会心理学

标准答案：D

知谡点解析：社会心理学是系统研究社会心理与科会行为的科学,其研究范围很广

泛，包括大团体中的社会心理现象和小团体中的社会心理现象，家庭组织、婚姻和

恋爱问题属于社会心理学的研究范围。因此本题选D。

15、在研究刺激反应一致性理论及其冲突效应实验中，采用的研究范式不包括（）

A、Stroop干扰任务

B、Flanker任务

C>Brown—Peterson法

D、Simon任务

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

16、形式训练说所涉及的迁移本质上是（）

A、水平迁移

B、垂直迁移

C、特殊迁移

D、一般迁移

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

17、用极限法测量阈限时，若递减序列的阈限显著大于递增序列的阈限，则出现

()

A、动作误差

B、习惯误差

C、期望误差

D、疲劳误差

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

18、下列选项中，关于现代心理的表述最贴切的是()

A、对于无意识行为的实验研究

B、对个体行为和心理活动的科学研究

C、对于社会环境异常事件的处理

D、对个体行为的实证研究

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

19、某次测验，学生的成绩普遍较低，则这次测验中可能有()

A、成绩分布是正态分布

B、成绩分布呈现正偏态

C、平均数小于中数

D、众数大于中数

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

20、托马斯(Thomas)和切斯(Chess)提出的气质理论是

A、体液说

B、气质维度说

C、激素理论

D、调节说

标准答案：B

知识点解析：气质的体液说的提出者是公元前500年左右的希腊医生希波克里特。

气质维度说是由托马斯(Thomas)和切斯(Chess)提出的。气质的激索理论的提出者是

伯曼(L.Berman)o气质的调节说的提出者是斯特里劳(Strelau)。因此本题选B。

21、有时，群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少，这种

现象是

A、社会干扰

B、社会惰化

C、从众

D、去个性化

标准答案：B

知识点解析：社会干扰是指他人在场是工作绩效降低的现象。社会惰化是指人们一

起工作时工作绩效降低的现象。因此本题选B。

22、下列研究设计类型中，对年龄不同的多组被试在不同年龄进行重复研究的是

A、横断设计

B、纵向设计

C、聚合交叉设计

D、双生子设计

标准答案：C

知识点谒析：横断研究设计是在同一时间内对某年龄（年级）或某几个年龄（年级）的

被试的心理发展水平进行测查并加以比较的研究设计。纵向研究设计是在比较长的

时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫追踪研究。聚合交叉研

究（纵向时序设计）是选择两个或多个在不同年份出生的被试群体，在他们的不同年

龄予以重复研究的设计。双生子设计是以双生子为研究对象，讲算他们在人格、智

力等各个心理特征方面的相关系数的研究设计。因此本题选Co

23、婴儿不小心碰到了摇铃的把手听到了摇铃的声音，继而婴儿为了听到摇铃的声

音，不断地做出踢踏摇铃把手的动作。这一过程中婴儿的学习形式是

A、经典条件反射的建立

B、操作条件反射的建立

C、观察学习

D、试误学习

标准答案：R

知识点解析：摇铃的声音强化了婴儿最初的动作，使之不断做出同样的动作，这时

形成了操作条件反射。因此本题选B。

24、关于幼儿皮质兴奋机能和抑制机能的发展描述正确的是

A、幼儿的兴奋机能和抑制机能都在增强

B、幼儿的兴奋机能在增强，幼儿的抑制机能在减弱

C、幼儿的兴奋机能和抑制机能都在减弱

D、幼儿的兴奋机能在减弱，幼儿的抑制机能在增强

标准答案：A

知识点解析：虽然相比之下，抑制机能还是较弱，但是幼儿的兴奋机能和抑制机能

都在增强，而皮质抑制机能的发展是大脑皮质机能发展的重要标志之一。因此，本

题选A。

25、科尔伯格研究道德认知发展采用的方法是

A、两难故事法

B、对偶故事法

C＞实验法

D、问卷调查法

标准答案：A

知识点解析：皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德认知发展，科尔伯格在此基础上

进行改进，以两难故事法研究儿童道德认知发展。因此本题选A。

26、初中生在心理上会制造出假想的观众，他们感觉每天就像生活在舞台上一样受

到别人的欣赏和批评，这反映了初中生

A、思维的片面性依然存在

B、思维的创造性显著增强

C、思维中的自我中心再度出现

D、思维的表面性依然突出

标准答案：C

知识点解析：初中生思维发展的一个特点是思维中自我中心的再度出现，它表现为

初中生会制造假想的观众，心中有独特的自我。因此本题选C。

27、某学生对于某门课理的学习亳无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学

习，此时这个学生的学习动机类型是

A、内在动机

B、正确的动机

C、近景的、直接性动机

D、一般动机

标准答案：C

知识点解析：高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国

家和社会的利益联系在一起。一般动机是在许多学习活动中都表现出来的，较稳

定、较持久地努力掌握知谡经验的动机”近景的、直接件动机是影响学生近期学习

活动的动机。

28、在遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗''的基本理解，包括狗的体型特

征、生活习性、典型行为等。此时儿童关于狗的知识的表征形式是

A、图式

B、命题

C、表象

D、产生式

标准答案：A

知识点解析：图式是有组织的知识结构，是对范畴的表征。图式中包含的信息可以

是知觉性的（表象），也可以是命题性的。图式中既包括范畴的必要性特征，也包括

范畴的特点性特征。这是图式与概念很重要的一个区别。例如，“鸟”的概念中不含

“鸟会飞”这一属性，但鸟的图式中可以包含这一特点性特征，以帮助者学习对大部

分鸟进行了解。

29、在实验时，要求同一个主试在同一间实验室完成所有实验。这种控制额外变量

的方法是

A、消除法

B、恒定法

C、随机法

D、匹配法

标准答案：B

知识点解析：恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保

持实验条件恒定的方面，包括实验场所、主试、实验时间等方面。因此本题选B。

30、在某项教学研究中，研究者选择了一个平均智力分数较低的班级和一个平均智

力分数较高的班级进行研究，其中智力分数较低的班级采用新的教学方法，智力分

数较高的班级采用常规教学方法。该研究中控制额外变量的方法是

A、消除法

B、恒定法

C、对立法

D、抵消平衡法

标准答案：C

知识点解析：对立法是通过使额外变量和自变星处于对立的地位，来消除额外变量

对实验结果影响的方法。在本研究中，智力是一种额外变量。选择智力水平较低的

班级就是使这一变量与教学方法处于对立地位，从而探讨教学方法的有效性。因此

本题选C。

31、下列与自我评价有关的情绪和情感是()

A、害羞

B、厌恶

C、恐惧

D、兴趣

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

32、加涅提出了五类学习结果，其中，”利用符号与环境相互作用的能力，即学习

怎么做韵一些知识''属于()<>

A、认知策略

B、言语信息

C、智力技能

D、运动技能

标准答案：C

知识点解析：智力技能是利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些

知识。智力技能又包括一系列子类别，加涅依据学习的不同层次将学习划分为八

类。这八类学习都可以被看作智力技能。

33、下面有关操作技能的特点正确的是()。

A、物质性、外显性、展开性

B、观念性、内潜性、简缩性

C、物质性、外显性、简缩性

D、观念性、内潜性、展开性

标准答案：A

知识点解析：心智技能的特点是内隐性、观念性和简缩性，操作技能与之相反，其

特点是动作对象的物质性(客观性)、动作执行的外显性、动作结构的展开性。

34、按精神分析学的观点，正常人的大部分心理活动，是在以下哪项中进行的？

()

A、潜意识

B、前意识

C、意识

D、逻辑思维

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

35、注意的基本功能是()u

A、对信息进行整合

B、对信息进行选择

C、维持心理活动的持续运行

D、监控自己的行为

标准答案：B

知识点解析：注意的基本功能是对信息进行选择，然后才是其他几个功能。

36、科瓦维拉什维利(Kvavilashvili)以成年人为被试研究前瞻记忆。被试被独自一

人留在实验室中执行一个实验任务，为了“在他们的测试期间保证安静”，拔掉了房

间里的电话，并要求被试在5分钟的测试时间结束后重新挂好它。此时，前瞻记忆

任务为被试是否记得把电话挂起来。该研究采用的研究方法是

A、自然法

B、实验法

C、情境模拟法

D、访谈法

标准答案：C

知识点解析：该方法属于情境模拟法。在情境模拟法中，对前瞻记忆的测量是对现

实生活的模拟，同时又可以对额外变量进行严格控制。该方法集中了自然法和实验

法的优势，并解决了它们所无法避免的问题。因此本题选C。

37、提取诱发遗忘实验被广泛应用于研究

A、启动效应现象

B、记忆过程的抑制现象

C、内隐记忆现象

D、遗忘症病人的实验性分离现象

标准答案：B

知识点解析：提取诱发遗忘实验是指回忆部分记忆材料时往往会使得相关记忆材料

的回忆量降低。被广泛用于记忆过程中的抑制现象的研究。本题选择B。

38、某考生在一项测验中得分85,经换算百分等级为30,这表明在所有考生中，

得分低于该考生的人数占总人数的

A、30%

B、85%

C、15%

D、70%

标准答案：A

知识点解析：百分等级是一种相对位置量数，能够表示在一个群体中有多少个数值

比该数低。例如，本题中85分的百分等级是30,就意味着有30%的考生的分数比

85分低。因此本题选A。

39、总体服从正态分布，方差未知时，其样本平均数的分布是

A、X2分布

B、t分布

C、F分布

D、正态分布

标准答案：B

知识点解析：总体分布为正态，方差已知，样本平均数的分布为正态分布。总体分

布非正态，方差已知，当样本足够大时(n>30),其样本平均数的分布为渐近正态

分布。总体分布为正态，方差未知，样本平均数的分布为t分布。总体分布非正

态，方差未知，当样本足够大时(n>30),其样本平均数的分布为近似［分布。因此

木题选

想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是

40、想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是

A、扩大样本容量

B、减少样本方差

C、增加置信度

D、减少样本均值的标准误

标准答案：C

知识点解析：在区间估计中，待估参数的置信区间等于该参数的点估计值加减用于

估计该参数的样本统计量抽样分布的标准误乘以置信区间的临界处的检验统计量(Z

或以总体均数的估计为例，当总体为正态分布且总体方差已知时，其样本均值

〃・0

/z=A±----------

的抽样分布为,由该式可知，要缩小置信区间有两种途径：第

一，减小置信度；第二，减少样本统计量的标准误。在总体方差未知时，需要用样

本方差去估计总体方差，因而，样本方差更小的话也会导致更小的标准误。同样，

增大样本容量也可以降低标准误。综合考虑，应选C。

41、欲考查这些学生的身高是否符合正态分布，最好采用的方法是

A、X?检验

B、F检验

C、t检验

D、Z检验

标准答案：A

知识点解析：使用X2枪验可对连续变量分布进行拟合度检验。因此本题应选A。

42、在上面的检验中，其中有两组被合并到其他组中，此时涉及的自由度是

A、10

B、9

C、7

D、6

标准答案：D

知识点解析：卡方检验中自由度涉及两个囚素，一是调查中分类的项目数（本题中

有9个，本来是11个，但是有2组合并到其他组了），二是计算理论次数时，用到

的观察数目的统计量数（本题中要用到平均数、标准差和总数，用平均数和标准差

计算标准分数，用总数计算每组的理论人数）。卡方检验时自由度是上述二个因素

之差。因此，本题中卡方检验的自由度是6。故本题选D。

43、测验编排的一般原则应排除（）

A、难度逐步上升，先易后难

B、将同类型的测题组合在一起

C、答案混合排列

D、依各种类型测题本身的特点编排题目与选项

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

44、下列测验中，属于自陈量表的是

A、主题统觉测验

B、猜人测验

C、罗夏克墨迹测验

D、明尼苏达多相人格问卷

标准答案：D

知识点解析♦：明尼苏达多相人格问卷属于自陈式测验，而罗夏克墨迹测验、主题统

觉测验和猜人测验均属于投射测验。本题选D。

45、问题解决的过程包将发现问题、理解问题、提出假设和（）

A、思维程序

B、调查研究

C、检验假设

D、论证假设

标准答案：C

知识点解析•：暂无解析

46、为了测定对痛苦的耐受力，给被试一个适当的电击，测试被试尖叫时的分贝数

量，用它作为电击伏特量的函数。在这个实验中，自变量和因变量分别是（）

A、电击伏特强度；尖叫的响度

B、对痛苦的耐受力；尖叫的响度

C、尖叫的响度；电击伏特强度

D、电击伏特强度；对痛苦的耐受力

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

47、大脑皮层上的颍叶是中枢。（）

A、视觉

B,听觉

C、言语

D、感觉运动

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

48、婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习

分类，这里发生的学习实质上是（）

A、符号表征学习

B、概念学习

C、命题学习

D、接受学习

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

49、以下哪位科学家绘成了遗忘曲线？（）

A、弗洛伊德

B、马斯洛

C、华生

D、艾宾浩斯

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

50、对于HSD检验和Scheffe检验，以下哪种说法是错误的？（）

A、两种检验都是事后检验

B、HSI）检验比Scheffe检验更敏感

C、HSD检验只能用于n相等的情况

D、Scheffe检验控制了族系（familywise）误差，因此犯I类错误的风险较小

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

51、在X?独立性检验中，一位研究者想考查内外向的人格特征与颜色偏好是否有

关。他选择了红黄蓝绿4种颜色，让30个内向被试、40个外向被试和30个在内

外维度上居中的被试说出他们最喜欢哪种颜色。这个X?独立性检验的自由度是

（）

A、9

B、8

C、7

D、6

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

52、关于同质性信度，下列说法正确的是（）

A、是检验测验内部所有题目问的一致性

B、是用同一测验重复测量的一致性程度

C、是检验两个测验在内容上的等质性

D、其关键是应关注测验题目的内容和形式，而不论其正、负相关性

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

53、常模是指某特定测脸集团的（）

A、平均分数

B、被试对象

C、百分等级

D、标准差

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

54、现有8位面试官对25名求职者的面试表现作等级评定。为了解这8位面试官

评定的一致性程度，最适宜的统计方法是计算（）

A、斯皮尔理相关系数

B、积差相关系数

C、肯德尔和谐系数

D、点二列相关系数

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

55、在学习中，对字的读音的细微区分的抑制是（）

A、消退抑制

B、分化抑制

C、外抑制

D、超限抑制

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

56、神经元具有的功能。（）

A、接受刺激、传递信息和整合信息

B、产生感觉、引起运动

C、接受刺激、传入刺激和传出刺激

D、传入刺激、产生感觉、引起运动

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

57、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象称为（）

A、想象

B,表象

C、印象

D、迹象

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

58、桑代克的准备律与现代学习心理学中的相一致。（）

A、动机原理

B、强化原理

C、学习的发展准备原理

D、成熟概念

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

59、如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越

（）

A、高

B、低

C、大

D、接近1

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

60、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是

（）

A、内部动机

B、外部动机

C、社会交往动机

D、自我提图动机

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

61、在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（）

A、概念转变

B、概念形成

C、概念同化

D、概念整合

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

62、在学习“gas一煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas—该死一煤

气”.该学生使用的策略是（）

A、精细加工策略

B、组织策略

C、复述策略

D、计划监控策略

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

63、1890年，在《心理》杂志中首次提出“心理测验”这一名词的心理学家是（）

A、高尔顿

B、卡特尔

C、麦柯尔

D、比奈

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

64、在方差分析中，F（2,12）=0.90oF检验的结果是（）

A、不显著

B、显著

C、查表才能确定

D、无法确定

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

65、1000人参加英语考试，其中甲选择题和乙选择题答对的人数分别为200人和

300人，下面说法正确的是（）

A、甲题的通过率大于乙题

B、甲题比乙题容易

C、甲题的难度值大于乙题

D、甲题的难度值小于乙题

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

66、表明从样本得到的结果相比于真正总体的变异量的是（）

A、信度

B、效度

C、置信区间

D、取样误差

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

二、多选题（本题共10题，每题1.0分，共10分。）

67、通过一系列的实验，斯腾伯格从反应时变化上确定了对提取过程有独立作用的

因素分别是（）

A、测试项目的质量

B、识记项目的数量

C、反应类型

D、反应类型相对频率

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：斯腾伯格提出加法法，并用其证明了短时记忆的信息提取是系列进行

的。通过一系列实验，斯腾伯格从反应时变化上确定了对提取过程有独立作用的四

个因素，即测试项目的质量、识记项目的数量、反应类型和反应类型相对频率。

68、下列著作中不属于冯特的贡献的是（）

A、《心理学大纲》

B、《感觉的注意学说》

C、《实验心理学》

D、《对于感知觉的研究》

标准答案：BC

知识点解析：1862年冯特出版《对丁一感知觉的研究》,论述了对手感知觉的实验

研究。1896年出版了《心理学大纲》，以通俗的形式向世人介绍了心理学的内

容。《感觉的注意学说》是缪勒对感知觉的心理学研究的结果。《实验心理学》是

铁钦纳的著作。

69、以下.对遗忘的理解正确的是（）

A、对识记的材料既不能回忆也不能再认的现象叫完全遗忘

B、遗忘的进程是先慢后快的

C、遗忘量与间隔时间的关系呈正加速型的曲线

D、德国心理学家艾宾浩斯提出了著名的遗忘曲线

标准答案：A,D

知识点解析：记忆内容不能保持或提取时有困难就叫遗忘。遗忘有各种情况：能再

认不能回忆叫不完全遗忘；不能再认也不能回忆叫完全遗忘；另外，根据暂时或永

久遗忘还可分为暂时性遗忘或永久性遗忘。保持曲线也称“遗忘曲线、是表示记忆

的保持量与时间关系的曲线，由德国的心理学家艾宾浩斯首先提出。他用无意义音

节为识记材料进行实验，发现识记后最初一段时间遗忘较快，以后逐渐减慢（即负

加速型曲线），最终稳定在一个水平上。

70、人们在进行大小知觉时，受到物体的熟悉性的影响，这体现的知觉特性有

A、选择性

B、整体性

C、理解性

D、恒常性

标准答案：C,D

知识点解析：个体知觉受到已有经验的影响，这反映了知觉的理解性。由于受到物

体的熟悉性的影响，使人们能够较准确地知觉到物体的实际大小，这反映了知觉的

恒常性。因此本题选CD。

71、小明在背诵课文时，总是忘记中间部分，而对开头和结尾却记得很好，可以对

此现象进行恰当描述的是（）

A、地板效应

B、遗忘效应

C、首因效应

D、近因效应

标准答案：C,D

知识点解析：暂无解析

72、下列关于标准正态分布的描述，正确的是（）

A、曲线下的面积为1

B、形态不随样本的变化而变化

C、正负一个标准差下包含95%的个案

D、平均数、中数、众数三者相等

标准答案：A,B,D

知识点解析：暂无解析

73、吉尔福特提出智力的维度有

A、智力活动的内容

B、智力活动的速度

C、智力活动的过程

D、智力活动的产品

标准答案：A,C,D

知识点解析：吉尔福特认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。智力

活动的内容是智力活动的对象或材料。智力操作指智力活动的过程，它是由智力操

作的对象或材料引起的。智力活动的产品指运用智力操作所得到的结果。因此本题

选ACD。

74、记忆研究中的系列位置曲线是以项目呈现顺序为横坐标、以正确回忆率为纵坐

标获得的。该曲线可被区分为三个部分，最后几个项目回忆成绩最好；开头几个项

目回忆较好；中间部分的项目回忆最差，会得到系列位置曲线模式的结果的实验包

括

A、立即自由回忆实验（系列项目中最后一项呈现完毕后立即进行回忆）

B、延缓自由回忆实验（系列项目中最后一项呈现完毕后进行一段时间的干扰）

C、连续干扰的自由回忆实验（系列中的每个项目间都有干扰）

D、非常短暂的自由回忆实验（在0.5秒之内完成的自由回忆）

标准答案：A,C,D

知识点解析：立即自由回忆实验、连续干扰的自由回忆实验和非常短暂的自由回忆

实验都存在于延缓自由回忆实验中，实验结果都获得了系列位置曲线的结果模式，

但延缓自由回忆实验的结果没有发现最后一个项目回忆成绩最好的结果，不符合系

列位置曲线的模式，因此，本题选择ACD。

75、编制心理测验时确定测验目的要解决的问题包括

A、明确测量对象

B、明确测量目标

C、明确测量用途

D、明确评分方式

标准答案：A,B,C

知识点解析：编制标准叱测验首先要确定测验目的。确定测验目的要解决三个问

题：（1）明确测量对象，也就是明确测量哪些个人或团体。（2）明确测量目标，也就

是明确测量什么心理功能。（3）明确测量用途，也就是明确编制的测验是干什么用

的。因此本题选ABC。

76、感觉是（）

A、人脑对作用于感觉器官的事物的个别属性的反映

B、人脑对直接作用于感官的事物的个别属性的反映

C、人对直接作用于感官的事物进行信息加工的过程

D、属于认知过程的心理现象

标准答案：B,C,D

知识点解析：暂无解析

三、简答题（本题共5题，每题7.0分，共5分。）

77、简述学习迁移的概括化理论及其对教学的启示。

标准答案：（1）贾德认为，新旧情境的共同因素只是迁移发生的客观前提，而概括

化的原理和经验才是迁移得以产生的核心。掌握有关领域的原理、原则，提高知识

经验的概括水平，可以促进学习的迁移。（2）启示：①在教材内容选择上，把那些

具有高度概括性的基本概念和原理放在教材的中心地位；②在教材呈现的顺序

上，最好是从一般到个别，遵循不断分化的认识路线；③在教学过程中，注意引

导学生将所掌握的知识经验提高到原理原则水平；④不断变更概念的无关属性或

规则的应用情境，为学生的概括提供条件；⑤注意培养学生的概括能力。

知识点解析：暂无解析

78、简述离差智商及其优点。

标准答案：（1）离差智商是使用最为广泛的一种测量智力发展水平的指标形式。它

由美国心理学家韦克斯勒在智力测验中首次使用。离差智商以某一年龄段内全体

人的智力分布为正态分布，以该年龄组的平均智商为参照点，以标准差为单位求得

的个体在智力测验中的标准分数，表示与同龄组的人相比，某个体智力水平的高

低。平均数通常为100,标准差在韦克斯勒智力量表中为15,在斯坦福一比内量表

中为16。离差智商=100+15Z或=100+16Z。（2）与比率智商相比，离差智商的优点

在于反映了个体在群体中的相对位置，以这种相对性来评价个体水平的高低，排除

了各年龄水平智商变异性不同的困扰，在智力测验中已经取代了比率测验而广泛应

用。

知识点解析：暂无解析

79、举例说明不同情感类别的含义。

标准答案：（1）道德感道德感是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为

时所产生的主观体验。道德属于社会历史范畴，不同时代、不同民族、不同阶级有

着不同的道德评价标准。爱祖国、爱人民是每个公民的基本道德泯则。如果一个人

的言行符合这一标准，就会产生幸福感、自豪感和自慰感；否则，就会感到不安、

自责、内疚等。同样，当别人的言行符合这些标准时，人们会对他产生爱慕、崇

敬、尊重、钦佩等情感，而对那些违背这一标准的思想和行为，人们就会产生厌

恶、反感、鄙视、憎恨等体验。上述这些体验都是道德感。（2）理智感理智感是在

智力活动过程中，在认浜和评价事物时所产生的情感体验。例如，人们在探索未知

的事件时所表现的求知欲望、认识兴趣和好奇心，在解决问题过程中出现的迟疑、

惊讶、焦躁以及问题解决后的喜悦、快慰，在评价事物时坚持自己见解的热情，为

真理献身时感到的幸福与自豪，由于违背和歪曲了事实真相而感到羞愧等，都属于

理智感。（3）美感美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。人的

审美标准既反映事物的客观属性，又受个人的思想观点和价值观念的影响。因此，

在不同的文化背景下，不同民族、不同阶级的人对事物美的评价既有共同的方面，

也有不同的地方。例如，人们普遍认为仙鹤的形象和颜色是美的，而鳄鱼的形象是

丑的，但由于个人的经验不同，可能对它们做出不同的审美评价。美感作为情感

的一种形式，也是由客观情境引起的。这包括两方面的内容：一方面是自然景象和

人类创造物的特征。前者如昆明的石林，后者如北京的故宫。自然现象和人类创造

物的这些美的特征，能引起人们愉快的、肯定的情感体验。另一方面，人类社会的

道德品质和行为特征，也能引起美的体验。例如，善良、纯朴、诚实、坚强、公正

坦率的品质和行为都是美的。

知识点解析：情感是同人的社会性需要相联系的主观体验，是人类所特有的心理现

象之一。人类高级的社会性情感主要有道德感、理智感和美感。

某中学为提高课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在随机