江苏开放大学学前教育学形成性考核作业参考答案

江苏开放大学形成性考核作业参考答案

题目：“精神过剩理论”的代表人物（）

A.派屈克

B.格罗斯

C.席勒

D.扎鲁斯

答案：C

题目：陈鹤琴认为整个教学法的基本原则是（）。

A.做中教

B.学

C.实践

D.做中学

答案：C

题目：充分利用各种教育契机，对幼儿进行（）教育。

A.针对性

B.随机

C.目的性

D.直观

答案：B

题目：对幼儿园幼儿的活动理解正确的是（）

A.让儿童随意进行玩耍

B.在安全的前提下按课程要求进行活动

C.为儿童舒展筋骨进行活动

D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展

答案：D

题目：弗洛伊德作为理论创始人的游戏理论是（）?

A.游戏觉醒理论

B.精神分析学派游戏理论

C.游戏元交际理论

D.认知学派游戏理论

答案：B

题目：教师工作属于（）职业？

A.技能职业

B.特殊职业

C.普通职业

D.专门职业

答案：D

题目：利用信息技术促进幼儿园、家庭及社区见合作是学前教育信息化的重

要特色，学前教育信息化不仅是幼儿园内的信息化，还需要再（）、社区见的合

作与沟通环节进行信息化。

A.幼儿园与家长

B.家长

C.园长

D.家长与老师

答案：A

题目：人的一生中生长和发展最迅速，变化最大的时期（）。

A.0-6岁

B.3-6岁

C.0-3岁

D.0-4岁

答案：C

题目：社会文化历史学派的游戏理论代表人物不包括（）。

A.艾利康宇

B.列昂节夫

C.维果斯基

D.埃里克森

答案：0

题目：社区学前教育的主要特点不包括（）

A.地域性

B.综合性

C.实用性

D.单向性

答案：D

题目：通过专业化的训练，未使幼儿教师养成以下专业素养（）?

A.专业态度

B.专业知识

C.专业沟通

D.专业品质

答案：C

题目：TJ生部（）年颁布的《二岁前小儿教养大纲（草案）》.

A.1981

B.1980

C.1996

D.1986

答案：A

题目：下列功能中不属于社区教育功能的是（）。

A.公民教育

B.健康教育

C.家庭生活教育

D.道德教育

答案：D

题目：依据儿童的行为表现分类，可将游戏分为语言游戏、（）、想象游戏和

交往游戏。

A.合作游戏

B.动作技能游戏

C.自发游戏

D.教学游戏

答案：B

题目：幼儿园与家庭合作的途径有O

A.家园形成教育合力

B.掌握家园合作的部分内容

C.家长忙于工作，任务交予老师执行

D.忽视家园合作的问题

答案：A

题目：幼小衔接的工作重点应该放在（）方面。

A.入学的适应性

B.幼儿的身体素质

C.文化课学习

D.社会性培养

答案：A

题目：（），学前教育学开始成为一门独立的学科。

A.十九世纪中叶

B.十八世纪中叶

C.十九世纪初

D.二十世纪初

答案：A

题目：（），学前教育学开始成为一门独立的学科。

A.十九世纪中叶

B.十八世纪中叶

C.十九世纪初

D.二1世纪初

答案：A

题目：（）年，国家教育委员会颁布《幼儿园工作规程》

A.1998

B.1996

C.1997

D.1999

答案：B

题目：（）年，国家教育委员会颁布《幼儿园工作规程》

A.1998

B.1996

C.1997

D.1999

答案：B

题目：（）认为教育的目的在于揭示潜在于人的内部的“神的本原二

A.昆体良

B.福禄培尔

C.裴斯泰洛齐

D.夸美纽斯

答案：B

题目：（）十分重视早期教育，认为人性格的形成是受教育和环境影响，从

小培养儿童“是最容易的形成性格的方法”。

A.罗伯特・欧文

B.杜威

C.蒙台梭利

D.霍尔

答案：A

题目：（）年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》

A.2000

B.2001

C.2002

D.2003

答案：B

题目：（）是达成教学目标的重要环节和保证。

A.教学计划

B.教学任务

C.教学方法

D.教学过程

答案：D

题目：（）可陶冶儿童的心灵，促进其审美能力和智力的发展。

A.德育

B.美育

C.智育

D.体育

答案：B

题目：（）年《幼儿园工作条例》提出：“地方各级政府可以依据本条例举办

幼儿园，并鼓励和支持企业、事业单位、居民委员会和公民举办幼儿园和捐资助

园。”

A.1989

B.1988

C.1987

D.1986

答案：A

题目：（）年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》

A.2010

B.2011

C.2012

D.2013

答案：C

题目：（）是社会主义精神文明建设不断发展的保证。

A.体育

B.德育

C.美育

D.智育

答案：B

题目：（）是社会主义精神文明建设不断发展的保证。

A.体育

B.德育

C.美育

D.智育

答案：B

题目：（）是实施幼儿园教育目标的主要途径。

A.幼儿园一日活动

B.创设幼儿园活动

C.与家庭、社区合作

D.保育活动

答案：A

题目：（）阶段是一个人终身发展的奠基阶段，也是形成各种特点、态度、

习惯的关键时期。

A.新生儿

B.婴儿

C.幼儿园

D.学龄

答案：C

题目：（）是达成教学目标的重要环节和保证。

A.教学计划

B.教学任务

C.教学方法

D.教学过程

答案：D

题目：（）是实施幼儿园教育目标的主要途径。

A.幼儿园一日活动

B.创设幼儿园活动

C.与家庭、社区合作

D.保育活动

答案：A

题目：()是幼小衔接的主要内容

A.适应小学的新环境

B.培养幼儿对小学生活的适应性

C.培养幼儿对小学生活的热爱和向往

D.帮助幼儿做好入学前的学习准备

答案：B

题目：()是幼小衔接工作取得成功的保证。

A.提高广大教师的素质

B.提高幼儿园入学后的适应性

C.加强家、园、学校和社区力量的相互配合

D.培养幼儿对小学生活的热爱和向往

答案：C

题目：“经验”是()教育思想体系中的一个核心概念。

A.维果斯基

B.杜威

C.皮亚杰

D.陈鹤琴

答案：B

题目：“经验”是()教育思想体系中的一个核心概念。

A.维果斯基

B.杜威

C.皮亚杰

D.陈鹤琴

答案：B

题目：“六特征说”是由科学家()提出的。

A.维果斯基

B.加涅

C.纽曼

D.克罗伊斯

答案：B

题目：“游戏是为未来生活做准备”，这一观点的代表人物是（）

A.格罗斯

B.霍尔

C.帕特瑞克

D.斯宾塞

答案：A

题目：0-3岁儿童大脑快速发展的具体表现为（）。

A.脑细胞数目已接近青少年儿童数目

B.脑重量达到青少年脑重的2/3

C.神经纤维不断髓鞘化

D.第一信号系统逐步形成

答案：C

题目：1989年（）月，国家教委颁布的《幼儿园工作条例》，确立了我国学

前教育事业多渠道、多形式的发展方针。

A.7

B.8

C.9

D.10

答案：C

题目：20世纪中叶以来，生理学及神经生理学、心理学，特别是（）、认知

心理学以及社会学、人类学、生态学有了较大发展，为学前教育理论提供了更多

的科学依据。

A.普通教育学

B.儿童心理学

C.教育心理学

D.教育政策学

答案：C

题目：帮助幼儿掌握基本的（）对提高幼儿交往的能力和水平是很有帮助的

A.交际用语

B.文明行为习惯

C.人际交往技巧

D.交往方法

答案：B

题目：陈鹤琴主张的教学方法是（）

A.感觉教育

B.知觉教育

C.整个教学法

D.生活教育

答案：C

题目：出生时婴儿脑重为成人的（）

A.30%

B.50%

C.60%

D.25%

答案：B

题目：出现的最早的学前儿童教养机构,是（）于1776年创办的托儿所。

A.奥柏尔林

B.弗洛伊德

C.维果茨基

D.罗伯特・欧文

答案：A

题目：出现的最早的学前儿童教养机构,是（）于1776年创办的托儿所。

A.奥柏尔林

B.弗洛伊德

C.维果茨基

D.罗伯特・欧文

答案：A

题目：出现的最早的学前儿童教养机构是在()。

A.亚洲

B.美洲

C.非洲

D.欧洲

答案：D

题目：从人的身心发展来看，()岁以前的发展是最为快速和奠基性的，这

几年的发展状况所产生的影响可延续人的一生。

A.3

B.6

C.8

D.9

答案：B

题目：从学前教育发展的总趋势来看，最初，学前教育以()性质为主，只能

负责儿童的生活和安仝的照管任务.

A.教育

B.社会

C.慈善

D.企业

答案：C

题目：德国教育家()，1837年在德国勃兰根堡创办一个收容1~7岁的教

育机构，注重游戏，设计“恩物”，实验他的教育思想，并于1840年首次命名为

“幼儿园”。

A.奥柏尔林

B.福禄培尔

C.皮亚杰

D.荣格

答案：B

题目：德国教育家（），1837年在德国勃兰根堡创办一个收容1〜7岁的教

育机构，注重游戏，设计“恩物”，实验他的教育思想，并于1840年首次命名为

“幼儿园”。

A.奥柏尔林

B.福禄培尔

C.皮亚杰

D.荣格

答案：B

题目：德国心理学家（）等人1939年对孤儿院的孤儿进行了一项追踪研究,

这些儿童的年龄在770个月，智力发展都比较差.

A.吉尔斯

B.康德

C.赫尔巴特

D.冯特

答案：A

题目：第一次从法律角度确认了教师专业地位的法律的是（）

A.《中华人民共和国教师法》

B.《中华人民共和国劳动法》

C.《中华人民共和国宪法》

D.《中华人民共和国教育法》

答案：A

题目：儿童动作发展的基本规律不包括（）。

A.头尾规律

B.远近规律

C.亲疏规律

D.正反规律

答案：C

题目：儿童互相模仿，操作相同或相近的玩具，但相互间没有交流，这种游

戏形式属于()。

A.独自一人的游戏

B.联合游戏

C.无所用心的游戏

D.平行游戏

答案：D

题目：儿童用泥、沙、石块等自然物搭房子，这种游戏通常被称为()。

A.合作游戏

B.积木游戏

C.搭建游戏

D.结构游戏

答案：D

解析：仔细学习第六单元内容。

题目：儿童用泥、沙、石块等自然物搭房子，这种游戏通常被称为什么游戏？

()

A.合作游戏

B.积木游戏

C.搭建游戏

D.结构游戏

答案：D

题目：非智力品质主要是指影响智力活动的各种个性品质，不包括下列中的

()o

A.兴趣

B.意志

C.自信心

D.创造力

答案：0

题目：古罗马教育家()提出人的教育应从摇篮里开始，在婴儿期间就应注

意他们语言的发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。

A.昆体良

B.夸美纽斯

C.亚里士多德

D.柏拉图

答案：A

题目：古希腊哲学家（）在《政治论》中提出胎教，主张婴儿出生后喂母乳,

从小要多运动，并习于寒冷。

A.柏拉图

B.亚里士多德

C.苏格拉底

D.昆体良

答案：B

题目：关爱幼儿、重视幼儿身心健康，将保于幼儿（）放在首位。

A.合法权益

B.健康

C.生命安全

D.自尊心

答案：C

题目：和其他的儿童在一起玩，谈论共同的活动，但相互之间没有明确分工

和合作，也没有围绕目标进行组织，每个儿童都是根据自己的愿望来游戏的。这

句话是描述的哪一种游戏？（）

A.单独的游戏

B.平行的游戏

C.联合的游戏

D.合作的游戏

答案：C

题目：建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到（）。

A.开心、快乐

B.温馨、舒适

C.安全、舒适

D.温暖、愉悦

答案：C

题目：建立合理的生活常规，培养幼儿生活自理、自立的、良好的生活习惯

属于（）0

A.区域活动

B.生活活动

C.教育活动

D.社会活动

答案：B

题目：夸美纽斯在其所著的第一本学前教育专著《》中，提出家庭是一所母

育学校，母亲便是主要的教师，对1-6岁儿童进夕亍学前教育。

A.大教学论

B.普通教育学

C.母育教育

D.人的教育

答案：C

题目：美国心理学家（）认为儿童的发展为遗传所决定，他曾说过：“一两

的遗传胜过一吨的教育二

A.艾莉丝

B.罗森塔尔

C.霍尔

D.艾伯特

答案：C

题目：蒙台梭利强调儿童的（）教育，让儿童通过教学材料、玩具的相互作

用来学习，鼓励儿童自我指导和个人创造。

A.本我

B.自我

C.超我

D.艺术

答案：B

题目：蒙台梭利强调儿童的（）教育，让儿童通过教学材料、玩具的相互作

用来学习，鼓励儿童自我指导和个人创造。

A.本我

B.自我

C.超我

D.艺术

答案：B

题目：目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常见的一种形式是（）。

A.家园联系手册

B.开放日

C.家长会

D.家长委员会

答案：C

题目：目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常见的一种形式是O

A.家园联系手册

B.开放日

C.家长会

D.家长委员会

答案：C

题目：农业社会时期，学前教育是一种（）的教育。

A.实体化

B.生活化

C.经济化

D.现代化

答案：B

题目：培养幼儿入学适应性要以（）为主要任务。

A.幼儿全面素质发展

B.幼儿遵守规则

C.多掌握知识

D.入学准备

答案：A

题目：全社会应认同幼儿园教师的专业性和（），注重自身专业发展。

A.科学性

B.系统性

C.创造性

D.独特性

答案：C

题目：全社会应认同幼儿园教师的专业性和（），注重自身专业发展c

A.科学性

B.系统性

C.创造性

D.独特性

答案：C

题目：人的一生中生长和发展最迅速，变化最大的时期（）岁。

A.0-6

B.3-6

C.0-3

D.0-4

答案：A

题目：认知心理学家（）认为儿童的学习是一种主动的过程，知识是从儿童

内部构成的。

A.皮亚杰

B.弗洛伊德

C.荣格

D.维果茨基

答案：A

题目：社会学者根据职业的性质特点，通常利职业划分为两类（）。

A.专门职业和普通职业

B.热门职业和冷门职业

C.特殊职业和技能职业

D.普通职业和技能职业

答案：A

题目：维果斯基在20世纪30年代就研究了（）的问题，为科学的教学论体

系的建立奠定了基础。

A.教育与发展

B.教学与发展

C.整个教学发展

D.生活教育与发展

答案：B

题目：维新运动的领导人（）在《大同书》中第一次提出在我国实施公共的

学前教育。

A.梁启超

B.谭嗣同

C.刘光第

D.康有为

答案：D

题目：为了更好的照顾幼儿的个别差异，跳动幼儿学习的主动性，幼儿的（）

应成为幼儿园教学活动的重要组成形式。

A.集体活动

B.小组活动

C.个别活动

D.班级活动

答案：B

题目：魏晋南北朝时期，（）在《严氏家训》中论述了对小儿的家庭教育，

提出了一些有益的早期教育思想。

A.葛洪

B.刘徽

C.祖冲之

D.颜之推

答案：D

题目：我国人民教育家（）主张在工农中普及学前教育，并创办了我国第一

所乡村幼稚园和劳工幼稚园。

A.晏阳初

B.梁漱溟

C.黄炎培

D.陶行知

答案：D

题目：我国著名幼儿教育家（），在系统研究儿童心理发展的基础上，于1923

年创办我国最早的学前教育实验中心一一南京鼓楼幼稚园，对幼稚园的课程、设

备等方面进行了实验研究。

A.蔡元培

B.陈鹤琴

C.陶行知

D.张雪门

答案：B

题目：下列不属于影响儿童身心发展的环境因素的是

A.自然环境

B.儿童自身的能动性

C.家庭环境

D.幼儿园

答案：B

题目：下列不属于影响儿童身心发展的环境因素的是（）

A.自然环境

B.儿童自身的能动性

C.家庭环境

D.幼儿园

答案：B

题目：下列不属于影响儿童身心发展的遗传因素是

A.遗传因素

B.胎内环境

C.成熟机制

D.幼儿园

答案：D

题目：下列功能中属于家庭教育功能的是（）。

A.休息娱乐功能

B.经济功能

C.培养社会角色

D.繁衍后代

答案：C

题目：下列属于家园合作个别沟通方式的是（）。

A.家长会

B.电话

C.家长开放日

D.家长接待日

答案：B

题目：下列属于家园合作直接沟通方式是（）

A.家长教师制度

B.家园联系栏

C.电话

D.家园联系手册

答案：A

题目：现代教育理论认为幼儿园与家庭是（）关系。

A.领导

B.伙伴

C.监督

D.从属

答案：B

题目：心理学中社会文化历史学派代表人是（）。

A.维果茨基

B.皮亚杰

C.冯特

D.华生

答案：A

题目：学前儿童心理健康教育的内容包括情绪情感教育、社会适应性教育（）、

O及初步性教育。

A.行为习惯卫生习惯

B.心理习惯独立生活教育

C.卫生习惯独立生活教育

D.行为习惯独立生活教育

答案：D

题目：学前教师的专业能力不包括（）

A.环境创设与利用的能力

B.一日生活组织与保育的能力

C.教育活动计划与实施的能力

D.了解3-6岁婴幼儿保教和幼小衔接的知识

答案：D

题目：学前教育具体包括（）岁的婴儿教育和（）岁的幼儿教育。

A.0-2;2-6

B.0-3;3-7

C.0-2;2-7

D.0-3;3-6

答案：D

题目：学前教育是指对从初生到()岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进

行的教育。

A.3

B.4

C.5

D.6

答案：D

题目：学前教育是指对从初生到()岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进

行的教育。

A.3

B.4

C.5

D.6

答案：D

题目：学前教育学和其他任何一门科学一样，必须以一定的()作为理论基

础。

A.社会学

B.教育学

C.哲学

D.生理学

答案：C

题目：学前教育学就是研究学前教育规律的科学，是O科学的一个分支。

A.社会

B.自然

C.心理

D.教育

答案：0

题目：学前教育中教育、()和教学是整合在一起的，互相渗透的。

A.保健

B.保育

C.学习

D.健康

答案：B

题目：一切教学活动必须以（）为追求目的。

A.促进幼儿发展

B.使幼儿获得知识

C.培养幼儿能力

D.培养幼儿的创造性

答案：A

题目：依据儿童的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分为独自游戏、平行

游戏、联合游戏和（）。

A.感觉机能性游戏

B.象征性游戏

C.合作游戏

D.结构性游戏

答案：C

题目：依据儿童的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分为独自游戏、平行

游戏、联合游戏和（）。

A.感觉机能性游戏

B.象征性游戏

C.合作游戏

D.结构性游戏

答案：C

题目：以儿童大脑的生长和发展来说，（）是大脑快速生长和发展时期。

A.孕期最后1个月及出生后一年内

B.孕期最后3个月到出生后一年半

C.整个孕期到出生后半年

D.孕期最后3个月到出生后一年内

答案：A

题目：以下（）不是维果斯基关于学前期教学划分的类型？

A.自发型教学

B.反应型教学

C.自发-反应型教学

D.反应-自发型教学

答案：B

题目：英国学者克拉斯纳和佩普勒提出的“四因素说”，不包含以下哪种特

性（）？

A.非产生性

B.灵活性

C.积极情感

D.虚构性

答案：A

题目：幼儿保育和教育需要了解（）岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与

基本方法。

A.0-3

B.0-6

C.2-6

D.1-3

答案：A

题目：幼儿期最典型最有特色的一种游戏是（）。

A.角色游戏

B.结构游戏

C.体育游戏

D.智力游戏

答案：A

题目：幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。

A.结构游戏

B.表演游戏

C.角色游戏

D.智力游戏

答案：C

题目：幼儿园对幼儿实施的教育包括（）。

A.美、心、体、智诸方面

B.智、德、体、心诸方面

C.德、智、体、美、劳诸方面

D.体、智、德、美诸方面

答案：D

题目：幼儿园角色游戏的源泉是（工

A.日常生活活动内容

B.社会现实生活的印象

C.教师成人的榜样

D.教师讲述的经验

答案：B

题目：幼儿园教学活动的方法不包括O?

A.教学内容

B.教学方法

C.教学环境

D.教学手段

答案：A

题目：幼儿园教学活动是通过幼儿在具体的活动中的O来学习的过程。

A.练习

B.感知和体验

C.认知

D.操作

答案：B

题目：幼儿园教育工作的评价以()为主。

A.家长评价

B.管理人员评价

C.教师自评

D.社会评价

答案：C

题目：幼儿园教育要与0-3岁儿童的暴雨教育以及()相互衔接。

A.家庭教育

B.学校教育

C.社会教育

D.小学教育

答案：【)

题目：幼儿园日常生活活动的活动过程不具有()特点。

A.复杂性

B.灵活性

C.重复性

D.随机性

答案：A

题目：幼儿园通过教学活动引导幼儿认识周围环境，人际关系，获得基本经

验，这主要体现了幼儿园教学活动的哪种特点()?

A.生活性

B.游戏性

C.情境性

D.活动性

答案：A

题目：幼小衔接的工作重点应该放在()方面。

A.入学的适应性

B.幼儿的身体素质

C.文化课学习

D.社会性培养

答案：A

题目：幼小衔接应什么时间开始？

A.大班第二学期

B.大班第一学期

C.离园前两个月

D.整个幼儿教育期

答案：D

题目：在幼儿教育机构中，()是对学前儿童进行语言教育的基本形式。

A.渗透的语言教育活动

B.基本的语言教育活动

C.F1常的语言教育活动

D.集体形式的语言教育活动

答案：B

题目：在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的国度问题，而

应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中()的指导

思想。

A.长期性而非突击性

B.整体性而非单项性

C.多样性

D.均衡化

答案：A

题目：在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相

处，这属丁()方面的适应能力。

A.主动性

B.独立性

C.人际交往

D.规则意识

答案：C

题目：哲学家兼教育家（）主张“教育即生活”，学校生活与儿童实际生活

达成一片，“从做中学，

A.杜威

B.陶行知

C.夸美纽斯

D.黄炎培

答案：A

题目：专门的学前教育机构作为一种实体化的教育形式是O的产物。

A.农业社会

B.资本主义社会

C.工业社会

D.共产主义社会

答案：C

题目：简述儿童身心发展的基本规律。

答案：

（1）顺序性：儿童的发展是一个连续的过程，具有一定的顺序性。从笥单

到复杂、从低级到高级、从具体到抽象等顺序进行。

（2）阶段性：儿童的发展在不同年龄阶段表现出不同的特点和任务。每个

阶段都有其独特的发展重点和关键期。

（3）不平衡性：儿童的发展速度在各个方面和各个时期都是不均衡的，有

些方面发展得快一些，有些方面则发展得慢一些。

（4）互补性：儿童的各种心理机能和能力之间是相互联系、相互制约的。

一种机能的不足可以通过其他机能的发展来得到一定程度的补偿。

解析：紧扣四个要点；2、在回答要点基础上进行适当阐述。

题目：如何做好小学的幼小衔接工作？

答案：

（1）培养幼儿的入学意识：通过讲故事、参观小学等方式，让幼儿了解小

学生活，激发他们对小学的向往和兴趣。

（2）调整作息时间和生活常规：逐渐调整幼儿园的作息时间和生活常规，

使之与小学相接近，帮助幼儿适应小学的作息制度。

（3）加强幼儿的社交能力：鼓励幼儿与同伴交往，培养他们的合作精神和

团队意识，为小学的集体生活做好准备。

（4）提高幼儿的自我管理能力：通过日常生活中的小事，如整理书包、穿

衣等，培养幼儿的自我管理能力，使他们能够独立应对小学的学习和生活。

（5）注重幼儿的心理健康：关注幼儿的情绪变化和心理需求，及时给予关

爱和支持，帮助他们建立积极的自我认知和情感态度。

解析：1、四个要点尽量齐备；2、在回答要点基础上需要适当阐述；3、可

以不局限于这四个要点。

题目：幼儿午睡后，应在规定时间内同时起床，共同做好整理工作。

A.正确

艮错误

答案：A

题目：幼儿园的集体生活可以弥补家庭中独生子女的缺憾。

A.正确

B.错误

答案：A

题目：儿童的主动探究不影响其身心发展.

A.正确

B,错误

答案：B

题目：辐合是指内在的机能与外部的条件在儿童心理发展过程中同样有力，

即遗传与环境是等同的决定儿童心理发展的因素。

A.正确

B.错误

答案：B

题目：家庭是儿童成长的最初场所，父母是儿童的第一人教师。

A.正确

B.错误

答案：A

题目：教育目的，是指国家对各级各类教育提出的统一的培养人的质量规格

与要求。从形态上讲它是基于对教育实践经验的总结而形成的一种观念。

A.正确

B.错误

答案：B

题目：思维能力是智能发展的核心。

A.正确

B.错误

答案：A

题目：通过智育，可以促进学前儿童智能的不断发展促进智能发展是学前儿

童智育最重要的价值体现c

A.正确

B.错误

答案：A

题目：通过智育，可以满足并不断激发学前儿童的求知欲。

A.正确

B.错误

答案：A

题目：学前儿童美育是实施全面发展各育的催化剂。

A.正确

B.错误

答案：A

题目：遗传素质能单地决定儿童的发展.

A.正确

B.错误

答案：B

题目：遗传素质提供了儿童身心发展的前提条件和物质基础.

A.正确

B.错误

答案：A

题目：游戏不利于儿童对美的表现与创造。

A.正确

B.错误

答案：B

题目：幼儿的认知发展是家长、教师活动的结果。

A.正确

B.错误

答案：B

题目：幼儿园一日活动的内容中，除盥洗、餐点、午睡等环节外，其它活动都

是向幼儿进行全面发展教育的重要手段,都应列入教育计划0

A.正确

B.错误

答案：A

题目：早期教育是发展儿童智力潜能的次要条件.

A.正确

B.错误

答案：B

题目：只要能给幼儿带来快乐的活动都是幼儿园的娱乐活动。

A.正确

B.错误

答案：B

题目：专门的德育活动是实施学前儿童德育的有效手段。

A.正确

B.错误

答案：A

题目：组织幼儿劳动的目的只要是让幼儿掌握劳动技能。

A.正确

B.错误

答案：B

题目：（）世纪前，教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、玫治

或者神学、伦理学之中，且为零星、片断的。

答案：18

解析：仔细学习第一单元PPT。

题目：（）是中国现代教育史上著名的儿童教育家，我国儿童教育和儿童心理

研究的开拓者和奠基人。1923年在南京创办鼓楼幼儿园，提出“活教育”思想，

极大推动中国幼儿园课程的改善与发展，被誉为“为儿童尽瘁的老教育家”。

答案：陈鹤琴

解析：第一单元内容。

题目：《幼儿园T作规程》（1989、1996、2016）中将幼儿园教育Fl标规定为：

“对幼儿实施（）、智、体、（）诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。”

答案：德、美

题目：《幼儿园教育指导纲要》（2001）从（）、语言、社会、（）、艺术

等五个领域出发，阐述了幼儿园全面发展教育的具体目标。

答案：健康、科学

解析：熟悉了解五大领域。

题目：儿童的发展，是指儿童在成长过程中，（）和（）方面有规律地向

更高水平量变和质变的过程。

答案：生理、心理

解析：第三单元内容。

题目：广义的教育是指：（）、（）和学校教育。

答案：家庭教育、社会教育

题目：学前教育是0,而非义务教育。

答案：基础教育

题目：幼儿园教育评价是指以幼儿园（）为评价标准，在系统测量的基础上，

对幼儿园教育活动及其相关因子进行价值判断，以促进儿童全面发展的过程。

答案：教育目标

解析：第十二单元内容。

题目：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者

使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼，无论他的

天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族……”强调了()因素对儿童发

展的决定作用。

A.先天因素

B.遗传因素

C.生理成熟

D.环境和教育

答案：D

解析：强调和环境和教育的作用。

题目：“我们对儿童是一点也不理解的，对他们的观念错了，所以愈走就愈

入歧途。最明智的人致力于研究成年人应该知道些什么，可是却不考虑孩子们安

全能力，可以学到些什么，他们总是把小孩子当大人看待，而不是想一想他还没

有成人这段话是哪位教育家的名言？

A.陶行知

B.卢梭

C.王振宇

D.陈鹤琴

答案：B

解析：卢梭说，"我们对儿童是一点也不理解的，对他们的观念错了，所以

愈走就愈入歧途。最明智的人致力于研究成年人应该知道些什么，可是却不考虑

孩子们安全能力，可以学到些什么，他们总是把小孩子当大人看待，而不是想一

想他还没有成人。“

题目：儿童在2-3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童()。

A.自我评价的萌芽

B.自我控制的萌芽

C.自我体验的萌芽

D.自我意识的萌芽

答案：D

解析：儿童在2-3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童自我意识的萌芽。

题目：关于学前儿童注意的发展，正确的说法是0。

A.有意注意的发展先于无意注意的发展

B.无意注意随年龄的增长而占据越来越重的地位

C.幼儿注意的广度比较宽

D.注意的稳定性随年龄的增长而增强

答案：D

解析：注意的稳定性随年龄的增长而增强。

题目：关于学前儿童注意的发展，正确的说法是0。

A.幼儿注意的广度比较宽

B.无意注意随年龄的增长而占据越来越重的地位

C.注意的稳定性随年龄的增长而增强

D.有意注意的发展先于无意注意的发展

答案：C

解析：学前儿童注意的发展特点是：注意的稳定性随年龄的增长而增强。

题目：国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数

量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化的识字教育。这种做法C。

A.在条件好的城市幼儿园大班可行

B.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位

C.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展

D.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做

答案：D

解析：这违背“发展适宜性原则”，不应该这么做。

题目：某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般

反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属

于（）。

A.容易抚育型

B.困难抚育型

C.启动迟缓型

D.兴奋型

答案：A

解析：某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般

反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属

于容易抚育型。

题目：母亲对孩子说：“宝宝，看!灯灯！”一边说，一边用手指向灯。孩子

随之开始抬头看向母亲所指的方向。这个孩子的注意处于0阶段。

A.由成人的言语指令引起和调节

B.通过自言自语控制和调节自己的行为

C.通过自言自语控制和调节自己的行为

D.以上都不正确

答案：A

题目：下列关于学前儿童触觉的发展错误的是0。

A.触觉的差别感受性是在幼儿期才开始发展起来

B.手的触觉作为探索手段早于口腔触觉探索

C.口腔探索是婴儿重要的学习方式

D.人从出生时起就有触觉反应

答案：B

解析：口腔的触觉作为探索手段早于手的触觉探索。

题目：印度“狼孩”的事例表明，人类个体在早期心理发展的某一个短暂时

期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失这个时期将难以达到应有的发展水平。心

理学上把这一时期称为()。

A.心理断乳期

B.生长高峰期

C.最近发展期

D.发展关键期

答案：0

解析：发展关键期又称心理发展窗口期，错过后将事倍功半。

题目：婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会

用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的0所致。

A.近远规律

B.从整体到局部的规律

C.首尾规律

D.大小规律

答案：A

解析：近远规律导致了婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触

物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。

题目：幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主

地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于()。

A.注意的分散

B.注意的广度

C.注意的转移

D.注意的分配

答案：C

解析：幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主

地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于注意的转移。

题目：在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2〜7岁儿童的思维处于

Oo

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：B

解析：在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2〜7岁儿童的思维处于

前运算阶段。

题目：在注意的广度上，幼儿至多只能把握；)对象。

A.2-3个

B.3-4个

C.0-1个

D.1-2个

答案：A

解析：2-3个

多选题

题目：3-4岁是幼儿初期，儿童这个时期的主要特点包括了：（生活范围扩

大）

A.情绪作用大

B.爱模仿

C.认识依靠行动

D.生活范围扩大

答案：ABCD

解析：3-4岁是幼儿初期，儿童这个时期的主要特点包括了：生活范围扩大,

认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿。

题目：下列关于学前儿童对话语言的发展描述正确的是：（）。

A.5-6岁不但能够系统地叙述，而且能大胆而自然地、生动和有感情地进

行描述。

B,4-5岁能够独立地讲故事或各种事情。

C.3-4岁幼儿能主动讲述自己生活中的事情，但是在集体（如全班）面前

讲话往往不大胆，不自然。

D.儿童的语言最初是对话式的。只有在和成人共同交往中才能进行。

答案：ABCD

解析：一、对话语言的发展和独白的发生1、儿童的语言最初是对话式的。

只有在和成人共同交往中才能进行。2、3—4岁幼儿能主动讲述自己生活中的事

情，但是在集体（如全班）面前讲话往往不大胆，不自然。3、4一5岁能够独立

地讲故事或各种事情。4、5—6岁不但能够系统地叙述，而且能大胆而自然地、

生动和有感情地进行描述。

题目：学前儿童的心理发展有必然的顺序和趋势，包括了：（）。

A.从凌乱到成体系

B.从具体到抽象

C.从简单到复杂

D.从被动到主动

答案：ABCD

解析：学前儿童的心理发展有必然的顺序和趋势，包括了：从简单到复杂，

从具体到抽象，从被动到主动，从凌乱到成体系。

题目：学前儿童空间知觉的发展包括了哪几个方面？O

A.距离(深度)知觉的发展

B.远近知觉的发展

C.大小知觉的发展

D.方位知觉的发展

答案：AD

解析：学前儿童空间知觉的发展包括了方位知觉的发展、距离(深度)知觉

的发展。

题目：【材料分析题】材料：幼儿园小班老师教幼儿手口一致地点数“2”。

老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只

眼睛？”小朋友回答：“长了3只。"年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢J

那小朋友也跟着说：“长了4只呢J老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长

了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说:

“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑

了。

问题：(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点？

(2)老师做法对吗今请做简要分析。

答案：

(1)案例中小朋友表现出好模仿的性格特点。好模仿是幼儿突出的性格特点。

幼儿最喜欢模仿别人的动作和行为。

(2)本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特

点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①和其能力发展有密切关系。②幼儿的

模仿和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自

己的意见，受暗示性强。③幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。其次，利用模

仿作为一种教育手段，获得良好的成效。有经验的教师特别注意为幼儿树立良好

的榜样，使幼儿在模仿中学习。

本案例充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性。同时也说明，老师决不能在幼

儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。培养幼儿的认

知分化能力和辨别是非的能力，加强他们的自信心和独立性，将会使幼儿形成善

于学习正确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。否则，其性格将会向受

暗示性强和缺乏自信心的方向发展。

解析：能结合所学的理论加以分析，言之有理，观点正确即可酌情得分。

题目：【材料分析题】材料：元元，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记

忆力，学知识很快C他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子的照顾无微不至，从

不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，而且老人没有文化。在幼儿园，小朋

友不小心碰了元元，他就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也

哭；老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；和小朋友交往很少，不爱跟大家说

话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家一

起玩。

问题：

（1）分析元元出现问题的原因。

（2）针对元元的问题，提出合理的教育建议。

答案：

答案：（1）遗传因素。可能元元的妈妈小时侯也是这样胆小、很怕羞，元元

遗传了妈妈的基因，因此也很害羞。

（2）后天的教育环境。老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻

炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不

知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能

用哭来发泄心中的不愉快。

矫治建议：

（1）做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时

间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在

一起，学习必要的交往技能。

（2）为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于他心理

比较脆弱，在班中，教师应该多帮助他。孩子们都是非常有爱心的，经老师的提

醒，孩子们都会愿意和他一起玩，争做好朋友。

（3）发扬其长处，树立其自信。元元的记忆力好，平时在组织教育活动时,

可以经常给他提供展示自己的机会，鼓励他大胆的表现。慢慢地，他就会主动积

极性的参加活动，自信心也会逐渐的提高。

（4）教师给予个别指导。由于他生活技能比较差，老师应该经常给予个别

指导：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力进一步提高。

（5）用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心

情，从而建外良好积极愉悦的情绪

解析：言之有理即可。

题目：简述孟昭兰提出的婴儿情绪功能。

答案：

孟昭兰教授在情绪研究领域有着深厚的造诣，她对于婴儿情绪功能的阐述，

主要基于情绪在婴儿早期发展中的重要性和多样性。根据孟昭兰等学者的研究，

婴儿情绪的功能可以概括为以下几个方面：

适应功能：情绪是婴儿适应生存的重要心理工具。婴儿通过情绪表达来传达

自己的需求、不适或愉悦，从而促使抚养者给予及时的关注和照顾。例如，婴儿

的哭声往往是对饥饿、尿布湿了或需要安抚等需求的直接表达。

动机功能：情绪能够激发婴儿的行为动机，推动他们去探索环境、与人交往

或避免危险。积极的情绪（如快乐、好奇）促使婴儿主动接近和探索新事物，而

消极的情绪（如恐惧、愤怒）则可能使婴儿退缩或寻求保护。

组织功能：情绪对婴儿的认知和行为具有组织作用。当婴儿处于某种情绪状

态时，这种情绪会作为背景影响其对周围环境的感知、注意和记忆。例如，愉快

的情绪可能使婴儿更加开放和好奇，从而更容易接受新信息；而悲伤或愤怒的情

绪则可能使婴儿变得封闭和抗拒。

信号功能：情绪是婴儿与抚养者之间交流的重要信号。婴儿通过面部表情、

声音和身体动作等情绪表达方式来传达自己的感受和需求，抚养者则根据这些信

号来理解和回应婴儿。这种情绪交流有助于建立和维护婴儿与抚养者之间的亲密

关系。

促进心理发展：情绪在婴儿的心理发展中起着至关重要的作用。它不仅影响

婴儿的感知、注意、记忆等认知过程，还促进婴儿的社会性发展。通过情绪体验,

婴儿逐渐学会识别和理解他人的情绪，发展出共情能力，为日后的社会交往和人

际关系打下基础。

综上所述，孟昭兰提出的婴儿情绪功能涵盖了适应、动机、组织、信号以及

促进心理发展等多个方面，这些功能共同作用于婴儿的成长和发展过程中。

题目：简述幼儿自尊的特点及其影响因素。

答案：

幼儿自尊的特点及其影响因素是多方面的，具体可以从以下几个方面进行简

述：

幼儿自尊的特点

敏感性与脆弱性：幼儿的自尊感往往较为敏感且脆弱，他们容易因为外界的

评价、对待方式或是成功与失败的经历而产生较大的情绪波动。一个简单的否定

或批评都可能对幼儿的自尊造成较大的打击。

发展性：幼儿的自尊是随着其年龄增长和经历丰富而不断发展的。从最初的

依赖成人评价到逐渐学会自我评价，幼儿的自尊水平在不断提高和完善。

外源性：在幼儿阶段，自尊的形成往往更多地依赖于外部因素，如父母的表

扬、同伴的认可、老师的肯定等。这些外部评价对幼儿的自尊发展起着至关重要

的作用。

易受比较影响：幼儿常常通过与他人比较来评价自己，特别是与自己同给的

伙伴进行比较。这种比较可能是显性的（如比赛结果），也可能是隐性的（如父

母的言谈举止）。

影响因素

家庭因素：家庭是幼儿自尊发展的第一个也是最重要的环境。父母的教养方

式、亲子关系、家庭氛围等都会对幼儿自尊产生深远影响。例如，温暖、支持的

家庭环境有助于幼儿形成积极的自尊；相反，冷漠、否定的家庭环境则可能损害

幼儿的自尊。

学校因素：随着幼儿进入幼儿园或小学，学校环境逐渐成为影响其自尊的重

要因素。教师的态度、同伴关系、学'业成绩等都可能对幼儿的自尊产生影响。教

师的表扬和鼓励可以增强幼儿的自尊；而同伴的排斥或学业上的挫败则可能削弱

幼儿的自尊。

个人因素：幼儿自身的性格特点、能力水平等也是影响其自尊的重要因素。

自信、乐观的幼儿往往更容易形成积极的自尊；而自卑、内向的幼儿则可能更容

易受到外界负面评价的影响。

社会文化因素：社会文化背景也对幼儿自尊产生一定影响。不同的社会文化

背景下，人们对成功、失败、竞争等有不同的看法和评价标准，这些都会影响到

幼儿自尊的发展。

综上所述，幼儿自尊的特点及其影响因素是多方面的，需要家庭、学校和社

会共同努力，为幼儿营造一个积极、健康、支持性的成长环境，促进其自尊的健

康发展。

题目：请问具体的案例来说明一一幼儿思维方式发展变化的趋势。

答案：

幼儿思维方式的发展变化是一个从直观行动思维到具体形象思维，再到抽象

逻辑思维逐渐过渡的过程。以下通过具体的案例来说明这一趋势：

1.直观行动思维阶段（幼儿初期，约3岁左右）

案例描述：

在这个阶段，幼儿的思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的

行动。他们往往通过尝试错误的方式来进行思维活动，语言只是行动的总结。例

如，一个3岁的幼儿在玩积木时，他会不断地尝试将积木堆叠起来，如果积木倒

了，他会重新尝试，直到成功为止。在这个过程中，他没有明确的计划和目标，

只是通过不断的尝试和调整来达成结果。

特点归纳：

思维活动主要依赖感知和动作。

缺乏预定目的和行动计划。

语言只是行动的总结，而不是思维的工具。

2.具体形象思维阶段（幼儿中期）

案例描述：

进入幼儿中期后，幼儿的思维开始逐渐过渡到以具体形