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文档简介
年湘教版(新教材)初中信息科技八年级下册八年级学生已熟练掌握多模态模型图文双向生成的技术原理，具备AI智能科实践活动。但学生存在三大实操短板：一是精准撰写AI创作提示词的能力不二、教材分析本课是湘教版2026新教材八年级下册第三单元收官跨学科实践课，融合信引导学生完整经历素材构思、AI生成、优化调整、排版设计、作品输出的全创1.信息意识：能够围绕家乡传统文化主题筛选有效创作素材，感知多模态AI技术在文化创意传播中的应用价值，树立材，梳理AI创作、素材优化、作品整合的完整实操流程，形成规范的数字化创3.数字化学习与创新：熟练运用多模态AI工具生成图文素材，结合审美设4.信息社会责任：深入了解家乡传统文化内涵，尊规范使用AI创作工具，树立传承、弘扬家乡传统文化的责任与情怀。四、教学重难点1.教学重点：精准撰写传统文化主题AI创作提示词；运用多模态模型生成2.教学难点：实现AI技术、审美设计与家乡传统文化内涵的深度融合；优五、教学过程(一)知识复盘，情境导入(二)任务解读，明确创作核心要求家可以自主选择细分主题，谁能说一说我们生1:家乡的古建筑、古镇风光、山水风景。生2:家乡传统民俗、非遗技艺、特色美食文化。生3:家乡传统节日、特色手工艺、民俗服饰等。觉图像素材，由多模态AI文生图功能生成，贴合家乡传统文化主题；二是文字(三)分步实操，完整开展创作流程1.第一步：主题构思，精准设计提示词教师依据教材核心要求讲解：AI创作素材的质量，核心取决于提示词什么区别?师：大家结合自己选定的家乡文化主题，仿照示教师结合教材实操步骤讲解：学生依托多模态AI文生图工具，输入自主编师：如果生成的图片和家乡实际文化风貌不符，我们应该如何调整?学生自主操作AI工具，生成、筛选、优化图像素材，确定明信片主视觉图强化人类在AI创作中的主导地位，落实信息社会责任素养。3.第三步：生成适配文案，丰富作品内涵师：大家思考，为什么不直接使用AI生成的原文案，需要自主修改优化?生：AI文案比较模板化，缺少个人情感和家乡专属文化特色，自主修改能教师强调：技术是创作的工具，人文内涵才是作品的核心，我们要以AI为4.第四步：图文排版，完成明信片整合设计教师结合教材审美设计要求，讲解明信片排版规范：以精选AI图像为背景(四)实践复盘，梳理创作核心逻辑师：本次跨学科创作融合了哪些学科知识?核心创作流程是什么?模态AI技术为工具，以家乡传统文化为内核，以审美设计为支撑，实现了数字六、小结AI图文素材生成、文案优化、图文排版
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