敬畏生命 教案- 部编版道德与法治七年级上册 (二)

8.2《敬畏生命》教学设计

情感、态度与价值观H标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生畲的情感。

学习

能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

目标

知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

重占生命价值高于一切，珍爱他人生命。

难点敬艮生命要做到与他人休戚与共。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课播放视频《5・12汶川特大地震纪实》，感悟生命至观看视频，思视频导入使学生

上。考问题易于接受

讲授新课一、生命至上

环节一：运用你的经验阅读材料，思老师请学生回答

思考：说说上面图片中的人们为什么要这样做。考问题问题后再作出点

点拨：对祖先、先烈的追思，对遇难者的追念，是学生讨论发言评或总结。

情感的表达，体现了人们对生命的尊重，每一个生

命都是有价值的，我们要敬畏生命。

环节二：播放视频《人民至上生命至上》观看视频，思引导学生通过视

思考：新冠疫情牵动着亿万人民的心弦。对此，你考问题频思考归纳问题

的感受是什么？

点拨：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为

的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是

脆弱的、艰难的。

环节三：图片探究

瞬要品

讨论交流，说老师请学生回答

出自己的认识问题后再作出点

学生讨论发言评或总结。

给我们什么启示？

点拨:

当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命

而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体会到生命

是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的。

环节四：图片探究

观看图片，思引导学生通过图

考问题片思考归纳问题

（1）国家为什么要设立“中国医师节”？

（2）这个节日末每一个中国人有什么意义？

（3）如何理解“生命价值高于一切”？

点拨：

（1）医师和医务人员是保障人民健康、推进健康中

国建设的重要力量，国家设立“医师节”，有世于

营造全社会尊医重卫的良好氛围，加快推进健康中

国战略深入实施。

（2）有利于启发每个人对生命的思考，我们要对

生命充满敬畏，对医护工作者表示敬意。

（3）①当我们走生命怀有敬畏之心时，我们就会

珍视它。

②我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金

钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命

价值高于一切。

环节五：P95探究与分享讨论交流，说老师请学生回答

思考：（1）不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的出自己的认识问题后再作出点

生命吗？学生讨论发言评或总结。

（2）我们为什么要珍爱他人的生命？

点拨：

(1)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重

要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

救人者正是意识到这一点，才会像珍爱自己的生命

一样去珍爱他人的生命。

(2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重

要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁

者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样

的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同

珍爱自己的生命一样。

二、休戚与共

环节一：阅读感悟讨论交流，说老师请学生回答

思考：给我们什么启示？出自己的认识问题后再作出点

点拨：学生讨论发言评或总结。

敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人

生命的关怀，使我们意识到每个人者需要与他人共

同生活。

环节二：谨慎地对待生命关系、处理生命问题

某口下午，交警一大队的民警孟庆和两个民警像往讨论交流，说老师请学生回答

常一样在路上巡逻，巡逻至毓西路时，远远看见前出自己的认识问题后再作出点

方路上一个黑影，过往车辆行人都远远避开，直觉学生讨论发言评或总结。

告诉孟庆，前方可能有群众受伤。他加大油门冲了

过去。果然，一位老人俯卧在地上，过往行人很多，

却没人敢扶，孟庆想都没想，一个箭步冲到老人身

边，一看老人摔的满脸是血，立刻拨打120,并慢

慢将老人扶起来，救护车过来后，他们又帮忙将老

人送上救护车。

巧合的是，救护车到来之前，昏迷的老人苏醒过来，

第一句话就是：“小伙子你怎么撞我？”令孟庆哭

笑不得，幸亏民警执勤执法时随身携带执法记录

仪，才得以还他清白。记者提醒广大市民，看到有

人摔倒，扶是要扶，但一定要保留相关证据，不能

让好人心凉啊。

（1）请学生谈谈感受。

（2）如果你看到路边摔倒的老人，你会不会上前搀

扶？又“怎样”上前搀扶？

教师总结：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视

他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，

才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

环节三：播放视频《哈尔滨速度：39秒在人头攒动

的夜市开辟出生命通道》观看视频，思引导学生通过视

思考：视频给我们什么启示？考问题频思考归纳问题

点拨：

（1）对生命的儆畏是人们应有的道德需求,而不

是强迫于谁的命令6

（2）①我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是

内心的自愿选择。

②我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待

自己的生命。

③当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走

向了道德的生活。

课堂小结本节课学习了生命是宝贵的，生命价值高于一切，让学生感受到每个人都可以通过自己

的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他

人、社会做出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。

板书设计要对生命产每个人都要与

生敬畏乏心）n

——他人共同生活

,、

生命价值