教育教学工作计划语文小学

教育教学工作计划语文小学

语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极

富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科,

语文与生活天然联系在一齐，语文反映生活又服务于

生活。你是否在找正准备撰写“教育教学工作计划语

文小学”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考!

教育教学工作计划语文小学1

一、班级概况分析：

本学期我继续担任二班级语文教学工作，经过二

班级一个学期的学习，本班的大部分学生都喜欢看课

外书，讲故事，有较强的表现，他们学习习惯较好，

上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，

发言大胆乐观，能多听，多说，多读，多写，多想，多

记，多练，多用，比如：程馨仪、陆锐、蔡佳霖、许佳

函、葛唱等，但也有一部分学生上课乐观性不高，小

动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不

浓，习惯不好。不管怎样，儿童的可塑性很大，相信他

们能学好语文。

二、教材分析

本册教材由“培育良好的学习习惯⑷''与“识字”、

“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8

课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课;每单元1

个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串

识字(1、2、5、6)、形近偏旁的比较(3、4、7)、特殊

偏旁的认识(8)。每单元的“课文”在内容上相对集中：

第一单元：春光篇(1-4);第二单元：哲理篇(5-8);第三单

元:亲情篇(9-12);第四单元;勤学篇(13-16);第五单元：

爱国篇(17-20);第六单元：科技篇(21-24)。

三、本学期教学目标

1、学习习惯

⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯;养成

主动识字的习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培育乐

观发言、专心听讲的习惯。

⑶继续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑷培育勤查字典，主动识字的习惯。

2、阅读

⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能

背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一

边想。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的

意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描

绘的情境，知道课文的大意。

3、写话

⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的

句子。

⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句

连贯的话。

⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本

领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

4、识字写字

⑴准确认读373个生字。

⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字

的结构把字写端正，写匀称。

5、口语交际

⑴能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一

件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故

事。

⑵能在看图或观察事物后，用一般话说几句意思

完整、连贯的话。

四、教学措施

1、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近

字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在

口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

2、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培育阅读

能力。重视朗读训练，在朗读中进展学生的语言和思

维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有

读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把

字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境

中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置

思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教

学，为中高班级的段、篇训练打好基础。

3、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学

生制造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望,

保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让

全班学生都有练习说话的机会。

4、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间,

全面提高教学质量。

教育教学工作计划语文小学2

在小学的语文教学中，有许多教学内容新鲜有趣,

可直接感知。新的学期，语文教学是小学学校工作计

划中的重要部分。为了更好地完成教学任务，取得更

好的教学效果，现将本学期小学语文教学工作计划拟

订如下。

一、指导思想：

语文教学是学校的重要工作，是学生整体素质的

重要组成部分，为了迅速提高我校的语文成绩，抬升

学校的综合地位，特此制定学校的语文教学计划。本

计划以提高老师素质为基础，以解放思想、一心一意

抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为

突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能

力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠

抓作文教学和写字教学,为我校语文教学成绩的全面

提高而努力。

二、工作目标：

进一步加强老师培训与指导，掌握一定的语文学

科渗透主题的方法，特色教学落实得更好。

完善老师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。

整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂

教学模式。

抓好信息技术与课堂教学整合，提高老师制作课

件，充分利用多媒体进行语文教学的能力。

继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学

生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。

树立科学的进展观，提高教学质量。

实行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养,

包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文

品位，培育高素质的一代新人。

三、工作内容

1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和

讨论新教材的力度,结合本校存在的问题，有重点的组

织专题性学习。

2、继续加强讨论新课改下的课堂创新，这学期我

们也要走出校门,借鉴他山之石，讨论小学语文精读课，

略读课，写作课,口语交际课,，综合实践活动课的教法、

学法和评课标准。

3、继续抓好作文教学，搞好同上一节作文课的活

动。同时也抓好活动课教学.语文活动课教学是语文教

学的重要组成部分，它包括课外阅读，课外写作,听说活

动和参观访问活动等。

4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高

学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

5、结合学科特点，建立能促进老师和学生个体进

展的学科评价方案，进一步推动小学语文教学常规的

改革创新.

四、工作措施：

1.狠抓课堂教学。坚决反对老师逐段讲解的教学

模式，把学习的权力交给学生，让学生自读自悟，老

师精讲点拨，乐观引导，培育学生的语文能力。课堂

气氛要活泼，使学生的思维活跃，避开死气沉沉。低

班级语文老师一定要解决好识字、朗读、口语表达的

问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看

书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为

中高班级的作文教学打好基础。中高班级的语文老师

一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的实行有效的措

施提高学生的阅读能力和写作水平。

2.加大教材的钻研力度，要求所有的语文老师尽

快熟悉小学阶段自己所教的各班级的语文教材及教

学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全

面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。

3.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生

在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学

生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素

养。

4.语文老师要加强学习，提高自己的语文素养。

重点包括阅读水平和写作水平。要给学生一滴水，老

师必须有一桶水，而且必须是一桶活水。语文老师要

把提高学生的语文学习爱好放在首位，要用自己的教

学风格、教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢

你，从而喜欢你所教的语文课。

5.各个班级阶段的语文老师要有对工作高度负责

的精神，切实搞好语文教学工作，努力使学生的知识

不出现亏空，努力做好接力棒的传递工作。

6.加大周记写作力度。可以要求学生养成周周写

周记的习惯。周记的范围，老师要告诉学生可以写一

天来自己的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书

笔记、名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总

之，不要使学生产生惧怕感。（对于周记的批改，对五

十人以下的学生，老师每周要批班级人数的三分之一,

对五十人以上的学生，老师每周要批班级人数的四分

之一。这样轮流批改，让每位学生都能得到批改。）对

于二班级学生，可以开始学写周记，尽量每周一个。

7.加大阅读教学力度。对讲读课文，老师一定要

指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。

对略读课文，老师不讲，由本级部的语文老师根据考

试时阅读题的模式，发挥集体的智慧，每人出一份出

相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读

训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然

后老师集体订正，以此训练学生的阅读能力。老师不

要再写详细的教案，只把训练题目附上，即可作为本

课的教案。

8.加大作文教学与批改力度。学校要求每一名语

文老师每学期要上一节写作或讲评公开课，并且将上

课日期上报教导处，教导处做好记录，并要求语文组

所有成员进行听课，并做好听课和评课准备。同时，

语文老师对每一单元的作文教学，要求学生的作文人

人过关。学生的作文要求两周之内完成，学校教导处、

督导及教研组长每隔两周检查一次作文。如：三、五、

七等周的周一至周五时间检查。对不按学校要求工作

的老师，教研组长先与该老师进行意见交换，督促其

马上完成。如两天后再检查，还没有完成任务，学校

将通报批评。同时要扩大学生阅读量，增加课外阅读

作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，增加

语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改,

不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一篇作文

都达到课标要求。

9.同上一节课活动专题化”。根据我校语文教学

中作文教学是一个难点的问题，本期语文组继续进行

“作文教学有效性的活动”。同一班级老师同上一节

作文课的讨论专题的活动。我们计划在9-11月期间上

完，每位老师必须听，“同上一节课”活动由各教研

组老师共同讨论本班级的习作教学的重难点，各位老

师再根据各班的实际情况，上出自己的作文风格，让

大家取长补短。

10.续落实每周、每月的周记和月记，鼓舞老师们

在每个月的月记中，写写自己在教学中鲜活的案例。

11.于朗读教学，希望每位老师在备课之时要备

朗读。注重学生的朗读能力。

本期安排大致如下：

时间工作内容

九月语文组全体老师学习语文组教学工作计划，

提出意见。

各教研组召开组员会，讨论并制定各组的教研工

作计划和实验课题的制订（要切实可行的方案）。

各组分班级讨论本班级要上哪个单元的作文内

容。

看相关的碟子，分析得失。（个别老师的、名师的

作文）

填写后进生的计划和补救措施，以及每月的家校

联系卡。

组长进行每月一次的常规检查，做好小结。特别

是作文的检查情况。

十月中高段展开同一班级老师各自同上一节作

文课的活动，全体老师观摩。（三周周三开始上，上到

12月13日）

低段各班级展开同一班级老师各自同上一节口

语交际课，全体老师观摩。

半期考试的总结及教学阅历沟通活动。

学生的写字比赛。

组长进行每月一次的常规检查，做好小结。

十一月

十二月

一月期末的复习计划的制定。

组长进行每月一次的常规检查，做好小结。

期末的教学总结，实验课题总结。

四个一的沟通小结。

各班交班级的后进生的联系卡。

教育教学工作计划语文小学3

一、学生基本情况分析

我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困

难外，其他同学成绩比较平均。但从语文素养方面来

看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，

语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背

诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活

环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提

高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下

文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人

意。同时，有几个学生经常不能按时完成家庭作业，

上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生

虽然有课外阅读的爱好，但还不够丰富。本学期还需

继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅

读的爱好，

二、本册教材分析

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选

读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注意训

练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每

组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每

篇精读课文后面编写了思考•练习。每组课文之后放

积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读

读背背成词语、口语交际、习作、沟通平台、趣味语

文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求

学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多

音字在教学之中讲解。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教

材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分,

对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、

陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会

充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结

合起来。

三、提高教学质量的具体措施

（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和

进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以

下几方面。

1、继续加强词句训练

词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。

在低、中班级训练的基础上，应提高其训练要求。要

引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际

的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句

子。要鼓舞学生在阅读的过程中积累词语，学习用词

造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结

合起来，使它们成为一个有机的整体。

2、思考•练习的教学

修订后的思考•练习，题目简要实用。注意激发学

生探究问题的爱好，重视引导学生自主、合作学习。

一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、

课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培育

和提示了学习方法。修订后的思考、练习删掉了原来

一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题

目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结

合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学

生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好

修订后的思考•练习这些特点，充分利用思考•练习中

的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学

生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的

选做题，学生可以根据自己的实际情况和爱好爱好，

自由选择，教学时不要作统一要求。

3、要加强朗读的指导和训练

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的

读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有的时间和机

会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，

使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗

读准确表达课文的思想感情。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的乐观性

和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发

挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要

的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础

上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和沟通，鼓

舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐

步学会独立思考，学会读书。

（二）积累•运用的教学

积累•运用的内容与课文有一定的联系，又有相

对的独立性。如阅读在每个积累•运用中都安排了阅

读短文训练。主要目的是培育学生的独立阅读能力。

教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要

求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再沟

通、讨论，读懂课文。还有口语交际指导学生进行口

语交际时，要从创设情景、启发爱好、激发说话的欲

望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连

贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外习作要引

导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空

话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是

写想象作文，都要鼓舞学生大胆展开想象和联想，甚

至是幻想，使学生的想象力和制造力得到充分的发挥。

综上所述，只光老师的仔细是完全不够的，老师

引进门，学习靠本人。在教学中老师是一位引路人，

其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，

家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同

达到教育的目的。

教育教学工作计划语文小学4

一、指导思想

1、仔细学习邓小平理论，仔细贯彻党的教育方针,

更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教

育，为培育合格人材而努力。

2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进阅历,

不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力

提高课堂教学质量。

二、教学目的

提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的

文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有一

定的听说读写能力。在学习知识的同时，对学生进行

政治思想教育。进展学生的智力，培育学生良好的学

习习惯。

三、教学目标

㈠识字、写字教学

本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。

老师应该鼓舞学生通过其他渠道自主识字，增加识字

量。鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，启

发他人;鼓舞互相合作，在合作学习中分享识字的乐

趣。

要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意

识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中

提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。

㈡阅读教学

1.精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是

进行语文学习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

(1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶

段各班级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解

和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等

方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方

法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课

文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章

的重点词句，进而理解课文。在理解的基础上，通过

背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句

段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，

同时培育对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。

(2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情

地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间

还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主

的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中

的人物去感受，去体验，去思考。引导学生入境入情

地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。

要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语

感，加强情感和美的熏陶。

⑶逐步培育学生默读的能力。

继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴

唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。

要培育学生一边默读，一边思考的习惯。要鼓舞学生

边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自

己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生

提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，

组织讨论，加强评价

⑷精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生

阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内客、

学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的学习需求出发,

以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发

挥学生的乐观性和主动性，让学生通过自主学习，理

解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

2、略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上

说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是

“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理

解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，

老师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与

方法，自己完成课文学习的任务。

略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文

发散思维;参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅

读感受;再抓住学生感爱好的一两个重点的、有价值的

共性问题（可以是内容方面的，也可以是写法方面的）,

引导学生讨论、沟通;多元的方式评价学习过程和学习

效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。

㈢口语交际教学

1.明确教学要求，培育口语交际能力。老师首先

要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，根据相

应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。老师要从

启发爱好、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什

么话题进行沟通、讨论。

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主

要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要体现

中班级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个

水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也

可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。

3、引导学生自主进行评价。对口语交际进行评

价，能有效地提高口语交际的质量。

㈣习作教学

L重视培育习作爱好，使学生乐于表达。中班级

不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要

爱惜学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不

要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除对

习作的畏难情绪。

2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联

系。要鼓舞学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅

读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥

课文对习作的指导作用。

本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想

到的……在指导时要培育学生真诚表达的习惯，不要

养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作

文评价要有乐观的导向作用，引导学生关注生活，热

爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，

社会责任感等。

㈢语文百花园教学

“语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”

“阅读平台”及“语文大课堂”的教学应该注意：“语

海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规

律，掌握学习方法，应以学生自主学习为主、沟通心

得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让

学生自己开展活动，将知识转化成能力。

本册教材要完成以下教学任务：

1、识字与写字

⑴会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识

字能力。

(2)认识211个生字，会写299个生字。

⑶继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、

干净。

2、阅读

(1)用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能

背诵要求背诵的课文、段落。

(2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方

提出疑问。

⑶学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累,

理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情

意方面的作用。

⑷积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀

诗文10篇(段)，练习复述课文。

(5)继续学习略读课文，粗知文章大意。

⑹初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思

想感情。

⑺继续培育读书看报的习惯，收藏并与同学沟通

图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

3、习作

⑴留心观察，展开想像，乐于书面表达。愿意将

自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

(2)学写感谢信。

⑶能够在习作中合理地运用收集的资料。

(4)能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的

部分写具体。

4、口语交际

⑴能用一般话交谈，继续培育讲一般话的习惯。

(2)能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人,

讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

(3)在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向

人请教，就不同的意见与人商讨。

5、综合性学习

(1)结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，

书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

(2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识

和能力解决简单问题。

教育教学工作计划语文小学5

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二班级下

册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为

依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展特

点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡

自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文

素养，培育创新精神和实践能力，促进每个学生的全

面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方

面奠定基础。

二、学情分析

二⑵班现有学生54人，其中男生3T人，女生23

人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础

等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩

子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年

的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大

部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读

课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了

很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是

依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书,

认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的

和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,

相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有

好成绩的。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,

提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高

学生的语文素养，培育创新精神和实践能力，促进学

生的全面进展。教科书继续以专题组织单元，设计了

八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内

容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、

爱家乡;用心思考、勇于制造;美丽神奇的大自然;培育

优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世

界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、

方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，提

供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代

特点，蕴涵教育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园

地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本

册课文同上册全都，不再全文注音。多音字随文注音,

用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音

并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意;特别

需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句

之中，有的要读轻声或者变调。

本册共有32篇课文。为体现与中班级的衔接，安

排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》

《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有

写字要求。“语文园地”包括四〜五个栏目，在上册

教材四个栏目的基础上，新增了''宽带网"。“我的

发现”一鼓舞学生探究发现，引导学生了解汉字构

字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等

知识。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的

字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭

配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要