数学试卷分析 (一)

数学试卷分析

数学试卷分析篇1

一、总体评价

本套试题本着“突出技能，着重基础，创新为魂的命题

原则。根据《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学

科是基础的学科，八班级数学在中考中占的比例又大的特点，

在坚持全面考察同学的数学知识、方法和数学思想的基础上，

积极探究试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基

础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的

领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立

意鲜亮，取材新奇、设计奇妙，贴近同学生活实际，表达了

时代气息与人文精神的要求。并且鼓舞同学创新，加大创新

意识的考察力度，突出试题的探究性和开放性，整套试卷充

分表达课改精神。

试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：

2：1的安排原则。

二、试题的结构、特点的分析

1、试题结构的分析

2、试题的特点

(1)强调技能，着重对数学思维过程、方法的考查

试卷中不仅考查同学对八班级数学基础知识的掌控状况,

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而且也考查了同学以这些知识为载体，在综合运用这些知识

的过程中所反映出来的基本的数学技能，中学阶段数学技能

主要是指运算技能、思维技能和空间想象技能，以及运用所

学知识分析、解决问题的技能等。《数学课程标准》明确指

出：使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场

与价值观等多方面得到进步和理解。

(2)着重敏捷运用知识和探求技能的考查

试卷积极创设探究思维，重视开放性、探究性试题的设

计。

(3)重视悦读理解、猎取信息和数据处理技能的考查

从文字、图象、数据中猎取信息和处理信息的技能是新

课程特别强调的。培育同学在现代社会中猎取和处理信息技

能的要求。

(4)重视联系实际生活，突出数学应用技能的'考查

试卷多处设置了实际应用问题，考查同学从实际问题中

抽象数学模型的技能，体验运用数学知识解决实际问题的情

感，试题取自同学熟识的生活实际，具有时代气息与教育价

值，如28题，让同学感到现实生活中充斥了数学，并要求活

学活用数学知识解决实际问题的技能，有效地考查了同学应

用数学知识解决实际问题的技能，培育用数学，做数学的意

识。

三、试题做答状况分析

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试题在设计上留意了保持肯定的梯度，不是在最末一题

难度加大，而是留意了难度分散的命题思想，使每个同学在

每道题中都能感到张弛有度。

四、教学启示与建议

通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应留意以

下几个方面：

1、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作

平常教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所提倡

的教学理念落实到自己的教学中。从同学已有知识和生活阅

历出发，创设问题情境，激发同学的学习积极性，援助他们

在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控基本的数学

知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学阅历。

2、面对全体，夯实基础

正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视

基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分

析问题、解决问题、运用等技能的培育。面对全体同学，做

到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，

结合本校的实际状况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变

形，以期达到中学生“人人掌控需要的数学”，同时要特别

关怀数学学习困难的同学，通过学习爱好培育学习方法指导,

使他们达到学习的基本要求，充分表达教育的价值在于“让

不同的同学得到不同的进展。”

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3、着重应用，培育技能

数学教学中应常常关注社会生活，着重情感设置，引导

同学从所熟识的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通

过观测分析，归纳抽象出数学概念和规律，让同学不断体验

数学与生活的联系，在提高学习爱好的同时，培育同学的分

析技能和建模技能；同时要加强思维技能和创新意识的培育,

在教学中，要激发同学的新奇心和求知欲，通过独立思索，

不断追求新知，发觉、提出、分析并制造性的解决问题，使

数学学习成为再发觉、再制造的过程，老师应选配或设计肯

定数量的开放性问题、探究性问题，为培育同学的创新意识

提供机会，鼓舞同学对某些数学问题进行探讨。

4、关注本质，指导教学

近几年的中考中有不少试题表达了数学应用思想、实践

与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教

学中应以新课程理念为指导，重视让同学动手实践、自主探

究和合作沟通等教学方式的运用，给同学肯定的时间和空间，

老师要适时启发引导。合作沟通中，让同学充分表达自己的

思想，包括不同观点、质疑等，老师要耐烦倾听，并引导同

学争论。特别要关注生生沟通，让同学用数学语言表达清晰

自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学

思想，并鼓舞生生之间开展辩论式的争论。活动中，要关注

数学本质，数学活动之后，要引导同学自主反思、归纳小结

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活动中隐含的或发觉的数学规律，让同学真正体验和经受数

学改变的过程。

数学试卷分析篇2

这次数学试卷检测的范围应当说内容是特别全面的，难

易也适度，比较能照实反映出同学的实际数学知识的掌控状

况。也应证了平常我对同学说的那句话：“书本知识真正掌

控了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理

解、分析、拓展技能了。”而从考试成果来看，基本达到了

预期的目标。

一、从卷面方面

卷面分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、

选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类

是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还

是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到

的眼光。试卷能从检测同学的学习技能入手，细致、敏捷地

来抽测每册的数学知识。打破了同学的习惯思维，能测试同

学思维的多角度性和敏捷性。

二、同学的基本检测状况

总体来看，同学都能在检测中发挥出自己的实际水平，

合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1、在基本知识中，填空的状况基本较好。应当说题目类

型特别好，而且同学在原先也已练习过，因此正确较高，这

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也说明同学初步建立了数感，对数的领悟、理解技能有了肯

定的进展，同学良好思维的培育就在于做像这样的数学题，

转变以往的,题目类型，让同学的思维很好的调动起来，而同

学缺少的就是这个，以致失分严峻。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算

以外，最要的是多了同学自主编题、用不同方法计算的题型，

通过本次测验，我认识到同学的计算习惯真的要好好培育。

3、对于应用题，培育同学的读题技能很关键。自己读懂

题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的技能，许多同

学由于缺少这种技能而在自己明明会做的题上失了分，太惋

惜了。

4、还有平常应当多让同学动手操作，从自己的操作中学

会敏捷运用知识。这方面有肯定的差距。

三、今后的教学建议

从试卷的方一直看，我认为今后在教学中可以从以下几

个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本,

在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的

重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在

教材的基础上，紧密联系生活，让同学多了解生活中的数学，

用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识

地与中学数学接轨。

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2、教学中要重在凸现同学的学习过程，培育同学的分析

技能。在平常的教学中，作为老师应尽可能地为同学提供学

习材料，制造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，

要让同学的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，

设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的同学从“怕”

应用题到喜爱应用题。

3、多做多练，切实培育和提高同学的计算技能。要同学

说题目的算理，或许不肯定会错，但有时他们是凭自己的直

觉做题，不讲道理，不想缘由。这点可以从试卷上很清楚地

反映出来。同学摒除计算干扰的本事……

4、关注生活，培育实践技能加强教学内容和同学生活的

联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重

要内容。多做一些与生活有关联的题目，把同学的学习真正

引向生活、引向社会，从而有效地培育同学解决问题的技能。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使同学获

得基础知识和基本技能，而且要着力引导同学进行自主探究，

培育自觉发觉新知、发觉规律的技能。这样既能使同学对知

识有深层次的理解，又能让同学在探究的过程中学会探究的

科学方法。让同学的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分表达以同学为主体

的新的教学理念，使每一个同学都能在不断获得胜利乐趣的

同时，唤起对学习的爱好和人生的自信，最终立足社会，更

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好地服务于社会。

数学试卷分析篇3

一、试卷总体评价

试卷考试时间120分钟，总分值120分，共三个大题26

个小题。第一题为选择题，12个小题每题3分，共36分；

第二题为填空题，共5个小题，每题3分，共15分。第三大

题为解答题共9个小题，共69分。

深深感到整张试卷能以新课程标准的评价理念为指导，

以现行教材为立足点、为中心，试卷起点低，坡度缓，给了

更多同学胜利的体验。从题型说能以同学所熟识的题型为主，

考察同学所必需的知识，着重考察同学的认知水平、解决实

际问题水平、能表达运动与改变思想等等。应当说这是一份

胜利的测试卷，突出特点有：

1、知识点掩盖面广。

对基本知识的考察比较全面。每一个知识点无不被囊括

其中，真正做到了全面出击。但试题量大，许多同学没有做

一

7Go

2、着重动手实践、探究水平的考查以及在解决实际问题

时决策水平的考查。

卷中考察到反射（第5题）、视图（第3题）、旋转（第

17题）、解决实际问题（第22题、第14题、第18题）、

运动问题（第6、23题）、几何证明（第19题、第21题）

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等等。其中第23题对同学来说，是比较难的，能充分考察同

学的敏捷解决问题的水平。

3、题目具有肯定的敏捷性。

4、立足教材、重视对特征图形、典型例题、习题、典型

图形的‘考察。

本次试卷有13个题附有图形，其中许多题目中的图形对

解题有很关键的作用。比如第15题从图形结合已知简单得到

变换一次后的图形面积是原图形的，从而发觉规律解决问题。

二、试卷分析

1、基本知识尤其是以常规形式涌现的，高频率涌现的知

识点同学答得较好，如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

11、12、13、14、16题。反映出我校还有一些同学在平常的

学习中，有肯定的自觉性，能实行须要的练习。

2、数学知识点和基本技能的娴熟水准、完备水准以及精

确水准是同学基本功强弱的重要表达。通过考试发觉好同学

的知识点较全面，基本能理解题意，可由于多种缘由该届同

学的计算、证明水平很差。比如第22题同学知道思路，可由

于计算水平特差，导致运算结果不对，第21题证明过程写不

完整，白白失分。

3、缺少严谨仔细的的思维习惯和审题习惯。数学要求同

学需要严密，做到言之有理，一丝不苟。试卷中涌现的有的

错误，老师感到很惋惜，错就错在马虎大意，审题不清。

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4、解题过程不完整、解题格式任意性强，导致失分。

5、知识点掌控的不精确，相当问题含模糊糊。由于种种

缘由，致使同学的习惯不太好、总给人一种毛毛糙糙的感觉。

不求严谨，提到知识点似乎啥都会，可真的动起手，错误百

出。

6、综合水平较差，水平有待提升，探究精神要加强提倡。

这次试卷的23题看是动点问题。其实认真分析仅是运动

过程中一点问题，可当作该点的静态问题处理。可由于同学

看到“运动"二字，就畏惧、就放弃，致使得分率很低。

三、教学得失。

1、学习习惯有待进一步培育。许多同学由于审题不认真

把易得的分轻易丢掉了。

2、试卷写得不整齐，尤其是解题不规范。

3、适当实行知识的延伸，对课本内容以外的知识更适时

补充。以保证知识体系的完整。

4、对同学的水平培育要增大力度。

四、努力方向。

1、加强解题的规范性练习。

2、加强解题过程的多样性分析、重视解题后的回顾与反

思、继续发扬对课本典型例题、习题的剖析、变式训练。

3、加强思想教育，让同学明白学习与考试、会做与精确

是有区分的，答案不对过程再全肯定不会得总分值，在考试

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中答案精确，可过程不全面不肯定会得总分值。

五、采用措施。

1、仔细讨论中考说明，讨论近两年的中考试卷，着重即

时搜集信息，把握命题方向。

2、着重基本功的复习，多做小型测验，整理错误率高的

题目重复训练。

3、加强重点章节和重点知识的复习力度，搞一些重点知

识的专题复习。

4、通过模拟考试培育同学的作题速度、答题策略和应变

水平。

六、下段安排。

现在第一轮基本按课本复习一遍，下面按各类问题实行

专题训练，分别是：图文信息问题、阅读理解问题、方案设

计问题、数学思想方法问题、实际应用问题、开放探究问题、

代数几何综合应用问题。其中穿插几次模拟试卷评讲。

总来说之，在今后的复习中，我们将全力以赴促使同学

成果进一步提升，力争使中招取得好成果。

数学试卷分析篇4

一、试题分析：

这次试卷题的难易设计从试卷卷面可以看出、各个题的

难易普遍比较平和、本次试卷、能以大纲为本、以教材为基

准、基本掩盖了平常所学的知识点、试卷不仅有基础题、也

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有肯定的敏捷性的题目、能考查同学对知识的掌控状况、实

现表达了新课程的新理念、试卷着重了对同学思维技能、1

题到6题、运算技能、计算技能、解决问题的考查、7到12

题、且难度也不大、在出题方面应当是一份很胜利的试卷。

对高三后期复习起到指导作用。

二、考试状况：选择题

第1题：同学对集合元素的互异性掌控不好。

第2题：对命题的否定形式掌控挺好、但是本质掌控不

透彻。

第4题：对于函数零点的判断依据记不住。

第5题：三角函数图像平移问题、*的系数忘了提出来。

第9题：对于相性规划、求目标函数最值问题的掌控。

第10题：处理繁复问题的技能不够、导数运算理解技能

差。

第11题：这个题得分率很低、反应出同学对周期函数的

理解力还待有很大提高。填空题

第15题：这个题失分、反映出同学对最基本的不等式理

解不够。

第17题：同学对于解三角形、以及二倍角公式掌控不娴

熟、正、余弦定理掌控不牢。解答题

第19题：第一问是径直套数列通项公式的求法公式、第

二问是用裂相相消法求和、理解力差、计算差。总体得分还

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可以。第18题、考查三角函数基本关系、正弦定理、余弦定

理、解三角形、同学得分率不高、答题状况一般、主要是公

式不娴熟。第19到第20题、几乎没怎么得分、一个是技能

不行、再就是没有时间做。

三、存在问题：

同学对基础知识的掌控不扎实、一些易得分的题也涌现

失分现象、对所学知识不能娴熟运用、对知识的掌控也不是

很敏捷、造成简单的'失分难的攻不下的两难状况。同学的运

算技能、空间想象技能和规律思维技能都很差。

四、改进看法：

一些同学的学习方法有待改进、一些同学的复习方法不

对、加强教会同学学会自己归纳总结、可以把相像的和有关

联的一些题总结在一起、也可以把知识点相同或做题方法相

同的题总结在一块、这样便于复习、也省时、还有效果。加

强同学对基础知识、基本技能、基本方法和数学思想的培育、

加强同学敏捷运用数学知识的技能和识别数学符号、阅读理

解数学语言的技能。

数学试卷分析篇5

一、命题的基本状况

本次数学试卷，卷面分110分，共七个大题和一道附加

题，题型和数量符合学校数学考试命题的基本要求和基本形

式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考

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察基本运算技能、思维技能、着重考查同学运用数学知识分

析和解决简约实际问题的技能，难度适中，掩盖面比较广，

敏捷有创新性，是一份不错的试卷。

二、主要成果

从同学的答题状况看，比较简约的计算题、解比例得分

较多，部分同学答题思路比较清楚，书写规范干净。基础知

识和基本技能掌控比较好，不同程度的得分。

三、答题的详细状况及存在的详细问题

（一）填空题

此题主要考查同学的基础知识和基本技能，同学答题状

况整体比较好。有个别同学不能精确的运用知识，由必看出

有的同学对基础知识掌控不够扎实。

〔二）判断题

判断题的2—5小题有90%同学做得较好，个别同学基础

知识差基本概念不清导致涌现差错。

（三）选择题

选择题第4、5、6、题失分较多，反映同学基本概念及

运算技能较差。同学的分析问题和知识的运用技能，没有掌

控好，没有到位。

（四）判断成比例从卷面反映出同学答卷时缺乏仔细认

真的立场。

【五）解比例这道题的得分率高，对比例的基本性质理

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解的好。

（六）操作题同学答题整体差，50%同学做的较好。50%

的同学失分较多，同学对图形的放大与缩小不明确。

［七）应用题

这题共有6个小题，同学答题整体差，没有一个得总分

值，特别是1、3、5小题失分最多。主要由于同学审题不仔

细，分析题的技能差。

四、突出存在的几个问题。

1、基础知识不扎实，基本内容没有掌控。

2、同学知识太死，对稍有变式的题目解答不了。

3、养成教育不到位，同学养戌习惯不好。

4、平常缺乏培育技能题和综合性分析题的'训练。

五、对今后教学工作的措施

1、老师要留意做题格式规范化，要对同学进行规范化要

求和训练。

2、对比课标加强基础知识的教学。留意从平常的每节课

抓起，同学没有学会千万不能赶进度。

3、着重数学思想、数学方法的教学，培育和进展同学

的创新精神。在教学中要留意呈现问题解决的过程，概念的

形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法

的思索过程。

4、每次考试前老师都要给同学讲一讲考试的方法，考试

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后要留意总结失分的缘由。要让同学反思，要给同学补做试

卷留下的疑难问题，要让同学自己独立补做，补做后老师要

仔细批改，改的时候更要高标准，严要求。

数学试卷分析篇6

本学期期末考试已经结束，考试的目的是对同学数学水

平进行大致了解，突出数学课程的基础性、普及性和进展性，

使数学教育面对全体同学。为了更深入全面的了解我区学校

四班级数学教学的效果，吸取阅历教训，更有针对性的开展

各项教学讨论工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

本年组有同学80名，我对他们的均分、及格率和优秀率

作了如下统计：平均分7848分，及格率80%,优秀率85%。

最高分98分，最低分50分。从统计的这些指标看，成果是

良好的’，几个率也超过了80%。我对各大题的得失分状况

作了统计，从四班级的试卷状况反映出以下四个问题：

一、同学分析问题的技能不强。

失分最严峻的就是应用题，由于同学的分析问题的技能

不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严峻。特别是应

用题的第三题同学对用方程解应用题还有肯定的难度，没有

完全掌控，导致在解答上涌现了错误，丢分现象比较严峻。

我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的同

学高分高能。

二、理解技能不够。

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在判断题上涌现错误比较多的一题是第一小题，同学对

于单双数的概念还比较模糊，导致此题丢分严峻，。再有同

学读题不细致，也造成个别小题有丢分现象。

三、计算技能有待提高。

计算的得分率虽然相对最高，但也部分同学出错。这里

不光有马虎的习惯问题，在被除数、除数末尾有0的除法中、

在因数的末尾有零的乘法计算中都涌现了不少的错误。所以

在以后的教学中还应主要强调。

四、仔细度不够。

填空题相对出错也比较多，比如：改写成以万为单位的

近似数，该写的都是正确的但却忘了写单位，这也是教学中

常常强调的问题，但还是涌现了错误。

通过这份试卷看到了同学的不足当然也包括老师在教学

中的不足，所以通过这次考试，又为自己的教学制定了新的

方向。盼望取得更加优异的成果

数学试卷分析篇7

本试题总体感觉题量较大，题目偏难，简约题较少，难

度与中考提相当。试卷所考查同学的知识点主要有十八大类,

具有全面性、重复性、重点突出三大特点，同时与技能考查

紧密结果，这就要求同学们在学习过程中首先肯定要着重基

本概念、基础知识，把根基打牢，然后就是要学会敏捷运用，

提高思维技能。每一个题仅仅是考察了同学必学必会，也就

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是应知应会的知识，不偏不怪，至于同学得分低，成果差，

关键是平常的知识落实不到位，这给我们提出了警示，下面

就同学的答题状况做简约的分析：

从代数方面看，一元二次方程与反比例函数考察的题目

比较多，也是本学期学习中的重点难点。这就要求同学们在

平常学习的时候，对相应的基本概念，基本技能多加练习。

并留意归纳总结，努力发觉它们之间的联系。

从几何方面，主要侧重考察相像三角形、解直角三角形

和与圆有关的一些问题。与圆有关的问题涉及的知识面广，

技巧性强，是学习中的重点跟难点。这要求同学们对基本概

念娴熟掌控，对基本技能娴熟运用。只是死记硬背还不能，

同学们还要具备肯定的抽象思维技能。在学习过程中多动动

手，发挥空间想象。从试卷同学得分状况看

一、选择题：

同学出错较多的是8、12、15、16

第8题是关于三角函数的有关计算，部分同学没留意到

点P所在的象限，有些同学看到3、4和6就想到了8,没有

认真审题。

第12题考察同学对反比例函数图像和性质的理解，辨别

不清。

第15题考察了同学对圆周角和圆心角以及和他们所对

的弧之间的关系，由于刚学过去对知识的理解不透彻，。

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第16题是关于圆锥侧面积的计算，扇形的面积和圆锥侧

面积的转化同学理解不够，不能真正的理解和转化。

二、填空题：

得分率低，每个题的份量都不轻，考察了同学求平均数

（17题）、数形结合的思想（18题）、反比例函数（19题）、

圆的有关知识及勾股定理敏捷运用〔20题）。

三、解答题：

题目掩盖面较广，知识点较全，既有动手操作、又有动

脑思索，既有形象思维（21、25）,又有抽象理解（24、26

函数问题。

最末的综合性问题，要求同学们对学过的知识能够融会

贯穿，具备发散思维的习惯，数形结合的去考虑问题，解决

问题。

通过考试。我们发觉了平常工作中的不足，有的题目应

不惜多花费时间，让同学理解透彻，使模糊的问题变得清晰

明白，重点知识作到重点复习，达到提高成果的'目的。

反思一学期的教学总感到有很多的不足与思索。从多次

考试中发觉一个严峻的问题，很多同学对于比较基本的题目

的掌控具有很大的问题，对于一些常见的题目涌现了各式各

样的错误，平常教学中总感到这些简约的问题不需要再多强

调，但事实上却是问题严峻之处，看来还需要在平常的教学

中进一步落实同学练习的反馈与矫正。

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数学试卷分析篇8

这次期末考试全面提高数学教育质量，有利于中学数学

课程改革和教学改革，培育同学的创新精神和实践技能；有

利于减轻同学过重的负担，促进同学主动、活泼、生动地学

习、

一、试卷的、整体分析：

试卷的总体难度相宜，能坚持“以纲为纲，以本为本

的原则“，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对同学

的技能的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢、着

重基础，加大知识点的掩盖面，掌握题目的烦琐程度，题目

力求简洁明快，不在运算的繁复上做文章；整体布局力求合

理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，着重

知识的拓展与应用，适应课程改革的形势、

二、存在的主要问题：

1、缺少高分，优秀率低。

2、同学对基础知识掌控的'不牢。知识不系统，综合技

能应变技能较差，不能举一反三。

3、做题步骤不严密、解题不敏捷，不着重方法和技巧。

三、典型错误：

1、解选择题第1题时由于不认真部分同学忽视了分母不

能为0o

2、解填空题第5题时考虑不全面，好多同学将C坐标找

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错。

3、填空题第8题扇形面积问题，忘却公式，不能正确理

解出错率高。

4、填空题第10题，不会敏捷应用树形图求概率，导致

丢分。

5、第五题解方程，许多同学不能结合周长写出正确的解

析式。

6、第六，七等题都是对圆的理解，部分同学出错率也较

高。

7、解第八题时，错误也较多。

8、第九题求值，第三小题不会敏捷运用韦达定理解题,

出错率高。

四、今后工作思路

我们提出要加强基础知识教学要加强对同学“三基”的

教学和训练，使同学掌控须要的基础知识、基本技能和基本

方法、在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，

要加强知识发生过程的教学，使同学加深对基础知识的理解;

要加强对同学数学语言的训练，使同学的数学语言表达规范、

精确、到位；要加强运算技能的教学，使同学明白算理，并

选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和精确率；要依纲

据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地

脱离课本，搞难题训练，更不能任意补充纲本外的知识、教

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学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让同学形成良好

的认知结构和知识网络，打好中学数学基础，全面提高同学

的数学素养、

这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的

困难生还比较多，怎样使这些同学尽快“脱贫”、摆脱中考

成果个位数的窘境，以适应在高一级学校的继续学习和当今

的信息时代，这是我们每一个中学数学教育工的一个重要讨

论课题、重视培优，更应关注补差、课堂教学中，要依据本

班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程、

课外要多给学习有困难的同学开“小灶”，满腔热忱地关怀

每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体同学

的进步和进展、

数学试卷分析篇9

一、考试状况

考试人数43人，平均分是75分，及格率是86%,优秀

率是30%0

二、试题状况分析：

试卷分为五个大题：一题：填空。主要内容是课本上的

基础知识。二题：判断题。三题：选择题。四题：动手题。

五题：解决问题。

三、同学做题状况分析：

由于这次没有复习，从成果来看同学做得不是很好，极

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个别的同学在以下几个题上出错：第一题：填空题做的比较

差，由于同学把平行四边和梯形的概念、定义都忘却了，连

角的度数计算都不会，还有在环节方面涌现错误。第三题，

选择题：有15个同学出错主要是不认真仔细，学习立场不端

正。第四题，动手题：要求画平行线和垂线，有些同学没有

弄清题目的意思，导致做错了。第五题，解决问题：第2小

题，同学对平行四边内角的和是多少不清晰，所以计算出错。

第3小题，先算平行四边的周长，再算篱笆需要多少钱，大

部分同学把平行四边的周长做错，导致整个题目错了。第4

小题，“一条水渠与小河相通”要求同学画最短的'路径，大

部分同学没有按垂直来画；还有一些后进生根本就不会做，

看不懂！

四、补救措施：

1、以上试题出错的地方都是同学不够细心造成的，今后

应继续加强同学仔细、认真的学习立场的培育。

2、今后还应着重同学技能的培育。着重为同学提供丰富

的与生活实际与已有生活阅历相联系的知识素材，提高同学

运用知识解决问题的技能

3、加强应用题教学，特别是着重培育同学正确分析应用

题的方法，即依据事例描述，关注事理改变，分析相关条件

与问题内在联系，从而提高解答技能，提高学习爱好。

4、今后应做好后进生的提高工作。

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数学试卷分析篇10

这次考试是中考前的适应性训练与平常复习有效结合的

载体，它的意义是：一方面为了检验同学在中考第一轮复习

后所取得的阶段性成果，从中找到自身的不足，发觉存在的

问题，并能实时调整第二阶段复习的重点和目标；另一方面

也是为了应对年中考中在分值、题型的数量与布局，难易比

例设置以及首次运用机读卡等带来的多方面的变革，为下一

步更有针对性的复习提供一些最新的思路和比较有价值的复

习方向。从整张试卷反馈的各方面指标来看，具有肯定的导

向性，它与中考的精神会有多大的全都在这里不敢断言，但

至少呈现出以下一些亮点：

一、试卷内容分析

1、试卷结构符合中考要求

试卷总分值120分，选择为10小题，填空8小题，且每

题为一空。试卷难度系数恰当，安排有序，层次合理。试卷

整体质量比较高，表达了省中考纲要对同学掌控知识和应用

技能的要求，有利于推动中学数学课堂教学改革和新课程的

实施，同时对第二轮中考复习指明白一些思路和好的策略。

2、精确把握对数学知识与技能的考查

全卷基础知识、基本技能的考查题掩盖面广，基此题如

填空、选择部分以及计算、全等形证明、统计等都以常规题

型为主，并以基本要求为考查目的，强调知识的径直应用，

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考查了同学的基本运算技能、数据处理技能、阅读理解技能、

分析问题与解决问题的技能。试卷既保证了大多数同学对基

础知识的理解和简约运用，让他们有胜利的体验；又有肯定

的区分度，给学有余力的同学制造了展示自我的空间，有助

于考生较好地发挥思维水平。

3、重视与实际生活相联系

全卷设置了具有显示情景式的实际问题，这些试题贴近

同学的实际生活，表达了数学与生活的联系。将考查的知识

点融入生活中，可以引导同学经受解决实际问题的过程，体

验运用数学知识解决实际问题的情感，考查同学从实际问题

中抽象数学模型的技能，培育用数学，做数学的意识，

4、着重考查同学的创新意识

试卷以动点题为压轴题，考查同学的综合数学素养和创

新技能。25题图形较熟识，问题设置也较简明，使同学入手

简单，但得总分值较难，需要较高的数学素养。此题有利于

激活同学的创新意识、进展思维品质，堤高数学素养。

二、答卷状况分析

我校同学存在问题。如，填空题得分率不高，缘由是没

有仔细看题，反映了同学审题不清，在读题、审题环节上的

马虎，16题规范化上存在问题，25题失分严峻，缘由综合素

养差，数型结合意识不强，不能整体感知几何图形，找不到

知识之间的联系点

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三、对第二轮复习的四点措施：

1、树立剧烈的责任意识和质量意识

首先，任课老师要有剧烈的质量意识、责任意识和忧患

意识；组内要形成团结全都、集思广益的氛围和放手一搏，

争取再创佳绩的必胜信念；其次，要仔细探讨和讨论确立有

效的复习计划和复习方法，应因地制宜地拟订好第二轮复习

计划，不断讨论和改进复习方法；最末，要加强校际沟通，

将兄弟学校先进的教学理念、教学思路、教学方法为我所用，

不断减削与一些先头学校的.差距。

2、进一步强化基础知识的径直运用和一次性正确率

抓住基此题的得分点是我们学校提升中考整体水平的保

证，所以同学的基础需要夯实。下一阶段我们的重点就是仔

细讨论课标，使每个同学对中学数学知识都能达到“理解”

和“掌控”的技能要求；在应用中学数学基础知识时要做到

娴熟、正确和快速，即使对于做过的题目也要进行知识的重

现和一次正确率的强化。

3、兼顾中档题和技能题的指导与训练

省统招试题分值为120分，中高档题及技能题的特点是

对基础知识的深层次加工，涉及多个知识点、多种数学思想、

方法，或者在知识交汇点上奇妙设计试题，对同学的各方面

数学技能有较高的要求。这部分的得分尤其是中档题对于促

进班级的整体均分的提高有很大的拉动作用，这要求我们在

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教学中要留意两点：

U）切忌“死教”与“教死”，要加深对基础知识的理

解，并能敏捷地用于各种情境中。

[2）重点知识要重点抓，做到融会贯穿，透彻理解。

4、关注省内命题动向，切实提高教学实效

我省近几年的中考试题情境新，题型新的试题。假设细

细分析，将这些题剥去华丽外装后仍是对基本知识的提炼和

再运用。所以我们在复习中要深入讨论详细情境中综合运用

所学知识分析和解决问题的技能，理解其命题的思想和命题

的方法，探讨这些问题的解法规律，设计更有利于同学理解

和掌控的教学方法，切实提高教学实效。

我们坚信通过全体初三数学老师的努力，定能完成既定

目标，为年我校中考成果的不断提升做出应有的贡献。

数学试卷分析篇11

一、试题分析

试卷共五个大题，题型和数量符合学校数学考试命题的

基本要求和基本形式。六种题型，通过不同形式，从不同侧

面考查了同学对本阶段知识的掌控状况，考查的知识面多而

广。本次试题重视了基础知识、基本技能、以及解决实际问

题技能的考查，有肯定的综合性和敏捷性，难易适度，是一

份不错的试卷。

二、成果分析

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本人所教班级38人,及格人数31人，及格率为81.6%,

优秀人数22人，优秀率为％，总平均分78,说明同学的知识

基本掌控。

三、同学答卷状况分析

从同学答题状况来看，总体还算可以。下面逐一对各题

作答状况及失分缘由作具体分析：

（一）填一填。此题共有12题，其中错的最多的是第4

小题。第4小题考查的是最大公因数的应用。从中可见，同

学根本没有仔细审题。

（二）判断。此题共有6题，大部分同学判断正确。个

别同学第4小题出错“分子和分母是不同质数的数肯定是最

简分数。”课下和同学沟通，发觉同学对最简分数的定义记

的太死板，牢牢记住了“分子和分母只有公因数1的分数叫

做最简分数。”但同学知识学得太死，不敏捷，不理解“分

子和分母是不同质数的数其实就是公因数只有1的数。”

（三）选择题。此题共有6题，主要出差缘由是由于对

概念的掌控不到位。

（四）计算。计算包括径直写得数，用简便方法计算，

脱式计算，解方程，列式计算。失分较大的是脱式计算题。

失分缘由五花八门，一是异分母分数加减法不娴熟，二是抄

错数、抄错符号，三是结果没有约分，没有化成最简分数，

总之马虎的老毛病照旧未改。