数学培优补差工作总结

数学培优补差工作总结

数学培优补差工作总结1

本学期，我针对学生的详细状况进展了具体的分

析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的打算。

一、根本状况

我所教的二一班学生一共有36人。

1、学困生有6人。他们分别是。其中最大的特

点就是速度慢。学习习惯和行为习惯较差，上课小动

作多，留意力不集中。

2、优等生有：

二、主要措施

1、在课堂上，给学困生缔造时机，在他们回答下

列问题的过程中，刚好了解他们学问驾驭的状况，因

材施教，对症下药。

2、采纳鼓励表扬的方法，对学困生的每一点进步

都赐予确定和表扬且表扬要刚好。并鼓舞其接着进步,

调动他们学习的踊跃性和成就感，增加自信念，提高

学习数学的爱好。

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不

同层次的学生缔造时机。不仅仅给学困生回答下列问

题的时机，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学

生的思索方法。不要将我的思维强加于学生，给学生

思索问题的空间。

4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。

5、对学困生实施训练根底习题，而对优等生那么

适当增加题目难度，发散思维方面的训练。

6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，视察法等方

法，了解每位孩子的根本状况。

7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引

导，加强学习习惯的养成，造就良好的行为习惯及标

准做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。

8、向家长了解孩子的以往学习看法，学习习惯，

通过比照，发觉孩子的进步与缺乏之处。

三、协作本学科教学组织的教学活动

1、口算

2、笔算

3、乘法口诀

对学困生花的功夫须要许多，虽然对学困生辅导

之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀

的！在今后的教学工作中，我仍要接着做好培优补差

的工作，对优等生不仅仅造就他们的“高分”，更重

要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对

因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习根

底不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问

题详细分析，因人而异，因材施教。

最终，我会接着关爱每位孩子，使他们学有所长,

劳有所得，取得更大的进步！

数学培优补差工作总结2

一学期以来，我在"培优补差"工作过程中，能依据

实际状况，有步骤、有措施地实施落实，使学生能较好

的得到开展。通过内化教育，学生的学习动机,学习踊

跃性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都

能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习

风气较以前有明显的改变，以前是"要我学"，此时此刻

是"我要学"。

从我班的根本状况来看，学生的数学总体来说还

是不错的，可是一局部学生却在数学学习上遇到了很

大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补困”教育

上做出成果来，把“培优补困”教育的效果落到实处。

针对我班学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学

习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等状况，

我对学生采纳了分层分类教学和推行特性化教育为

主的“培优补困”方法，并取得了必须的效果。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是依据学生的学习程度、

学习习惯的困异，在各种教育教学活动中区分对待、

因人施教，以满意不同教育对象的个体需求，促进全

体学生的协调安康开展。它是在教育教学过程中做到

目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准,

使不同智力、不同特性的学生在自己原有的根底上，

在各个方面一步一步地滚动式向前开展，不断从小胜

利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向

全面胜利迈进的，到达教学胜利的一种手段。在实施

分层分类教学实践中，我的详细做法如下：

1、依据我班学生数学学科的成果，将学生遵照A、

B、C三个层次进展分组，不同组在学习进度、学习班

难度、考核要求等各方面采纳不同的标准。并且，对

分组的状况实行动态管理，假如经过考核c组的学生

到达b组学生的水平，就可以进入上一个组;反之，假

如学生成果紧要倒退，那么有可能降至下一个组。

2、另外还有一些详细措施表达分层教学：在课

余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实

行“会诊制”，发觉缺乏之处，那么有针对性地采纳

不同的措施，如：不会简算的那么加强简算;对数学公

式运用上有问题的那么加强对公式的理解及运用;针

对不同的'题型采纳了不同的方法。

二、推行特性化教育

由于每个人的先天素养、家庭条件、文化根底、

成长环境和社会背景等各不一样，所以每个学生也都

有其独一无二的特性，学生间的困异也是非常明显，

在教学中我也能够从学生的特性启程来考虑学生的

开展，造就学生的独立人格，开展学生的特性才能，

使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的

整体素养。

总的来说，在“培优补困”的工作中，我虽然取

得了必须的成果，学生在期末考试中取得了很好的成

果,10个学生得101分,7个学生得九十几分,2个不及

格，当然这个班的进步还有空间，盼望学生在今后的

中学学习生活中能取得优异的成果。

数学培优补差工作总结3

工作过程中能依据实际状况，有步骤有措施地实

施落实"培优补差的内容，使学生能较好的得到开展。

通过内化教育，学生的学习动机、学习踊跃性大大地

被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自

己的学习目的不是为别人，是为自己；学习风气较以

前有明显的改变以前是要我学"，此时此刻是为自己

学习。通过不断的加强训练，教师协助学生获得一个

个小胜利，学生要学。学生的自信念，意志力得到很

大的提高。

现将一学期来的工作总结如下：

1、在工作过程中，教学观念的踊跃转化和家长的

热心协作，由以前看分数注意优生的辅导，对潜能生

耐性观念能踊跃转化。能正确对待每一个学生，以造

就学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中

能个体分析，群体分析，确立开展目标和措施找出每

个学生的优点缺点，新的生长点用开展的眼光对待学

生的缺点。学生每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞

性评价一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌

学心情抑制在一个最低。

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层

设立不同层次的依此进展分层，学习帮扶小组，确立

学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛变更

教师补课、留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决

教师起指导。

3、其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别

有不同的完成目标，由易而难逐层推动。

4、实行低、小、多、快”的教法改革充分发挥

学生相互教育、自我教育的作用。学生相关实力和心

理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达

的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学

生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小

，由简到繁的原则分解成合理的层次分层推动。在实

际教学中，依据本学生实际细心设计每一节课，力争

做到精讲精练。快速反应，刚好发觉学生存在的问题

刚好矫正及调整教学进度从而有效地提高生存在的

问题刚好矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂

教学的效益，幸免课后大面积补课。

在培优补差的过程中采纳了这样一些措施：

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱

让差生吃得好。

3、课外辅导，利用每天下午的时间，组织学生加

以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生介绍方

法让差生懂得怎样激起他们的学习爱好。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴

熟的根底上不断提高自己的分析推理实力，尤其是学

习看法的转变和学习踊跃性的提高方面花了大力气。

数学培优补差工作总结4

期中考后，我依据本班学生的学习状况，具体的

制订了培优辅差的打算，并在下半学期的教学中，有

目的、有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内

容。

一、班级根本状况

全班学生59人。

1、学困生有10人。他们分别是聂连雨、杨旺、

宴俊飞、张晨阳、张锌灌、黄小霞、代承钊、杨帅、

沈坤洋、韩春兰。其中宴俊飞、韩春兰是本学期转入

的学生，根底学问特殊差；杨旺、张晨阳、黄小霞、

聂连雨等同学反响较迟钝，做事的速度慢；张桂潼、

代承钊、杨帅等学习习惯和行为习惯较差，上课小动

作多，留意力不集中。

2、优秀生有：黄曼霏、阙文尖、谭雨欣、王绪

春、贺雪芳、蒋昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金

涛等同学。

二、主要措施

1、在课堂上，给学困生缔造时机，在他们回答下

列问题的过程中，刚好了解他们学问驾驭的状况，因

材施教，对症下药。

2、采纳鼓励表扬的方法，对学困生的每一点进步

都赐予刚好的确定和表扬，鼓舞其接着进步，增加自

信念，提高学习数学的爱好。

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不

同层次的学生缔造时机。不仅仅给学困生回答下列问

题的时机，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学

生的思索方法。不要将我的思维强加于学生，给学生

思索问题的空间。

4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。

5、对学困生实施训练根底习题，而对优等生那么

适当增加题目难度，发散思维方面的训练。

6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，视察法等方

法，了解每位孩子的根本状况。

7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引

导，加强学习习惯的养成，造就良好的行为习惯及标

准做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。

三、协作本学科教学组织的教学活动

1、在教学中注意口算。

2、在教学中重视估算和笔算。

3、在解决问题方面，加强学生对题意的理解。

经过了半学期多的努力，班级的10个学困生都

有不同程度的进步，特殊是韩春兰和沈坤洋同学，他

们的在课堂上都能主动的回答下列问题，学习成果也

时常在85分以上，由于孩子的实力有差异，虽然进步

不是很大，但是从他们的学习中，我感受到了，他们

喜爱学数学了，能主动完成作业，不懂的能主动的问

教师或同学，学习的自信念增加了。在今后的教学工

作中，我仍要接着做好培优补差的工作，对优等生不

仅仅造就他们的“高分”，更重要的是“高能”，使

他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方

法不得当，目标不明确，学习根底不好的等各种缘由

造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而

异，因材施教。

数学培优补差工作总结5

就本学期在学生数学培优补差方面得工作总结

如下：

一、学期初制定了工作目标如下：

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、通过培优补差，使学生能充分相识到学习的重

要性。

3、谨慎选择好培优补差的对象。

4、谨慎做好学生的辅导工作，每周至少1次的辅

导，辅导要有针对性和可行性。

二、详细措施：

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上我都是对优等生，多提问一些有针对性、

启发性的问题;对后进生多提问一些根底学问，促使

他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，我要

当面批改，指出错误，耐性指导。当少数后进生因根

底差而难以跟班听课时，我们应采纳系统辅导的方法,

以新带旧，以旧促新，协助后进生弥补学问上的缺陷，

开展他们的智力，增加他们学好数学的信念。另外，

在课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成果就

刚好表扬，以此来提高他们的学习成果。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不

同学生的须要的。因此，课外辅导，作为课堂教学的

补充是很有必要的。对于优等生，我准备制定课外资

料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思索,

指定他们对其他学生进展辅导，使他们的学问扩大到

更大的领域。同时，每天下午课前的时间后进生进展

辅导，对当天所学的根底学问进展稳固，对驾驭特殊

差的学生，进展个别辅导。平常，在后进生之间让他

们开展一些竞赛，比方：看谁进步快、看谁作业得总

分值多、看谁成果好等。

3、家长和教师相协作

我布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对

后进生进展帮助辅导，定期让优等生介绍他们的学习

经历，让后进生总结自己的进步。

三、在培优补差中我留意了以下几点:

1、不蔑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生,

一视同仁。

2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的

一些状况，共同促进学生的作业状况，造就学习爱好，

树立对学习的信念。

3、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做

出评价。

4、依据优差生的实际状况制定学习方案。

数学培优补差工作总结6

一、优生、后进生状况分析

本班共有学生29人，其中男生14人，女生15人。

班级总体素养较好，尤其有几个学生表现更精彩，他

们语言表达实力很强，思维活泼，学习爱好也比拟浓，

具有较强的自学实力、思维实力，反响快，能够独立

完成作业，课堂发言踊跃，良好的学习风气已经形成。

为能使他们的求知欲得到满意，智力得到开发，才能

得到充分展示，须要对他们进展较深层次的教育。但

也有个别学生根底较差，上课留意力不集中，不能很

好地完成学习任务。但是他们终归是刚进入中小学，

还不能很好地适应中小学生活，应当给他们更多的时

间，给他们更多的协助，让他们也能体验到学习的欢

乐。

二、辅导目的

⑴通过个别辅导，协助和促进优生在全面开展的

根底上，进一步提高他们分析问习题、解决问习题的

实力，造就他们的创新意识和实践实力，开阔他们的

眼界，争取使他们在增进学问和提高实力这两方面得

到进一步的造就。使我班的优秀学生更加优秀，使他

们驾驭正确的学习方法，造就良好的心理素养和创新

意识。

⑵做好差生的转化工作，消退他们的自卑心理,

让他们能遵照老师的要求做好作业，在老师的辅导和

优生的协助下，逐步提高学习成果，并造就较好的学

习习惯，形成语文根本实力，让他们领悟到胜利的喜

悦。

⑶带动全班同学的学习踊跃性，形成良好的学习

气氛。

三、辅导内容

培优主要是提高学生的阅读实力，初步造就他们

的写话实力。介绍或引荐适量课外阅读，让优生扩大

阅读面，摄取更多课外学问，并依据教学进度，选择

课外书中的相关内容以及学生自己发觉的一些问习

题赐予指导。定时支配必须难度的练习任务要求他们

完成，全面提高语文实力。

补差的内容是教会学生敢于做习题，会做习题，

支配比拟根底的内容让他们驾驭，并支配一个优生对

他们进展长期的跟踪学习。还要训练差生的口头表达

实力，课堂上缔造情境，让差生尝试说、敢于说、进

而争取擅长说。

四、具体辅导措施

1.课外辅导，利用课余时间。

2.采纳一优生带一差生的一帮一行动。

3•请优生介绍学习经历，差生加以学习。

4.课堂上缔造时机，用优生学习思维、方法来影

响差生。

5.对差生施行多做多练措施。优生适当增加习题

目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做习题和写

作实力。

6.采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确

定，并鼓舞其接着进取，在优生中树立楷模，给时机

表现，调动他们的学习踊跃性和胜利感。

7.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，

朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，

提高学习成果。

8.重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。

9.须要时与家长联络，帮助解决差生的学习问习

题。

数学培优补差工作总结7

时间过得特别快，本学期就要完毕了。回忆这个

学期的各项工作，教学工作还是很惊慌的，在我们的

缔造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难

啃的硬骨头”之一。为什么同在一个教室，同样的教

师同样的学习环境，学生竟会产生如此的大的差异，

不得不说，学生本人的确就有差异，再加之家庭等一

些缘由，差距也就日益拉开。

一些学生他们理解和记忆实力都较弱，学习同样

的学问，他们要比大多数的平凡学生多花费2、3倍时

间，甚至学会了也会很快遗忘。在对一些后进生进展

辅导的时候，总是会不由自主的提高嗓门，事实上，

冷静思索才知道其实他们更加须要鼓舞，他们缺失的

可能是自信念。

要做好后进生的转化工作，首先必需先转变他们

的心理，查找缘由，协助他们克制障碍。在详细的心

理辅导工作中，我感觉到后进生并不是真的学不会，

甚至有一些学生还是很机灵的，只是他们或者对学习

没有足够的爱好，或者他们的性格缘由对待学习总是

很毛草。在我看来后进生有两种，一种过于活泼，不

踏实学习;一种过于内向，上课简单跑神，不问问题。

第一种往往比拟机灵，但是很难踏踏实实的用在学习

上，对此，对他们严格一点，提出严格的要求，必需

完成的内容。也就是“强制”的手段让这些学生去学。

另外，恩威并施，既严格，又提要求，让学生从被动

的学习转变为主动的乐于学习。为此我在班里实行

“踊跃卡”制度，让学生主动回答下列问题，提高学

生学习踊跃性。

其次种学生学习效率不高，反响速度较慢。他们

总是会被一个学问一个题目困住，然后就影响后边的

学习。他们在课堂上也总是静默无语，不回答下列问

题，这样简单分神，思维不活泼。对于这样的学生，老

师应当协助这些学生找到自己的位置，协助他们解决

学习上绊脚的问题，鼓舞他们，让他们知道别人行，

我也行。上课的时候给他们回答下列问题的时机，课

下抽时间单独辅导。

对于后进生的作业检查，我要求更加的严格，因

为一些学生会抄别人的作业，他们仍旧不会。假如不

刚好发觉这样的现象，后进生总是滥竽充数，自欺欺

人，那么到后来就很难弥补了。批改作业留心每个学

生的作业，每天坚持当面点评这些学生的作业，要求

他们能够讲出来。

良好的学习气氛，对于一个班级整体受益匪浅。

对于优生，要求他们在课堂上的'答复要有理有据，精

确全面，遵守课堂纪律，不能随意回答下列问题甚至

说话，也给其他学生思索的时间。在课堂上鼓舞小组

合作，让这些优生发挥作用，在小组内带动学习。课

下，要求他们每人定时来问问题，然后从辅导资料中

找一些稍稍难一点的题目去做，形成课下学习小团队。

数学培优补差工作总结8

本学期本人依据四年级学生的状况，对个别优生

进展造就，发挥优生的所长，并对差生进展教育，提

高差生的学习踊跃性，依据学校的要求，有目的，有

组织地，有内容地开展工作，稳固他们的学习根底，

分层教学，针对学生的不同特点因材施教。

一、在培优辅差方面做了这些工作：

1、定期开展工作，在规定时间内支配好内容。

2、进展分层教学，优生以提高为主，差生以稳

固根底学问为主，还设立培优及辅差部，完成分层练

习。

3、向学习传授学习方法，开掘他们的潜力。

4、经常出一些思维性较强的练习和实力型的训

练让学生思索，造就学生的创新精神。

5、利用课堂、课间时间进展辅导，确保学习时

间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思

索。

6、经常向优生进展思想教育，找差生谈话，提

高他们学习的爱好。

7、开展一帮一活动，让优生协助差生，以照看

个别差生的开展。

二、取得的成果:

进展了一学期的培优，优生遇到难题也留意了学

习的方法，促进了思维开展，这个学期的培优有比拟

明显的效果。差生的转化也相比照较明显。

三、经历及存在问题：

通过教育，造就了优生肯学的思想，肯大胆去钻

研一些难题，遇到不懂的问题主动问教师。虽然有些

学问学生不会，但通过思维过程，他们觉得很有胜利

感。假如能坚持这样做，对学生确实是一个很好的造

就时机。

存在问题：在方法的探讨上还要多式多样，针对

不同的问题运用不同的方法。

四、今后如何开展工作：

今后要接着发扬好的方面，扬长避短。以学校的

思想为指导，以造就学生的思维为宗旨，多想方法,

提高学习成果。

XX-6-19

数学培优补差工作总结9

要想全面提高学科教学质量，首先应当重视特优

生的造就，开展其机灵才智的特长及综合素养的实力,

为以后的成就打下良好的根底。我们把培优工作主要

放在实力造就和数学素养上。以下是我们在培优工作

中的几点做法和体会：

一、了解“特优生”的特性和素养

为了更有利于地做好培优工作，为了更好地驾驭

每个优生的特点及数学综合素养的实力，我们经常在

课余时间与学生沟通，依据各种现象因势利导，告知

他们对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心

慎重，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要胆怯，

这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的特性特点

和教育了优生，可谓“一箭双雕"，只有深化了解，才

能更好的造就“特优生”，到达志向的效果。

二、发挥“特优生”的作用

在每一个班，，特优生，，无疑是班上的学习骨干，也

是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的机灵才智,

我们二年级采纳“一帮一”活动，让一个“特优生”

协助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有

好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我们特

别重视“特优生”的实力，放手让他们大胆的抓好班

上的一切事情，尽自己的最大实力做到最好，他们相

当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模

范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的

成果、安康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并

取得了必须的成效。

三、加强造就“特优生”

着重造就特优生的求知望和学习自觉性，告知他

们学习真本事对前途和社会主义事业作奉献，有很重

要的协助，要使学生理解学问的重要性，从而让他们

明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉

性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的根底

能更进一层。

四、集中辅导

在培优补差的过程中，我们采纳了这样一些措

施：

1、老师在上课之前要细心备课，细心选择有利于

提高学生实力和数学素养方面的练习题，并选择适宜

的教学方法进展教学。

2、学生解答的习题要有多角度，一题多解，一题

多变，多题一解，扩展思路，造就学生思维的敏捷性，

造就学生思维的广袤性和变通性。

3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴

熟的根底上不断提高自己的分析推理实力，尤其是学

习看法的转变和学习踊跃性的提高方面要花大力气。

数学培优补差工作总结10

本学期我所担当的是四年级的数学学科，学生在

学习程度上，学习看法上都存在着很大的差异，学生

两极分化有些紧要，相对而言，优等生人数要好于差

生，其中很大的缘由就是出现低分的同学比拟集中，

所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于

培优。

对于差等生的造就，我首先会从提高对他们的要

求做起，在这个班里有两三个同学，根底很差，家长

又不重视，原来我总是对他们特别照看，有些作业他

们可以不作，但是从最终的一段时间内我发觉有些任

务他们是可以完成的，当然这得须要教师不断的指导

和监视，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要

投入更多的精力去留意他们，关怀他们。

通过和差等生的接触，我发觉此时此刻的学生,

尤其是这个班的学生，在智力上和其他学生没有太大

的差异，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让

自己逐步提高的耐性，这方面的

工作就须要教师课下和他们的接触、沟通，以及

对他们思想的熏陶。

对于优等生的造就，那么是让他们在驾驭课堂

内容的根底上，扩展他们的课外阅读面，比方适当的

给他们引荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们

的视野，丰富他们的学问，同时也常给他们多一些练

习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生

在学习学问的

过程中，渐渐驾驭学习的方法，对于发觉的错误

要刚好更正，总结，让他们明白学习就是一个积累的

过程。

总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间

的局部，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他

们每一个人，设法提高他们对学习的爱好，在课堂上

力争以各种形式的教学方法去激发他们的爱好，吸引

他们的留意力，在课堂之外，那么尽自己的最大可能

让他们保持着这种爱好，而且我恒久记着一句话：“好

孩子是夸出来的。”

所以当他们取得成果时，哪怕是微乎其微的，也

要刚好赐予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到

自己的实力，当然这种夸是须要技术的，这就更加要

求我在本学期工作中多和孩子们沟通、沟通，坚信“一

分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我

的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

数学培优补差工作总结11

为顺当完本钱学年的教学任务，提升本学期的教

育教学质量，依据我校学生的实际状况，围绕学校工

作目标，除了谨慎备课、上课、批改作业、定期评定

学生成果、优质完成每一节课的教学外，应采纳课内

外培优措施，制定培优打算，以高度的责任心投入到

惊慌的教学及培优补差工作中，力争取得好成果。

通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的

状况，数学的培优补差打算第一步深化了解根本状况,

学生状况分析：综合素养、学习看法、学习方法。

其次步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主

要目标放在水平造就和数学素养上（分析、解决问题

迁移水平，而学困生的主要目标是放在根底学问驾驭

和根本水平上。期末成果目标是全区前五名。

第三步培优补差根本思路及措施：

（一）思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关怀

他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激

发他们学习的踊跃性。了解学生们的学习看法、学习

习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态实行相

对应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学

生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

（二）有效培优补差措施。

利用课余时间和第八节课，对各种状况的同学实

行辅导、提升，”因材施教、对症下药”，依据学生

的素养采纳相对应的方法辅导。详细方法如下：

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”

一根底题，其次层：“选做题”一中等题，第三层“思

索题”一一拓广题。满意不同层次学生的须要。

3.支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

4.培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在

课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗

最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、

备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编

习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面

对绝大局部学生，符合学生的认知规律，有利于稳固

“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信

息水准，围绕重点，增增加度，引到学生高度留意，

有利于学生学会解答：解答习题要有多角度，一题多

解，一题多变，多题一解，扩展思路，造就学生思维

的敏捷性，造就学生思维的广袤性和变通性；解题训

练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有

代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要

有多样化。

5.每周实行一次测试一“周考”，每月实行一次

“月考”，建立学生学习档案。

（三）在培优补差中留意几点:

一、不蔑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学

生，一视同仁。

二、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校

的一些状况，共同促动学生的作业状况，造就学习爱

好，树立对学习的信念。

三、对于学生的作业完成状况要即时地检查，并

做出评价。

四、不定期地实行所学学问的小测验，对所学学

问实行抽测。

五、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方

优秀生能够给他们必须难度的题目让他们实行练习，

学困生那么依据他们的水准给与相对应的题目实行

练习和讲解，已到达按部就班的目的。

六、要讲究教法。要谨慎上好每一节课，探究不

同课型的教法。如上复习课时，要把学问实行网络，

把学问实行列表比拟，把学问系统，便于学生驾驭；

上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生

答题状况，讲学问的重点、易混点、热点及考点。做

到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习踊跃性。

提升优生率。

数学培优补差工作总结12

一、指导打算

提高优生的自主和自觉学习实力，进一步稳固并

提中学中学等生的学习成果，协助差生获得适当进步,

让差生在老师的辅导和优生的协助下，逐步提高学习

成果，并造就较好的学习习惯，形成语文根本实力。

培优打算要落到实处，开掘并造就一批语文尖子，开

掘他们的潜能，从造就语文实力入手，训练良好学习

习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话实力，并能

帮助老师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和

语文成果。

二、学生状况分析

二⑶班40人，二⑷班39人，从上学期的学习状

况及学问技能驾驭状况看，大局部学生学习踊跃性高,

学习目的明确，上课谨慎，各科作业能按时按量完成，

且质量较好，如王一诺、李可、周心怡等，且担当班

干部能起到较好的模范带头作用，但也有少局部学生

如等，根底学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，

作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中

要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱

好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更

好的开展，潜能生得到较大进步。

三、定内容：

培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实

力。介绍或引荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，

摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他

们必须的指导，以期在写作中能灵敏运用，提高写话

水平，定时支配必须难度的练习任务要求他们完成,

全面提高语文实力。

辅差的内容是教会学生敢于做习题，会做习题，

支配比拟根底的内容让他们驾驭，写话至少能写得出,

可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差

生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达实力，

堂上缔造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅

长说。

四、培优对象：

二⑶班：李梦薇李晨宇胡靖云李小亚李欣洁

二⑷班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐啥

五、辅差对象：

二⑶班：卢青林孙杰赵文彬刘朋飞

二⑷班：王浩然李芳芳李兆阳任继风

六、主要措施：

1.谨慎备好每一次培优辅潜教学导案，努力做好

学习过程的趣味性和学问性相结合。

2.加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习

的具体状况，尽量解除学习上遇到的困难。

3.搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、

听取建议看法。

4.沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5.坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6.依据学生的个体差异，支配不同的作业。

7.采纳一优生带一差生的一帮一行动。

8.请优生介绍学习经历，差生加以学习。

9.课堂上缔造时机，用优生学习思维、方法来影

响差生。

10.采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予

确定，并鼓舞其接着进取，在优生中树立楷模，给时

机表现，调动他们的学习踊跃性和胜利感。

11.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导,

朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，

提高学习成果。

数学培优补差工作总结13

数学是学习现代科学技术必不行少的根底和工

具。由于科学技术的快速开展，数学的功能不断扩大。

它在日常生活、生产建立和科学探究中，有着广泛的

应用。因此，驾驭必须的数学根底学问和根本技能，

是我国公民应具备的文化素养之一。数学学问来源于

生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学

以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上

谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让一年级

的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所

学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样

让优生和差生都能同等的进展开展呢？为了落实好

以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作：

数学学问的抽象性很强，而小学生却是以形象思

维为主。而这里的孩子，由于连最根本的听懂汉语都

成了问题，所以对于新课改课程来说驾驭起来也有比

拟大的难度，在这样的状况下，要提高学生成果，老

师必需要做的就是做好学生的培优补差工作。

一年级班共有学生20人，其中有哈族学生15人,

回族学生5人，其中有一个为紧要智力发育不全者，

另外海依沙尔和叶尔干由于年龄不到，对于学问的理

解也有很大困难。但是教学工作不能因为他们有困难

就对他们不闻不问，任其开展。在教学中为了顾及班

里的其他同学可能对他们有必须的疏忽，所以在课余

生活中，就不能再对其不闻不问了。但我认为这里的

孩子学习不好的缘由不是因为笨，而是因为在一个汉

语学习气氛特别不好的语言环境中，让他们去和那些

汉族孩子学习同样的学问，这对他们来说是有很大的

难度的。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的

实力，我认为要熬炼他们的数学思维实力首要任务应

当是提高他们的汉语听说实力。所以在课余时间，我

会多和他们沟通，借此提高他们的听说实力，而且我

认为这不是只有语文老师才有的权力！在这一明确目

标的提示下，他们二人的数学成果有了一些进步，在

期末考试中他们都提高了几分。

在本班也有几名成果相对较好的学生，比方书阿

克、叶尔阿斯里、木合达尔、马同梅等。对于他们我

主要是运用拔高的方法，使其在学习上不能只看到老

师教给的东西，还要发觉一些老师没有给出问题和答

案，举一反三，学会用数学的思维去思索问题。数学

是能够让人的思维变的精细和缜密的。

在培优补差的过程中，我以学生为本，本着数学

从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予刚好

的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的开展，

增加了学好数学的信念。同时，也让学生体会到了不

少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活严密联

系，它来源于生活，又高于生活。

数学培优补差工作总结14

所谓培优辅差，即老师倾心倾力去造就思想品德

素养和科学文化素养较高的学生，使之扬长避短，成

为有用之才，而对思想品德素养和科学文化素养较差

的学生那么尽心竭力，使其取长补短，安康成长。简

而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。

一个班级的成果决不行能都在同一个水平线上，

即便是试验班也不例外。有的学生学习时能心照不

宣，。有的学生那么不知所云，反响迟钝，承受实力差,

其成果实在令人心忧。面对这表现各异的学生、差参

不齐的成果，一个有责任心有经历的老师应当刚好做

好培优辅差工作，既要防止学生傲慢自满心情的滋长,

又要防止自暴自弃思想的萌芽。对这两种可能产生的

不良倾向都要防微杜渐，防患于未然。而刚好细致地

做好培优辅差工作就是特别重要的一环。只有刚好而

细致地做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更

优，从而全面提高全体学生的思想品德素养和科学文

化素养，到达比拟志向的教学效果。那么，我们应当

怎样来做好培优辅差的工作呢？

首先，我们老师要做到心中有数。所谓心中有数,

有两方面含义：既要驾驭学生的思想动态，又要驾驭

学生的成果状况。老师通过一次考试或一次测验，应

弄清晰哪些学生成果好些，哪些学生成果差些；好在

哪里，又差在哪里；谁强谁弱，孰优孰差。假如不做

到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有

劳无益。心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事

半功倍。这就要求老师工作细致些、谨慎些、踏实些,

也要辛苦些。不然，所谓的培优辅差工作就只会是一

句美丽的空话

其次，我们老师要采纳详细的行之有效的得力措

施。既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一

客观现实，就要因材施教，因人施教。对优生我们除

确定他们的学习成果和踊跃性外，还要刚好防止他们

可能产生的傲慢自满心情。这还不够，还要针对他们

敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽学问

面，把他们带到一个比拟高的学问境界中去，同时，

还应当让他们多练，做