考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷23

考研心理学统考心理学专业基础综合

（心理统计与测量）模拟试卷23

一、单选题（本题共19题，每题1.0分，共19分。）

1、顺序量表的特点是

A、无绝对零点，无相同单位

B、无绝对零点，有相同单位

C、有绝对零点，无相同单位

D、有绝对零点，有相同单位

标准答案：A

知识点解析：顺序量表给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性

上的多少、大小、高低等的次序相符合。顺序量表既无绝对零点，亦无相同单位。

因此本题选A。

2、对其度量的数值能够进行乘除运算的量表是

A、称名量表

B、顺序量表

C、等距量表

D、比率量表

标准答案：

知识之解析D：比率量表有相等单位，亦有绝对零点，因此对比率量表的数值可进行

乘除运算。因此本题选D。

3、在CTT的数学模型中，表示观察分数的字母是

A、O

B、X

C、T

D、C

标准答案：B

知识点解析：CTT就是经典测验理论（ClassicalTestTheory）,其数学模型是：

X=T+E<>其中X代表观察分数（ObservedScore）,T代表真分数（TrueScore,简称T

分数），E代表随机误差。因此本题选B。

4、根据CTT的模型和假设，可知SX2=ST?+SE2,关于这个公式描述正确的是

A、SE2代表的是随机误差的变异

B、ST?代表的是与测验目的有关的变异

C、SE?代表的是系统误差的变异

D、SE2代表的是随机误差的变异和系统误差的变异

标准答案：A

知识点解析：在该公式中，Sr?代表的是随机误差的变异，ST?代表的是真分数的

变异，系统误差的变异包含在真分数的变异之中，即真分数的变异包括与测量目的

有关的变异和与测量目的无关的变异。因此本题选A。

5、在经典测量理论模型X二T+E中，关于T的表述，错误的是

A、真分数(T)是常数

B、真分数(T)中包含了系统误差

C、真分数(T)中不包含随机误差

D、真分数(T)是一个服从均值为零的正态分布的随机变量

标准答案：D

知识点解析：在经典测量理论模型中，假定真分数是常数，这个常数包含了心理特

质和系统误差。E表示随机误差。因为真分数是常数，因此D显而易见是错误的。

故本题选D。

6、下面关于信度的定义具有实际意义的是

A、信度是指测量结果的稳定性程度

B、信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比

C、信度是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方

D、信度是一个被试团体在两个平行测验中的实得分数的相关系数

标准答案：D

知识点解析：信度是测量结果的稳定性程度，这是信度的描述性定义，无任何操作

性。B选项和c选项都涉及真分数，这是无法直接获得的。只有D选项具有可操作

性。因此本题选D。

7、某种智力测验的均值为100分，标准差为15分，信度系数为0.96。一名受试

的分数是120分，那么该受试真实智力水平的95%的置信区间是

A、[115.06,124.94]

B、[112.26,127.74]

C、[113.01,126.99]

D、|114.12,125.88]

标准答案：D

知识点解析：信度的一个作用是用来解释个人测验分数的意义。要构建测验真分数

估计的置信区间首先要知道测量的标准误，测量的标准误可用下面公式计算：

/r7

SE=Sxv^其中SE是测量的标准误，Sx是实得分标准差，rxx，是测量的信度。

知道了测量的标准误，就可以下列公式构建测验真分数估计的置信区间：X-

ZCSESTSX+ZCSE其中x是受试的观测分数，SE是测量的标准误，Zc是对应于某个

统计检验显著性水平的标准正态分布下的临界值。本题中95%的置信区间涉及的

心是1.96o将题中数据代入公式，可知本题应选D。

8、某测验的信度是0.8,现欲通过增加测验项目的长度的方法将信度提高到

0.9,原测验的有20个题目，新测验需增加的题目数是

A、25

B、35

C、45

D、55

标准答案：A

知识点解析：增加测验项目的数量是提高测验信度的一种方法，可以使用斯皮尔曼

二用口

一布朗预测公式估计提高信度的效果：其中Pxx，为原测验的信

度，是新测验的信度，K为新测验的长度是原来测验长度的倍数。将本题中的

数据代入公式，可知K=2.25o那么新测验的长度是45。因此新测验需增加25

题。故本题选A。

9、两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度是

A、重测信度

B、复本信度

C、同质性信度

D、评分者信度

标准答案：B

知识点解析：重测信度是指同一个测验对同一组被试施测两次所得结果的一致性程

度。复本信度是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。同质性

信度也叫内部一致性信度系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。评分者信

度是指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。因此本题选Bo

10、下列信度系数对信度的检验最严格的是

A、重测信度

B、等值性系数

C、稳定性与等值性系数

D、分半信度

标准答案：C

知识点解析：重测信度是指同一个测验对同一组被试施测两次所得结果的一致性程

度。分半信度是指将一个测验分成对等的两半后，所有的被试在这两半上所得分

数的一致性程度。等值性系数、稳定性与等值性系数都属于复本信度。复本信度

是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。如果两个复本测验

是同时连续施测的，则祢这种复本信度为等值性信度。如果两个复本测验是相距一

段时间分两次施测的，则称这种复本信度为稳定性与等值性系数。与其他信度系

数相比，稳定性与等值性系数是对信度最严格的检验，其值最低。因此本题选

Co

11、检验测验题目是否测的是同一种心理特质的信度估计方法是

知识点解析：被试接受咳测验的重测信度值为0.90,说明该测验的信度较高，但

学生未能读懂测验题目，说明该测验未能真正测到学生的数学能力，因此该测验的

效度较低。因此本题选B。

15、一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度是

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

标准答案：B

知识点解析：效度是指一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度，本题题干

就是效度的定义。因此本题选B。

16、根据真分数理论，宿度系数与效度系数的关系为

A、二者恒等

B、效度系数大于或等于信度系数

C、信度系数的平方根小于或等于效度系数

D、信度系数的平方根大于或等于效度系数

标准答案：D

知识点解析：根据信度和效度的定义，可知rxy2=Sv2/Sx2,rxx二ST2/SX2,又因

为，ST2=SV2+SI2,故可推知反死打。由此可知信度系数的平方根是效度系数的

最高限度。因此本题选D。

17、期末考试之后，教师要对试卷的效度进行分析，分析试卷是否能够考查学生是

否掌握了教学大纲所规定的知识和技能，这里教师分析的效度类型是

A、内容效度

B、区分效度

C、校标效度

D、构想效度

标准答案：A

知识点解析：内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合

程度。在学业测验中更加注重内容效度。这是因为学业测验更加注重考查对于某些

方面和技能的掌握情况，因此，测验项目应该是该方面知识、技能的代表性样本。

因此本题选A。

18、现想用某种测验选强机械工人，应注重检验的效度类型是

A,内容效度

B、区分效度

C、效标关联效度

D、构想效度

标准答案：C

知识点解析：效标关联程度也称实证效度，是指一个测验对处于特定情境中的个体

的行为进行估计的有效性。被估计的行为是检验测验效度的标准，被估计的行为简

称为效标。招聘考试特别注重的是实证效度，不太注重内容效度和构想效度。因此

本题选C。

19、现欲使用某种智力测验将弱智儿童甄别出来以便对他们施以恰当的教育。参加

测试的儿童为1000人。根据该种测验的结果，有15名儿童被确认为弱智儿童。

之后又请专家对这15名儿童和智力测验分数较低的100名进行了再次诊断，发现

这15名儿童中有5名儿童不是弱智儿童，而100名智力测验分数较低的儿童中有

10名是弱智儿童。那么该种智力测验甄别弱智儿童的灵敏度和确认度分别是

A、0.50；0.99

B、0.99；0.50

C、0.50；0.10

D、0.10；0.50

标准答案：A

知识点解析：灵敏度是指所有真正符合要求的人能被测验鉴别出来的人数的比率。

确认度是指所有不合要求的人能被测验正确淘汰的人数的比率。在本题中，真正的

弱智儿童是20名，被测验甄别出来了10名，因此灵敏度是0.50o真正的非弱智

儿童是980名，有975名被确认，囚此确认度约为0.99o囚此本题选A。

二、多选题（本题共6题，每题7.0分，共6分。）

20、下列量表中，不具有绝对零点的是

A、称名量表

B、顺序量表

C、等距量表

D、比率量表

标准答案：A,B,C

知识点解析：能够使事物的特征数量化的数字连续体就是量表。根据测量的不同水

平以及测量中使用的不同单位和参照点，可以将测量量表分为称名量表、顺序量

表、等距量表和比率量表。称名量表只是用数字来代表事物或对事物进行分类。顺

序量表给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大

小、高低等的次序相符合。等距量表不仅能够指代事物的类表和等级，而且具有相

等距离的测量单位，但等距量表没有绝对零点。比率量表是最完善的测量量表，它

除了具有类别、等级和等距的特征外，还具有绝对零点。因此本题选ABC。

21、测量的基本耍素包不

A、参照点

B、量表

C、行为样本

D、单位

标准答案：A,D

知识点解析：任何测量都必须具备的两个基本要素是参照点和单位。参照点是测量

中量的起点。参照点有两种，一种是绝对参照点，即绝对零点；一种是人定的参照

点，即相对零点。理想的测量单位应该具备两个条件，一是要有确定的意义，二是

要有相等的价值。因此本题选AD。

22、对其度量的数据可进行积差相关系数计算的量表是

A、称名量表

B、顺序量表

C、等距量表

D、比率量表

标准答案：C,D

知识点解析：适合于对弥名量表进行统计分析的统计方法有百分比、次数、众数和

卡方检验。适合于顺序量表的统计方法有中位数、百分位数、等级相关系数和肯德

尔和谐系数。适合于对等距量表进行统计分析的统计方法有平均数、标准差、积差

相关系数、等级相关系数以及t检验和F检验。适合于对比率量表进行统计分析的

统计方法除了与等距量表相同外，还包括几何平均数和变异系数的计算。因此本题

选CD。

23、心理测验应当具备的基本条件包括

A、行为样本

B、标准化

C、难度

D、信度和效度

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：一个心理测验应该具备四个基本条件：（1）行为样本。指从总体行为

中抽取出来的、能够实际反映个人特定心理特质的一组行为，可以依据对这一组行

为的测量结果推断其心理特质c（2）标准化.指测验编制、实施、记分以及测量分

数解释程序的一致性。（3）难度或应答率。难度太低或太高都不能有效地将不同水

平的个体区分开来，从而也不能保证测验的科学性。（4）信度和效度。评价一个测

验是否科学的重要指标是它的信度和效度。信度指一个测验的可靠性，效度指一个

测验的有效性。因此本题选ABCDo

24、关于真分数模型表述正确的是

A、该模型未能区分各种测量误差

B、该模型对样本具有依赖性

C、该模型以弱假设为基础，这些假设容易验证

D、该模型忽视了被试的反应组型

标准答案：A,B,CD

知识点解析：真分数模型是以弱假设为基础的，因此这些假设容易验证并易于被绝

大多数测验数据资料所满足。这是真分数模型的优点。同时真分数模型也存在若干

局限性，如该模型未能区分各种测量误差，对样本具有依赖性，忽视了被试的反应

组型等。因此本题选ABCD。

25、主要误差来源是内容取样的信度估计方法有

A、重测信度

B、分半信度

C、等值性系数

D、同质性信度

标准答案：B,C,D

知识点解析：重测信度是使用同一个测验在不同时间施测两次，因此主要误差来源

是时间取样。而分半信度、等值性系数（复本信度中的一种，复本测验是同时连续

施测的）、同质性信度都会因测验内容而产生误差。对分半信度而言，将一个测验

分成两半的方式有无数种，分半后两半测验就涉及同质性问题。对复本信度而言，

需要构造两个平行测验，这也涉及内容取样带来的误差。对同质性信度而言，内容

取样决定了测验题目是否测的是同一种心理特质。因此本题选BCD。

三、简答题（本题共3题，每题1.0分，共3分。）

26、简述经典测量理论的优点与局限性。

标准答案：（I）经典测量理论的优点真分数模型是以弱假设为基础的，因此这些假

设容易验证并易于被绝大多数测验数据资料所满足。经典测量理论在此基础上建立

了一整套理论及统计分析方法。经典测量理论浅显易懂，便于在实际测验情境（尤

其是小规模资料）实施，是目前测量学界使用与流传最广的理论依据。在测验实际

工作中有着强大的影响力，发挥着重要的指导作用。（2）经典测量理论的局限性①

该模型最突出的弱点就是把所有的测量误差都归为一类，而没能区分测验情景中的

各类测量误差，也没有说明这些测量误差究竟来自哪些误差源及各自产生的误差的

大小。②该模型的第二个弱点是样本依赖性。经典测量理论的统计分析方法得到

的各项指标，如难度、区分度和信度等，依赖于它们所来自的特定的被试样本。这

些指标会因接受测验的被试样本的不同而不同，因此，同一份试卷很难获得一致的

难度、区分度或信度。③在真分数模型中，问题的核心是实测分数X（以及真分数

T）并不位于等距量表上，因而无法比较两组测验的得分。④真分数模型已经指出

测量误差的存在，以一个相同的测量标准误作为每位被试的测量误差，显然这种做

法的适当性受到怀疑。⑤在测验结果的精确程度上，是以测验信度和测量误差的

方差来表示的，忽略了单个被试在项目上的得分。⑥结果应用的局限性。经典测

量理论的测验信度是建立在严格平行测验假设基础上的，即两测验是以相同的程度

测量同一心理特质。然而，这一理论假设在实际的测验情景中却难以满足，我们常

常无法保证不同测量间得分的平均值和方差都相等，也没有一个统一的标准来判断

究竟在多大程度上才是“平行测验同时经典测量理论指导下的测验还要求测量条

件完全标准化，从施测有导语到测验记分都有严格而明确的规定，对于非复本但功

能相同的测验所测得的分数间，无法提供有意义的比较，从而使测量目标变得狭

小，这样就不能对测验进行有效改进。⑦信度估计的不精确性。经典测量理论对

信度的假设是建立在平行测验的假设上，但是这种假设往往不存在于实际测验情境

里。⑧经典测量理论忽视被试的试题反应组型，认为原始得分相同的被试，其能

力必定一样。其实不然，即使原始得分相同的被试，其反应组型亦不见得会完全一

致，因此，其能力估计值相应会有所不同。⑨能力量表与难度量表的不一致性。

在经典测量测验理论中，能力量表与难度量表没有定义在同一个参照系上，这样就

找不到验证某个项目是否匹配某种能力水平被试的计量方法，这使得选题带有一定

盲目性。被试能力的估计依赖于他完成测验各项目的情况。不管他做错什么题目都

影响对他能力的估计，因此，他必须仔细，否则不可能得高分。对被试能力水平的

估计精度也无法调节。

知识点解析：经典测验理论的局限性使新的测验理论得以产生，因此，要理解经典

测验理论的局限性，就需要与项目反应理论、概化理论等新的测量理论联系起来分

析。

27、什么是测验的效度。影响效度的主要因素有哪些？

标准答案：（1）效度的含义效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特

质的程度。（2）影响效度的因素凡是与测量目的无关的、稳定的和不稳定的变异来

源都会影响测量的效度。测验本身的构成、受测被试的特点、施测的过程、阅卷评

分、分数的转换和解释等一切与测量有关的环节都可能影响测量的效度。①测验

的构成当组成测验的试题样本没有较好地代表欲测内容或结构时，测量的内容效

度或结构效度必然会不高。同时，若题目语义不清、指导语不明、题目太难或太

易、题目太少或安排不当等，都会降低测量效度。一般而言，增加测验的长度可以

提高测量信度，进而为提高测量效度提供可能。由于同一个测验可以有不同的效

标，同一个观念效标也可以有不同的效标测量，因此在评价测量效度时，所选效标

的性质是很重要的考虑因素。②测验的实施过程一个测验在实施过程中，如不遵

从指导语的要求，或出现意外干扰，或评分、计分出现差错等，都会降低测量效

度。③接受测验的被试被试的应试动机、情绪、态度和身体状态等都会影响测量

信度，造成较大的随机误差，进而影响测量的效度。就整个被试团体而言，如果

缺乏必要的同质性，则很可能会得到不恰当的效度资料。

知识点解析：一个测验能够真正测到它想测的心理特质，最重要的因素当然是测验

的构成。另外，测验过程是否规范、测验过程中被试的状态也会影响到测验的效

度。

28、什么是内容效度?什么是结构效度?什么是效标关联效度?简述它们之间的关

系。

标准答案：（1）内容效度的含义内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测量

的内容之间的吻合程度。（2）结构效度的含义结构效度是指一个测验实际测到所要

测量的理论结构和特质的程度。（3）效标关联效度的含义效标关联程度也称实证效

度，是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。（4）三种效

度之间的关系①内容效度和结构效度的共同之处两者都要验证测验是否符合内容

域，符合内容域的结构，两者均可使用实验干预的方法来进行验证。②内容效度

和结构效度的区别内容效度的验证，一个重要的假设是测验所属内容域具有比较

清晰的界定，其结构框架，内部的比例关系基本确定。结构效度需要验证的是没

有得到清晰界定的内容域，它的组成、结构、框架需要探索和研究。可以说，内容

效度验证的是测验对完善理论的匹配程度，而结构效度则是对不完善理论的探索和

验证。③效标关联效度与内容效度和结构效度的区别与内容效度和结构效度相

比，效标关联效度更关心依据测验做出决策的问题，关心根据测验结果做出预测的

后果和效用。

知识点解析：由于测量效度是就测量结果所达到测量目的的程度而言的，因此测量

效度的评估在很大程度上取决于人们对测量目的的解释，内容效度就是从测量的内

容来说明测量目的，结阂效度就是用心理学上的某种理论结构来说明目的，而效标

关联效度则从工作实效来说明目的。

四、综合题（本题共I题，每题1.0分，共1分。）

29、阐述重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度的含义及其误差来源。

标准答案：（1）重测信度的含义及其误差来源①重测信度的含义重测信度是指用同

一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在

两次测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。②重测信度的误差来源测验本