教师资格证-（初中）体育与健康-章节练习题-第一章-学科知识与能力-第二节-体育教育学

教师资格证-(初中)体育与健康-章节练习题-第一章学科知识与能刀-第二节

体育教育学

［单选题］1.在运动生理学研究的基本方法中，让受试者按照一定

研究目的而设计的实验方案称为()。

A.功能测定法

B.实验测试法

C.现场测定法

D.目标监控法

参考答案：B

参考解析：在运动生理学研究中，人体实验法是常用的研究方法。该方法可分

为实验测试法和运动现场测试法。其中，实验测试法是指让受试者在实验室进

行按照一定的研究目的而设计的运动方案运动。同时利用各种仪器设备测试运

动员在运动过程中的各项生理指标变化，以了解不同强度和形式的运动对人体

某些生理机能的影响。

［单选题］2.不良体育态度的转变过程需要经过哪几个阶段？()

A.接受、主动和内化

B.服从、认同和内化

C.服从、认同和自愿

D.接受、认同和自愿

参考答案：B

参考解析：根据凯尔曼提出的“态度改变三阶段说”，不良体育态度的转变过

程需要经历服从、认同和内化三个阶段。

［单选题］3.学习者的学习活动是按照“简单一复杂”的层级系统推进的。这一

观点的提出者是()。

A.伍德沃斯

B.赫尔

C.托尔曼

D.加涅

参考答案：D

参考解析：加涅认为，学习者的学习活动是按照“简单一复杂”的层级系统推

进的。在这个层级系统中高一级层次的学习必须以较低层次的学习为基础。

［单选题］4.体育能力具有一般的能力特征，又是一种特殊能力，是由个体的

()、体育技术所构成的一种身心品质综合体。

A.体育品德、体育特长

B.体育智慧、体育品德

C.体育特长、体育知识

D.体育智慧、体育知识

参考答案：D

参考解析：体育能力具有一般能力的特征，又是一种特殊能力，是由个体的体

育智慧、体育知识和体育技术所构成的一种身心品质综合体。这一综合体在体

育运动中表现出来，可以较好地完成一系列的体育活动，并说明个体具有实际

的体育运动能力。

［单选题］5.讲解示范是教学过程中教法的重要组成部分，也是教师教学能力的

重要体现，是()的重要保证。

A.提高身体素质和教学质量

B.提高教学效率和教学质量

C.提高教学效率和身体素质

D.提高运动负荷和教学质量

参考答案：B

参考解析：讲解示范是教学过程中教法的重要组成部分，也是教师教学能力的

重要体现，是提高教学效率和教学质量的重要保证。在教学过程中，教师的讲

解示范一定要讲求时机和效率。

［单选题］6.运动技能形成规律分。三个阶段。

A.技能形成、适当速度、反应自动化

B.起始动作、过程动作、结束姿势

C.运动感知、表象运动、技能形成

D.初步形成、技能巩固、熟练技巧

参考答案：D

参考解析：运动技能形成规律分三个阶段，即初步形成阶段、技能巩固阶段和

熟练技巧阶段。

［单选题］7.主张在非自然中效法自然的法则，采用自然的方法对儿童进行包括

体育在内的全面教育的是()。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.杜威

D.古茨姆茨

参考答案：B

参考解析：卢梭主张在非自然中效法自然的法则，采用自然的方法对儿童进行

包括体育在内的全面教育。

［单选题］8.运动训练理论形成的过程中，我国学者做出的突出贡献是0。

A.建立项群训练理论

B.提出超量恢复理论

C.提出中医恢复理论

D.倡导“天人合一”的思想

参考答案：A

参考解析•：项群理论是我国著名学者田麦久先生以及他的同事在竞技体育领域

所建立的重要的基础理论。该理论的建立鲜明地概括了同一一项群不同项目的共

同规律，加强了运动训练理论与实践的联系，实现了训练学理论原有层次之间

的有机过渡。

［单选题］9.运动员受伤后的心理反应大致分为()五个阶段。

A.否认阶段、幻想阶段、许愿阶段、抑郁阶段、承认阶段

B.否认阶段、愤怒阶段、许愿阶段、抑郁阶段、承认阶段

C.否认阶段、愤怒阶段、许愿阶段、幻想阶段、承认阶段

D.否认阶段、愤怒阶段、许愿阶段、抑郁阶段、幻想阶段

参考答案：B

参考解析：运动员对损伤的反应与疾病者体验到的悲哀反应相类似，其基本过

程由否认开始，经抑郁而达到解决和接受。运动员损伤后的心理反应大体可分

为五个阶段，即否认阶段、愤怒阶段、许愿阶段、抑郁阶段、承认阶段。

［单选题］10.下列不属于影响动作技能学习的内部因素的是()。

A.指导与示范

B.智力

C.个性

D.经验与成熟度

参考答案：A

参考解析：影响动作技能学习的内部因素包括经验与成熟度、智力、个性及运

动能力。影响动作技能学习的外部因素包括指导与示范、练习及反馈。

［单选题］11.运动员在各方面为培养理想的竞技状态做直接的准备和最后的调

整，并参加比赛，力求实现预期的目标是什么周型的训练任务？()

A.基本训练周

B.比赛周

C.赛前训练周

D恢复周

参考答案：B

参考解析•：根据运动员周课训练计划与组织，题干表述的是比赛周的训练任

务。基本训练周的任务是通过特定的程序和反复练习使运动员掌握和熟练专项

技、战术，以及通过负荷的改变引起新的生物适应现象，以提高多种竞技能

力。赛前训练周的任务是力求使运动员的机体适应比赛的要求和条件，把长期

训练过程中所获得的各个方面的竞技能力，集中到专项竞技所需要的方向中

去，主要用于比赛前的专门训练准备。恢复周的任务是通过降低训练负荷量度

以及采取各种恢复措施，消除运动员生理上和心理上的疲劳，以求尽快地实现

能量物质的再生，加速超量恢复的出现。

［单选题］12.渐进式地增加负荷量度的过程中，。是指练习一段，保持一段，每

增加一次负荷，几乎要保持一周的时间。优秀运动员和初学者都适用。

A.波浪式

B.直线式

C.阶梯式

D.跳跃式

参考答案：C

参考解析：渐进式地增加负荷量度的过程中，阶梯式是指练习一段，保持一

段，每增加一次负荷，几乎要保持一周的时间。以日为单位，负荷呈阶梯上

升，以周为单位，负荷呈斜线上升。优秀运动员和初学者都适用。

［单选题］13.既是竞技体育的组成部分，又是实现竞技运动目标的最重要的途径

是()。

A.运动员选材

B.运动训练

C.运动管理

D.运动竞赛

参考答案：B

参考解析：运动训练既是竞技体育的组成部分，又是实现竞技运动目标的最重

要的途径。

［单选题］14,在体育课教学实践中，课堂心理气氛可分为和谐型、一般型、()。

A活力型

B.枯燥型

C.能动型

D.冷漠型

参考答案：D

参考解析：在体育课教学实践中，课堂心理气氛可分为和谐型、一般型和冷漠

型。常见的课堂心理气氛大多为一般型；和谐型是一种积极的课堂心理气氛，

是体育教师须为之而努力追求的理想状态；冷漠型则是指消极、沉闷的课堂心

理气氛。

［单选题］15.下列选项中，学生的心理表现属于运动技能形成过程中改进提高阶

段的特点的是()。

A.视觉起主导作用，用很强的意识去控制动作，注意力过于集中

B.情绪十分紧张，自身不能调控，对于动作表象不清晰

C.视觉和动觉共同作用，动作表象逐渐清晰，有意识地控制动作减弱

D.动觉起主导作用，表象更加清晰，注意力的范围变大

参考答案：C

参考解析：A、B两项属于运动技能初步形成阶段的心理特点；D项属于运动技

能熟练掌握阶段的心理特点。

［单选题］16.小组合作学习中，最常采用的分组形式有()。

A.同质分组

B.异质分组

C.随机分组

D.友伴分组

参考答案：D

参考解析：分组教学的基本形式包括随机分组、同质分组、异质分组、合作分

组、帮教分组、友伴分组等。其中，友伴分组是小组合作学习中最常采用的分

组形式。

［单选题］17.体育实践课的教学以运动动作的练习为主，学习掌握动作技术技能

的教学过程，有自口的特点和发展规律。一般可分为三个阶段，即粗略掌握动

作阶段、（）以及巩固与运用自如阶段。

A.工作阶段

B.改进和提高动作阶段

C.相对恢复阶段

D.超量恢复阶段

参考答案：B

参考解析：体育实践课运动技能的形成包括粗略掌握动作阶段、改进和提高动

作阶段以及巩固与运用自如阶段。

［单选题］18,在实际教学中，对中学生进行力量素质训练，需要遵循的生理学原

则不包括0。

A.超负荷原则

B.适时恢复原则

C.针对性原则

D.适宜频度原则

参考答案：B

参考解析：力量素质训练遵循的生理学原则包括超负荷原则、渐增阻力原则、

针对性原则、顺序性原则和适宜频度原则。适时恢复原则是训练学的基本原

则。

［单选题］19.制订运动处方的原则不包括（）。

A.因人而异的原则

B.有效性原则

C.循序渐进的原则

D.全面的原则

参考答案：C

参考解析：制订运动处方的原则有因人而异的原则、有效性原则、安全的原则

和全面的原则。

［单选题］20.运动训练包括了哪些基本结构？（）

A.动力来源、动力特征、动力构成

B.动力特征、动力构成、动力过程

C.动力特征、动力来源、动力过程

D.动力形式、动力构成、动力特征

参考答案：B

参考解析：运动训练的基本结构由动力特征、动作构成和动作过程构成。

［单选题］21.按运动兴趣的内容，可把运动兴趣分为物质兴趣和()。

A.直接兴趣

B.基础兴趣

C.精神兴趣

D.间接兴趣

参考答案：C

参考解析：运动兴趣按内容可分为物质兴趣和精神兴趣；按倾向性可分为直接

兴趣和间接兴趣。

［单选题］22,有.8支队伍参加比赛，若采用单淘汰制，不考虑附加赛的情况，共

需比赛()场。

A.5

B.13

C.7

D.15

参考答案：C

参考解析：单淘汰制是指在比赛中失败一次即失去比赛资格，获胜者继续比

赛，直到最后确定优胜者为止的竞赛形式。单淘汰比赛总场数等于参赛队数减

b即8支队伍参加单淘汰赛，共需比7场。

［单选题］23.体育教学中学生的身心同时参加活动，在反复的练习和休息的交替

过程中，学生的生理机能变化呈现出一定的规律性。从一节体育课来看，学生

的生理机能变化的趋势为()。

A.下降一稳定一上升

B.上升一稳定一下降

C.稳定一上升一下降

D.上升一下降一稳定

参考答案：B

参考解析：体育教学中学生的身心同时参加活动，在反复的练习和休息的交替

过程中，学生的生理机能变化有一定的规律性。从一节体育课来看，学生的生

理机能变化规律呈上升一稳定一下降的趋势。

［单选题］24.一节体育课的基本部分教学中，中学生适宜的运动负荷一般应使心

率控制在0。

A.70〜100次/分

B.90〜110次/分

C125〜170次/分

D.135—190次/分

参考答案：C

参考解析：我国学者提出，体育课基本部分适宜运动量的心率应增加到安静时

的75%-90%,或本人最大吸氧量的60%〜70%,即心率掌握在125〜155次/

分，课后10分钟内恢复正常为宜。

［单选题］25.在运动训练的过程中，负荷的增加有起有伏，每次负荷下降可比前

一阶段的最高负荷稍低，然后再提高到新的水平。这属于哪种增加负荷的形

式？()

A.波浪式

B.跳跃式

C.直线式

D.阶梯式

参考答案：A

参考解析：波浪式负荷的增加有起有伏，每次负荷下降可比前一阶段的最高负

荷稍低，然后再提高到新的水平。这种形式适用于优秀运动员、等级运动员及

初学者。

［单选前］26.把学生分成若干组，通过教师的指导和组长的协助，在同一时间

内，使各组学生分别进行不同教材的练习，并按预定的时间和顺序交换练习的

内容的教学组织形式是0。

A.班内分组教学

B.分组不轮换教学

C.分组轮换教学

D.个别教学

参考答案：C

参考解析：分组轮换是把学生分成若干组，在教师的指导和小组长的协助下，

各组学生分别学习不同性质的教材，按照预定的时间轮换学习内容。其优点是

在场地、器材、设备不足，人数又较多的情况下，可以使学生获得较多的练习

机会，提高练习密度，培养学生自学、自练、自评的能力。其不足之处在于教

师不易全面指导学生，在教学顺序和运动负荷的合理安排上很难兼顾各组，教

学的组织和管理难度很大。

［单选题］27.体育教学过程的四大要素是0。

A.教师、学生、教学内容和教学环境

B.教师、学生、教学设计和教学内容

C.教师、学生、教学策略和教学环境

D.教师、学生、教材和教学设计

参考答案：A

参考解析：教师、学生、教学内容和教学环境是体育教学过程的四大要素。

［单选题］28.()一般是指一节课教与学内容的合理顺序，各练习之间的有机联系

及时间分配。

A.体育课密度

B.体育课结构

C.体育课组织形式

D.体育课负荷

参考答案：B

参考解析：体育课结构一般是指一节课教与学内容的合理顺序，各练习之间的

有机联系及时间分配。体育课组织形式是指为实现课的教学目标所采取的各种

合理措施与手段。体育课密度也叫一般密度或综合密度，是指在体育课中各项

教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比值。体育课负荷是指学生在课中

所受到的身心刺激及其应激的值，包括生理负荷和心理负荷两个方面。

［单选题］29.下列属于改造场地器材的是0。

A.用砖头水泥或石块砌成乒乓球台

B.用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球

C.用木块制作起跑器

D.缩小足球门

参考答案：D

参考解析：用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用废旧足球、棉纱和沙子等制作

实心球，用木块制作起跑器，都属于制作简易器材。

［单选题］30.运动后，如间隔时间较长，机体工作能力降低到原来水平，称为

Oo

A.超量恢复

B.工作阶段

C.相对恢复阶段

D.复原阶段

参考答案：D

参考解析：当人体开始运动时，身体承受一定的生理负荷，体内异化作用加

强，能量储备逐渐下降，这一时期称为工作阶段。经过休息和调整，体内能量

储备逐渐恢复到接近或达到运动前的水平，称为相对恢复阶段。经过合理休

息，机体的恢复功能可以超过原来的水平，称为超量恢复阶段。根据这一规

律，为了使学生达到增强体质的实效，必须合理安排体育课的间隔时间，才能

产生运动动作练习的效果枳累，提高学生的机能水平。如果间隔时间过长，失

去了负荷后的痕迹效应和最佳时间，机体工作能力就会降到原来水平，称为复

原阶段。

［单选题］31.发展速度素质的方法是()。

A.牵拉力练习

B.长时间练习

C.最快动作练习

D.复杂化练习

参考答案：C

参考解析：最快动作练习可以发展速度素质。牵拉力练习可以发展速度耐力。

长时间练习可以发展有氧耐力。复杂化练习可以发展灵敏素质。

［单选题］32,预计强度是对将要进行的课程要达到的强度、密度进行的预判。一

般体育课程的心率为0次/分，课堂密度为()。

A.110-120；20%〜30%

B.110-130；25%〜35%

C.120-135；30%〜40%

D.130-150；45%〜55%

参考答案：C

参考解析：心率是反映体育课运动量和运动强度的一个重要指标，一般体育课

程的心率为120〜135次，分，最高心率不能超过180次/分。课堂密度指在体

育课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比，一般为30%〜

40%o

［单选题］33.科学的体育锻炼能够给人体各方面生理功能带来好处。以下不属于

体育锻炼应遵循的原则的是()。

A.循序渐进原则

B.针对性原则

C.系统性原则

D.个别对待原则

参考答案：B

参考解析：体育锻炼应遵循循序渐进原则、系统性原则、全面性原则、个别对

待原则。

［单选题］34.身体或身体某部分在单位时间内移动的距离称为()。

A.身体姿势

B.练习频率

C.练习轨迹

D.练习速度

参考答案：D

参考解析：在动作构成要素中，练习速度是指身体或身体某部分在单位时间内

移动的距离。练习频率是指在单位时间内同一动作重复的次数。练习轨迹是指

在做动作时，身体或身体某部分所移动的路线。身体姿势是指在动作过程中，

身体或身体各部分所处的状态及身体各部位在空间所处的位置关系。

［单选题］35.当某运动员打败了一个在乒乓球比赛中其他人都输给他的人时，该

运动员会把自己的胜利归于()。

A.外部原因

B.内部原因

C.稳定原因

D.不可控原因

参考答案：B

参考解析•：根据协变性原则，一个人对成功与失败的归因常常根据别人完成同

一项任务时的成绩来解释或预测。当别人的成绩与他们一致时，会把它归于外

部原因；当别人的成绩与他们不一致时，会把它归于内部原因。

［单选题］36.中国古代教育“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)中属于体育范

畴的是()。

A.礼、乐

B.乐、射

C.射、御

D.御、数

参考答案：C

参考解析：中国古代教育“六艺”中，射、御均含有体育的因素。

［单选题］37.体育课分组教学的形式，一般有分组不轮换和()。

A.先合后分

B.两组一轮换

C.先分后合

D.分组轮换

参考答案：D

参考解析：体育课分组教学形式一般有分组轮换和分组不轮换两种。分组轮换

是把学生分成若干组，在教师的统一指导和小组长的协助下，各组学生分别学

习不同性质的教材，按照预定的时间轮换学习内容。分组不轮换是指把学生分

成若干组，在教师统一指导下，按教材安排的顺序依次进行练习。

［单选题］38.在动作的方向，路线较为复杂时采用()有利于教师领做和学生模

仿。

A.背面示范

B.正面示范

C.镜面示范

D.侧面示范

参考答案：A

参考解析：背面示范是教师背向学生站立所进行的示范，有利于展示教师背面

动作或左右移动的动作，以及方向、路线变化较为复杂的动作，有利于教师的

领做和学生的模仿。正面示范是教师与学生相对站立所进行的示范，有利于展

示教师正面动作的要领。侧面示范是教师侧向学生站立所进行的示范，有利于

展示动作的侧面和按前后方向完成的动作。镜面示范是教师面向学生站立进行

的，与学生同方向的示范，有利于简单动作的教学。

［单选题］39.在小组或团队中，学生运用互助性学习形式完成了排球垫球教学任

务，这种学习方法是()。

A.合作学习法

B.探究式学习法

C.自主学习法

D.发现式学习法

参考答案：A

参考解析：合作学习法是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助

性学习方法。自主学习法是指在体育教学中，充分发挥学生的独立性和能动

性，鼓励学生自主设置学习目标，发展学习策略，进行自我监控和评价，从而

获得积极的、深层次体验的学习方法。探究式学习法是指在体育教学中，教师

通过确定主题，创设有助于学生探究的情境引导学生去发现和解决问题，培养

学生的探究意识和创新精神的学习方法。发现式学习法是指学生在进行某一任

务的体育学习时，教师只是给他们一些与之相联系的事例和问题，让学生自己

通过观察、验证性活动、思考、讨论和听讲等途径，去独立地探究学习，自行

发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。本题强调学生互助性的学习方式因

此属于合作学习法。

［单选卤40.体育羲师教学反思过程实质的三阶段螺旋式上升的过程是“发现问

题一探究问题一()”。

A.明确问题

B.解决问题

C.寻找问题

D.提出问题

参考答案：B

参考解析：杜威从思维角度出发，指出教学反思的一般思维历程，即“暗示一

问题一假设一推理一行动验证一预测”等解决问题的“六个阶段”，这六个阶

段并不是按一定的次序一个接一个地出现。相反，在真正的思维中，每个阶段

都有助于一种暗示的形成。体育教师教学反思过程的实质就是“发现问题一探

究问题一解决问题”三阶段螺旋式上升的过程。

［单选题］41.教师进行讲解、示范技术动作，使学生对所学技术建立动作概念，

这处于教学实施的哪一阶段？()

A.感知阶段

B.埋解阶段

C.巩固阶段

D.运用阶段

参考答案：A

参考解析：感知阶段：教师或通过讲解、示范，或通过引导学生观察，使学生

对所学事物或现象有一个鲜明的印象。理解阶段：教师要引导学生通过练习、

体验和分析综合或抽象概括，理解知识和动作的概念及原理，掌握体育的知

识、技术和现象的本质与规律。运用阶段：教师通过引导学生运用所学知识、

技术、技能，以加深对所学知识的理解和掌握，并培养学生运用所学内容解决

问即和发展身心的能力。

［单选题］42.著名教育家夸美纽斯提出了（）的教育原则，他被誉为“近代学校体

育之父”。

A.适应规律

B.适应自然

C.适应环境

D.适应身心

参考答案：B

参考解析：宗教改革时期，捷克著名的教育家夸美纽斯提出了“适应自然”的

教育原则，奠定了近代资产阶级教育理论和学校体育的基础，因此被誉为“近

代学校体育之父”。

［单选题］43.测定体育课的密度时，要求学生跑步捡回器材的时间应作为（）。

A.组织措施

B.休息时间

C.练习时间

D.教导时间

参考答案：C

参考解析：测定体育课密度时，应包括练习时间、教导时间、休息时间、分析

与保护帮助时间、组织措施等活动内容。其中，练习时间是指在课中有目的地

用于学习、巩固、提高技术技能，发展身体、增强体质的时间；教导时间是指

教师用于讲解、示范、演示、分析及个别指导的时间；组织措施是指在课中调

动队伍、交换场地、搬运、安装、分发和回收器材所用的时间；休息时间是指

教师有意识的安排学生休息，或练习后的等待时间：教师让学生用跑步的方式

捡回器材，发展学生的身体，属于课中的练习时间。

［单选题］44.运动员经常将比赛失败的原因归结为“教练水平低”或“裁判不

公”。这种归因属于0。

A.内归因型

B.外归因型

C.习得性无助型

D.无归因型

参考答案：B

参考解析：在运动情境中，倾向于内部归因的人常常将自己的体育运动成绩好

归因于自己运动能力强或者努力。反之，倾向于外部归因的人则常常把失败看

作是任务太难、自己的运气不佳、教练员不好、裁判不公平等外部因素。习得

性无助是指个体经历了失败和挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心

的心理状态。

［单选题］45.运动兴趣的形成一般都要经历哪三个阶段？（）

A.有趣一乐趣一志趣

B.乐趣一有趣一志趣

C.志趣一有趣一乐趣

D.有趣一志趣一乐趣

参考答案：A

参考解析：运动兴趣的形成一般都要经历“有趣一乐趣一志趣”三个阶段。在

体育教学中，体育教师一定要注意帮助学生了解体育学习的目的，促使学生的

运动兴趣由有趣、乐趣发展到志趣。

［单选题］46.奥运会吉祥物是一届奥运会的独特标志和最有代表意义的纪念品，

2022年北京冬季奥运会的吉祥物是()。

A.“冬梦”

B.“雪容融”

C.“飞跃”

D.“冰墩墩”

参考答案：D

参考解析：2022年北京冬奥会的吉祥物是“冰墩墩”，会徽是“冬梦”；残奥

会的吉祥物是“雪容融”，会徽是“飞跃”。

［单选题］47.教练员以运动员为中心，以平等、合作的态度管理运动队，这种领

导方式的类型属于()。

A.专制型

B.民主型

C.放任型

D.综合型

参考答案：B

参考解析：教练员的领导方式通常分为三种类型，即专制型、民主型和放任

型。其中，民主型教练员的领导行为是以运动员为中心，采取合作性的态度，

关注运动员的感受与发展。

［单选题］48.一节45分钟的体育课结束部分时间一般为()。

A.1〜3分钟

B.3〜5分钟

C.5〜7分钟

D.7〜9分钟

参考答案：B

参考解析：在一节45分钟的体育课中，结束部分的时间一般为3〜5分钟。结

束部分从整个教学时间上看，只占极小部分，但是从整体教学上看，又是不可

或缺的部分。因此，教师必须利用有限的时间，合理地安排每一项活动内容，

避免浪费时间。

［单选题］49.布置场地器材时，可移动器材和固定器材应()。

A.相对分开

B.相对靠拢

C.保持距离

D.保持较远

参考答案：B

参考解析：体育场地器材的合理布局：能够移动的器材向固定器材靠拢；注意

卫生和安全，必要时应划出清晰标记；对活动范围不大的运动项目，如单双

杠、爬绳等器材，应尽量立丁场地的边角和面积较小的地块；投掷场地的安

排，应考虑到对其他练习的影响。此外，要注意根据学校的环境和条件，充分

利用地形组织教学。

［单选题］50.在投掷练习时，教师要求学生将器械投过三米高的横杆，其主要目

的是()。

A.改善出手速度

B.提升投掷远度

C.改善出手角度

D.提升投掷准度

参考答案：C

参考解析：当学生进行投掷项目练习时，可在投掷方向的一定距离处设置适当

高度的横绳或障碍物，帮助学生体会、分析投掷时器械出手角度对投掷远度的

影响，从而改善出手角度。

［单选题］51.在运动生理学中，运动技能形成的第二阶段是()。

A.分化阶段

B.泛化阶段

C.巩固和自动化阶段

D.形成阶段

参考答案：A

参考解析：运动技能从开始学习到熟练掌握是一个有机的过程，依照运动技能

形成时的生理学变化特点将其分为泛化阶段、分化阶段、巩固和自动化阶段。

［单选题］52.奥林匹克主义的核心内容是0。

A.“更快、更高、更强”

B.“更十净、更人性、更团结”

C.“参与比取胜更重要”

D.“相互理解、友谊、团结和公平竞争”

参考答案：D

参考解析：奥林匹克主义是由现代奥林匹克运动奠基人顾拜旦提出的，其核心

内容是“相互理解、友谊、团结和公平竞争”。

［单选题］53.学生参与体育学习与身体锻炼的内部心理动因属于()。

A.运动原理

B.运动行为

C.运动动机

D.运动结果

参考答案：C

参考解析：运动动机是指由运动目标引发的，推动学生参与体育学习与身体锻

炼活动的内部心理动因。

［单选题］54.为取得优异成绩，运动员的适宜赛前心理状态是()

A.过分激动状态

B.战斗准备状态

C.盲目自信状态

D.冷漠状态

参考答案：B

参考解析：战斗准备状态的特点是运动员对比赛任务有清楚的认识，情绪饱

满，渴望参加比赛，而且知觉精确、注意力集中、思维敏捷、动作反应快，是

适宜的赛前心理状态。

［单选题］55.激励学生参加体育锻炼的内在动力是()

A.运动动机

B.运动习惯

C.运动项目

D.运动手段

参考答案：A

参考解析：运动动机是指由运动目标引发的，推动学生参与体育学习与身体锻

炼活动的内部心理动因口所以，运动动机是激励学生参加体育锻炼的内在动

力。

［单选题］56.田径场跑道弯道丈量法中，高效且广为采用的方法是()

A.直接丈量法

B.经纬仪丈量法

C.正弦丈量法

D.放射丈量法

参考答案：D

参考解析：余弦丈量法(也称放射丈量法)只要有一个丈量的基准点，就可以

计算和向外丈量各条分道上所需要的位置。余弦丈量法(也称放射丈量法)是

田径场跑道弯道丈量法中，一种简单、高效且广为采用的方法。

［单选题］57.为了防止学生由于技术不正确或意外等原因而发生的危险，运用特

定的技巧摆脱危险叫0

A.他人保护

B.他人帮助

C.自我保护

D.自我帮助

参考答案：A

参考解析：他人保护：指当练习者因技术动作不熟练或因意外原因而发生危险

时，保护者及时采取措施使练习者摆脱险境的方法。

［单选题］58.体育教育的三个基本要素是（）

A.体育教师、学生、教学方法

B.教学物质条件、教学手段、学生

C.教学内容、教学方法、学生

D.体育教师、学生、体育教材

参考答案：D

参考解析：体育教育的三个基本要素包括体育教师（主导）、学生（主体）和

体育教材（媒介）。

［单选题］59.“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）中，属于体育范畴的是0

A.礼、乐

B.乐、射

C.射、御

D.御、数

参考答案：C

参考解析：“六艺”即中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能，即礼、

乐、射、御、书、数。礼指礼节，乐指音乐、诗词、歌赋，射指射箭技术，御

指驾驭马车的技术，书指书法，数指算数。故射和御属于体育范畴。

［单选题］60.在中国，“体育”这个词是19世纪末从（）引进来的。

A.法国

B.英国

C.日本

D.苏联

参考答案：C

参考解析：在中国，“体育”这个词是19世纪末从日本引进来的，它的本义是

“身体的教育”，是近代教育的一个组成部分。

［单选题］61.运动动机的功能有（）

A.激活功能、动力功能、创新功能

B.交往功能、选择功能、强化功能和维持功能

C.交往功能、动力功能、创新功能

D.发动功能、选择功能、强化功能和维持功能

参考答案：D

参考解析：运动动机对学生的体育活动和身体锻炼行为起着动力和定向的作

用，具体地讲，包括发动功能、选择功能、强化功能和维持功能，并对体育活

动效果产生重要影响。故选D。

［单选题］62.下列哪一部作品，以散文形式表达了对体育真挚的赞美（）

A.《体育之研究》

B.《体育颂》

C.《爱弥尔》

D.《青年的体操》

参考答案：B

参考解析：顾拜旦在第五届奥运会上发表了他著名的《体育颂》，这是一篇赞

美体育精神的散文。

［单选题］63.在足球比赛中，当防守队员出现哪种行为时应判罚间接任意球（）

A.动作具有危险性

B.向对方队员吐唾沫

C.拉扯对方队员

D.打或企图打对方队员

参考答案：A

参考解析：在足球比赛中，判罚间接任意球的情况：（1）裁判员认为其动作具

有危险性；（2）阻挡对方队员进攻；（3）阻挡对方队员从其手中发球；（4）

守门员在本方罚球区内违例者（拖延时间即持球超过6秒；在发出球之后未经

其他队员触及，再次用手触球；用手触及同队队员故意踢给他的球；用手触及

同队队员直接掷入的界外球）。

［单选题］64.学生运动兴趣的形成与发展，一般要经历哪三个阶段0

A.有趣一乐趣一志趣

B.想法一动机一实施

C.倾向一探究一激发

D.需要动机探究

参考答案：A

参考解析：根据运动兴趣的深度、范围和稳定性，可分为有趣、乐趣和志趣。

有趣是运动兴趣的初级水平，乐趣是其比较高级水平，志趣是高级水平，运动

兴趣的形成和发展一般都要经历“有趣一乐趣一志趣”三个过程。

［单选题］65.足球队员将注意有目的地从进攻及时地转移到防守上的能力属于（）

A.注意稳定性

B.注意分配

C.注意转移

D.注意维持

参考答案：C

参考解析：足球运动员将注意力从进攻转移到防守上来，此时运动员全神贯注

地防守，并没有兼顾进攻，属于注意转移能力。

［单选题］66.现代奥林匹克运动的创始人是0

A.罗格

B.萨马兰奇

C.顾拜旦

D.巴赫

参考答案：C

参考解析：顾拜旦是现代奥林匹克运动会的创始人被誉为“现代奥林匹克之

父”,终生倡导奥林匹克精神。

［单选题］67.以下教学模式不适合初中教学的是0

A.体育锻炼类教学模式

B.情境式体育教学模式

C.快乐体育教学模式

D.发展学生主动性体育教学模式

参考答案：B

参考解析：情境式体育教学模式适合于小学体育教学，它要求有较多的故事性

游戏素材并且经常要不断变化，并能深入影响学生，要求体育教师有一定的耐

心。

［单选题］68.我国体育教师的培养模式有0

A.运动型、理论型、一专多能型

B.运动型、创造型、一专多能型

C.运动型、理论型、混合型培养

D.创造型、理论型、混合型培养

参考答案：A

参考解析：我国常见的体育教师的培养模式有运动型、理论型、一专多能型。

（1）运动型表现为具有一定运动经历和较高的运动技术水准，但理论水平、基

本知识和社会适应能力较差。（2）理论型则正好相反，表现为专项运动技术水

平较低，而理论水平、基本技能和社会适应能力较强。（3）一专多能型取运动

型和理论型的优点，即要求要具有自己的技术专长，同时还要掌握多和技能，

具有较强的社会适应能力。

［单选题］69.某同学对新颖的运动项目产生兴趣，反映的是（）

A.直接兴趣

B.间接兴趣

C.广泛兴趣

D.中心兴趣

参考答案：A

参考解析：根据兴趣的倾向性，分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由于对

体育活动本身感到需要而产生的兴趣。间接兴趣是对体育活动的未来结果感到

需要而产生的兴趣。故选A。

［单选题］70.系统训练原则是指持续地、（）地组织运动训练过程的训练原则。

A.周期性

B.有效控制

C.系统统一

D.循序渐进

参考答案：D

参考解析：系统训练原则是指持续地、循序渐进地组织运动训练过程的训练原

则

［单选题］71,在教师指导下，学生进行自学、自练的方法指的是()

A.启发诱导法

B.语言法

C.演示法

D.学导式教学法

参考答案：D

参考解析：学导式教学法是指在教师指导下，学生进行自学、自练的一种方

法。学导式教学法既是一种教学法，同时也体现一种教学组织模式，是一种充

分重视教学过程中“学”的因素的教学。

［问答题］1.什么是超量恢复？超量恢复的作用是什么？

参考答案：(1)超量恢复：运动恢复过程的第三阶段。在这一阶段，运动

中消耗的能源物质不仅恢复到原来水平，甚至超过原来水平，但其保持一段时

间后又会回到原来水平。

(2)超量恢复作用：超量恢复是客观存在的规律。在此期间，机体具有较高的

机能水平和承受负荷的能力，是运动员体能储备的最佳时期，它有助于运动员

取得良好的运动成绩。不同类型的运动具有不同的代谢特征，不同能源物质具

有不同的恢复特征。因此，超量恢复原理是选择训练休息间歇、确定负荷强度

和负荷量以及实施合理营养补充的重要依据，在运动实践中具有重要的理论和

实践意义。

［问彘］2.运动损伤的常见预防措施有哪些？

参考答案：(1)加强思想教育。

(2)认真做好准备活动。

(3)合理安排运动负荷。

(4)加强易伤部位的练习。

(5)合理安排教学、训练和比赛。

(6)加强医务监督工作。

［问答题］3.简述影响运动兴趣水平的主要因素。

参考答案：影响运动兴趣水平的主要因素如下：

(1)运动需要的满足。

(2)现有的运动技能水平。

(3)运动内容的新奇性和适合性。

(4)成功体验的获得。

（5）融洽的师生关系。

［问答题］4.简述良好的体能训练的意义。

参考答案：良好的体能训练具有以下重要意义：

（1）良好的体能是技战术训练和提高运动成绩的基础。

（2）是运动员承受大负荷训练和高强度比赛的前提条件。

（3）是运动员在训练和比赛中保持稳定、良好的心理状态的身体保证，

（4）是增进健康、预防伤病、延长运动寿命的物质保障。

［问答题］5.体育教师在动作示范中，常用的示范面有哪四种？请选择一种加以

解释。

参考答案：示范面是指学生观察示范的视角，包括示范的速度和距离等要

素。示范面有正面示范、背面示范、侧面示范和镜面示范。

（1）正面示范是教师与学生相对站立所进行的示范，有利于展示教师正面动作

的要领，如球类运动的持球动作。

（2）背面示范是教师背向学生站立所进行的示范，有利于展示教师背面动作或

左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，以利于教师的

领做和学生的模仿，如武术的套路教学。

（3）侧面示范是教师侧向学生站立所进行的示范，有利于展示动作的侧面和按

前后方向完成的动作，如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。

（4）镜面示范是教师面向学生站立进行的与学生同方向的示范，它的特点是学

生和教师的动作两相对应，适用于动作技术结构简单，学生易于模仿的练习。

例如，做徒手操，开始时学生完成动作是左脚左移半步成开立，教师的示范动

作与学生的动作相对应，则是右脚右移半步成开立。

［问答题］6.简述运动技能的形成过程以及每个阶段的特点口

参考答案：运动技能依照形成时的生理学变化特点将其分为泛化阶段、分化

阶段、巩固和自动化阶段。

（1）泛化阶段的特点。

大脑皮质中的兴奋与抑制都呈扩散状态，分化抑制尚未建立，条件反射联系不

稳定，肌肉僵硬，不协调，出现多余动作，技术动作不定型。

（2）分化阶段的特点。

大脑皮质运动中枢兴奋与抑制过程逐渐集中，分化抑制得到发展，大部分错误

动作得到矫正，能比较连贯地完成完整动作技术，初步建立动力定型，但定型

尚不稳固。

（3）巩固和自动化阶段的特点。

①巩固阶段的特点。

大脑皮质中的兴奋与抑制在时间和空间上更加集中和精确，某些环节出现自动

化，动作技术不易受破坏，对动作的精细化能力强，但如果不再进行练习，动

力定型会消退。

②自动化阶段的特点。

动力定型非常巩固，可以在无意识的条件下完成技术动作，第一信号系统已从

第二信号系统的影响下相对解放出来。

［问答题］7.简述影响技能迁移的因素。

参考答案：(1)个人因素：

①学习态度：个体学习动作技能时的态度影响所学技能在新情境中的迁移。同

时，练习者对教师或其他同伴的态度也影响其技能的学习效果，从而影响到技

能的迁移。

②学习目标：在技能学习过程中，个体不仅需要清楚什么样的练习可以辽移到

其他相似的技能中，更需要清楚练习追求的是短期迁移还是长期迁移，不同的

目标取向将影响技能练习的迁移量。

③认知结构：在动作技能的学习中，已有技能与知识经验的积累，运动程序的

丰富性、稳定性与可控性等，都影响个体在学习新技能和解决新问题时提取已

有知识经验与调用程序的速度和准确性，从而影响到迁移的发生。

④认知技能与策略：迁移过程是通过复杂的认知活动实现的.因此认知技能和策

略的掌握及其发展水平直接影响到迁移的实现。

⑤心理定势：心理定势是指由先前学习引起的对后继学习活动产生影响的一种

特殊的心理准备状态。

在新技能的学习过程中，运用已有技能等多种策略来进行学习，这种心理准备

状态对于技能的迁移是十分有利的，它反映了心理活动的稳定性和前后一致

性。

(2)客观因素：

①技能问的相似性。相似性是指新学习的技能与已经习得的技能间存在共同的

要素或成分，如组织结构、表面特征、逻辑层次和技能的应用价值等。已经习

得的动作技能同新学习的技能间所包含的共同要素越多，迁移也就越容易产

生。随着任务间相似性的提高，两个任务间产生迁移的可能性也会提高。

②有效的指导与示范。教师在教学中有意引导学生去发现不同技能间的相似

性，启发学生去概括总结，注意提高他们的学习策略与方法,采用启发式和引导

式教学，指导学生监控自己的学习或教会学生如何学习，都会对学生的学习和

迁移产生良好的影响。

［问答题］8.何谓体育课的定性评价与定量评价？举例说明。

参考答案：定量评价是采用数学的方法，收集和处埋数据资料，对评价对象

从“量”的角度做出结果的价值判断。例如，运用测量与统计的方法，对评价

对象的特性用数值进行描述和判断。

定性评价不是采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实

和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断，

如写出评语等。定性评价是利用知识、经验和判断，进行评审和比较的方法。

定性评价强调观察、分析、归纳与描述。

对于初中生来说，体育教师应采取定量评价与定性评价相结合的方式进行综合

评价。对体能、知识与技能应采用定量评价，如等级制评价、分数评价等。对

态度与参与、情意与合作方面应采用定性评价，如评语式评价。

［问答题］9.简述运动前进行准备活动的生理作用。

参考答案：运动前进行准备活动的生理作用如下：

（1）提高中枢神经系统的兴奋性。

（2）增强氧运输系统的机能。

（3）使体温适度升高，氧离曲线右移，促进氧合血红蛋白的解离，有利于氧供

应。

（4）降低肌肉的黏滞性，增强弹性，预防运动损伤。

（5）增强皮肤的血流，有利于散热，防止热应激伤害。

（6）痕迹效应。

［问答题］10.简述研究体育教学模式的意义。

参考答案：（1）有利于深化体育教学改革。

体育教学模式研究是与教学思想、教学内容、教材编排以及教学方法密切相关

的问题，是承上启下的教学设计和教学方略的问题。因此，有关体育教学模式

的研究对深化体育教学改革至关重要。

（2）有利于简化教学问题。

模式的特点是排除事物次要的、非本质的部分，抓住事物主要的、本质的部分

进行研究。因此，体育教学模式的研究可以帮助我们简化复杂的体育教学过

程，将体育教学中的重要因素凸显出来，便于我们对体育教学过程进行概括的

观察、总结和模仿。

（3）有利于体育理论与教学实践的结合。

从体育教学理论来看，体育教学模式可以帮助我们从动态上把握体育教学过程

的本质和规律，重视各个部分之间相互关系的研究。从体育教学实践来看，体

育教学模式既是体育教学过程理论体系的具体化，又是体育教学实际经验的系

统总结，它在理论和实践之间架起了桥梁，使抽象的理论变成了可操作的行

为，便于人们理解和应用。

（4）有利于活跃一线体育教师的研究。

体育教学模式的实质是体育教学过程的设计。教师依据所学理论设计和改造教

学过程和教学方法就是教学模式的研究。因此，教学模式的研究是体育教师最

需要的、最能与日常教学工作结合、也最具有可行性的研究。

［问答题］1L简述运动损伤产生的原因。

参考答案：造成运动损伤的原因很多，归纳起来可分为9个方面：（1）思

想上不够重视；（2）缺乏合理的准备活动；（3）技术动作错误；（4）运动负

荷过大；（5）身体功能和心理状态不良；（6）组织方法不当；（7）动作粗野

或违反规则；（8）场地设备的缺陷；（9）不良气象的影响。

［问答题］12.如何克服不良的赛前状态？

参考答案：在正式比赛或