口语交际《讲民间故事》教学设计

口语交际：讲民间故事

【教学目标】

L讲故事，能适当丰富故事里的细节。

2.能配上相应的动作和表情讲故事。

【教学重点】

创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活

动中。

【教学难点】

在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把

故事讲得更加生动C

【课时安排】

1课时

【教学设计】

一、漫聊民间故事，激发兴趣

1.教师引导：民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。

除了《猎人海力布》《牛郎织女》，还有许多动人的民间故事深受人们

的喜爱，猜一猜，这些图片分别讲的是哪个故事呢？

预设1:孟姜女哭长城。

预设2：白蛇传。

2.教师引导：是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我

们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。

(设计意图：通过设计这一环节，激发学生对民间故事的兴趣，激起

他们参与的欲望。)

二、回顾创造性讲故事的方法

L做好讲故事的准备。

(1)选故事。

教师引导：民间故事有很多，你要选择哪个民间故事来讲呢？

小组交流，选出自己喜欢的、内容健康的民间故事，做好讲故事准备。

(2)记故事。

教师引导：同学们，在大家讲之前呢，我们一起回想一下记住故事的

方法有哪些。

预设1:梳理主要情节。

预设2：抓住线索。

预设3：借助图片。

预设4：将故事内容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多读几遍，在

脑海中留下深刻的印象。

(3)试讲故事。

教师引导：可以自己讲给自己听，也可以讲给家人、伙伴听，根据大

家的建议进一步改进。

2.回顾讲故事的方法。

(1)变换角色，适当加上动作、表情。

教师提问：谁来举个例子？

预设1：我要用悲伤的表情来讲织女和孩子分离时的情景。

预设2：讲的时候把王母娘娘凶恶的表情展现出来。

（2）增加合理的情节，丰富故事的细节。（出示课件11）

教师提问：谁来举个例子？

预设1：我要适当添加人物对话，丰富故事情节。

预设2：人物的动作是怎样的要讲清楚，这也是细节。

教师追问：适合展开想象，进行创造性地复述的地方有哪些特点？

预设：

①在故事比较简略的地方展开追问和想象。

②在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言。

③在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、动作等。

④在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情。

三、创设情境，明确任务

L分小组轮流讲故事。

教师引导：按照学习小组，上报故事内容，适当调整组员。

教师提出要求：时间控制在三分钟左右；请组员作出评价；选出一位

同学，准备在全班做展示。

2.评议的要点如下：

A.主讲人所讲故事的情节是否完整（10分）

B.主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情

节的动作展示；（10分）

C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流（10分）

3.小组活动,互相讲故事。时间15-20分钟。

四、小组推荐，组员汇报

1.展示。

教师引导：小组里故事讲完以后，我们来推荐一人，在全班讲一讲。

教师展示评价标准：

自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做了细节的丰富。

互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。

继续引导：按照评价标准评出最佳“讲故事大王”。

故事示例：

梁祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读书爱上同窗好友梁山

伯，后来家里要祝英台回家，梁山伯十八里相送。祝英台欲表明身份，

在暗示无果情况下说家中有一小妹要梁山伯来提亲。

梁山伯到祝英台家中拜访，才得知就是祝英台本人，两人心心相印却

晚来一步，祝家父母已把祝英台许给马家公子马文才。梁山伯郁郁而

终。死后要求葬在祝英台出嫁的路上。祝英台成亲那一天狂风大作,

拦住花轿。祝英台趁机跳出花轿祭拜梁山伯后，跳进坟墓与之合葬。

从坟墓里飞出两只色彩斑斓的蝴蝶，谓之化蝶。（出示课件16、17）

（设计意图：明确任务这个环节，能指导同学们在讲故事的过程中尽

量做到生动形象，激发他们的想象力。评议的环节对提高学生倾听、

总结能力非常有效c）

五、课堂练习

教师组织学生做课堂小练习。

【教学反思】

在这堂课的教学中，我让学生们先通过小组活动的方式进行讲故

事比赛，然后推荐出本小组中最精彩的故事。这样，我把课堂完全交

给了学生，让学生成为课堂的主人。在讲故事前，我对学生进行细致

的指导，