第11课《山地回忆》教学设计 统编版语文七年级下册

课题第11课《山地回忆》教学设计统编版语文七年级下册课时安排课前准备设计思路本课以《山地回忆》为载体，引导学生深入理解课文内容，体会作者对家乡的深情厚谊。通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的语文素养，提高学生的审美能力和写作能力。课程设计注重启发学生思考，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，引导学生体会作者情感，提升审美感知。增强文化自信，理解家乡情感与民族精神的关系。提高语言运用能力，通过仿写、创作等活动，锻炼学生的表达与写作技巧。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章主题，体会作者对家乡的深情；

②通过分析课文中的描写手法，如细节描写、对比等，理解作者表达情感的方式；

③学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，丰富自己的语言表达。

2.教学难点，

①深入挖掘作者情感，理解其背后的文化内涵和时代背景；

②掌握对散文的整体把握能力，培养学生独立分析文章结构、主题和情感的能力；

③在写作实践中，如何将课文中的写作手法和情感表达融入到自己的作品中，实现个性化创作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《山地回忆》相关的图片、视频，以及展示山地风光的图片集。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课文内容、分析图表和进行互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，确保学生能够舒适地进行小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山地回忆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过山区？你们对山区的记忆是什么？”

展示一些关于山区的图片或视频片段，让学生初步感受山区的自然风光和人文特色。

简短介绍《山地回忆》的基本内容，激发学生对这篇散文的兴趣，为接下来的学习打下基础。

2.《山地回忆》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《山地回忆》的基本内容、作者背景和文章结构。

过程：

讲解《山地回忆》的作者杨绛的生平和文学成就，介绍散文的背景。

分析散文的结构，包括开头、发展、高潮和结尾，帮助学生把握文章的脉络。

3.《山地回忆》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《山地回忆》的特性和重要性。

过程：

选择《山地回忆》中的几个关键段落进行分析，如对山水的描写、对人物的刻画等。

引导学生思考作者如何通过细腻的描写表达对家乡的怀念之情。

小组讨论：让学生分组讨论《山地回忆》在散文中的地位和意义，以及它对现代散文创作的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《山地回忆》相关的主题进行深入讨论，如“家乡情怀在散文中的体现”或“杨绛散文的艺术特色”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山地回忆》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《山地回忆》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《山地回忆》的基本内容、作者背景、文章结构和案例分析等。

强调《山地回忆》在散文文学中的地位和它对读者情感的影响，鼓励学生进一步探索散文的魅力。

布置课后作业：让学生以《山地回忆》为灵感，写一篇关于家乡的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杨绛散文选》：收录了杨绛的多篇散文作品，包括《我们仨》、《洗澡》等，让学生更全面地了解杨绛的文学风格和思想内涵。

-《中国现代散文史》：介绍中国现代散文的发展历程，重点分析杨绛等作家的散文创作特点，帮助学生了解散文的历史背景和文学价值。

-《山水散文欣赏》：精选了多篇山水散文，如《庐山谣》、《黄山记》等，让学生在欣赏自然美景的同时，提升文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读杨绛的其他作品，如小说、杂文等，以更全面地了解杨绛的文学成就。

-引导学生关注散文创作中的修辞手法，如比喻、拟人等，尝试在自己的写作中运用这些手法。

-组织学生进行小组讨论，分享对《山地回忆》的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。

-鼓励学生关注家乡的自然风光和人文历史，以散文的形式记录自己的感受和思考，提升写作能力。

-指导学生进行课外阅读，了解不同地域的散文作品，拓宽文学视野，提高审美能力。

3.知识点拓展：

-中国现代散文的发展历程及重要作家作品。

-杨绛散文的艺术特色及其在文学史上的地位。

-山水散文的写作技巧和鉴赏方法。

-家乡情怀在散文中的体现及其对读者的影响。

-学生在写作实践中如何运用散文手法表达情感。

4.实用性拓展：

-学生可以通过阅读拓展材料，了解散文的历史背景和文学价值，提升自己的文学素养。

-通过小组讨论和写作实践，学生可以提高自己的合作能力和表达能力。

-学生在关注家乡的同时，可以培养自己的社会责任感和人文情怀。

-学生在阅读和写作过程中，可以锻炼自己的思维能力和创新能力。课后作业1.阅读课文《山地回忆》，总结作者在文中对家乡的哪些方面进行了回忆和描写，并简要分析作者回忆这些内容的原因。

答案：作者回忆了家乡的自然风光、风土人情以及与家乡相关的人物故事。作者回忆这些内容的原因是对家乡的深厚感情和对过去美好时光的怀念。

2.选择课文中的一处描写，用现代汉语进行翻译，并简要分析这一描写对表达作者情感的作用。

答案：原文：“山峦起伏，云雾缭绕，如梦如幻。”翻译：“山峦连绵起伏，云雾缭绕，宛如梦幻一般。”这处描写通过形象的比喻，增强了读者对家乡美景的感知，同时也表达了作者对家乡的喜爱之情。

3.分析课文中作者对家乡人物形象的刻画，举例说明作者如何通过细节描写来展现人物性格。

答案：例如，作者描写了家乡的一位老农，通过“他总是笑眯眯的，眼神里充满了慈祥”这样的细节描写，展现了老农和蔼可亲的性格特点。

4.思考课文中作者对家乡的回忆是否具有普遍性，为什么？

答案：是的，作者对家乡的回忆具有普遍性。因为家乡是每个人成长的地方，承载着许多美好的回忆和情感，这种情感是许多人共有的。

5.结合自己的生活经历，写一段关于家乡的回忆，要求运用课文中的一些写作手法，如对比、象征等。

答案：（学生个人作业，以下为示例）

“小时候，家乡的河流清澈见底，夏天我们常常在河边嬉戏。如今，河流变得浑浊，河岸也变得荒凉。家乡的变化让我感慨万千，它就像一面镜子，映照出时间的流逝和生活的变迁。”（此处运用了对比手法，将过去和现在进行对比，表达了作者对家乡变化的感慨。）教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对课文内容的理解程度，如提问学生对《山地回忆》主题的把握、作者情感的分析等。

-观察学生在课堂上的参与度，包括小组讨论的积极性、课堂提问的准确性等。

-进行随堂小测验，快速了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

-通过课堂作业的完成情况，评估学生的学习效果，及时发现并解决学习中存在的问题。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括作文、阅读理解等，确保评价的公正性和准确性。

-对作业中的亮点进行表扬，对存在的问题进行具体指导，帮助学生改进。

-通过作业反馈，了解学生的学习进度和个性化需求，调整教学计划以满足不同学生的学习需求。

-定期召开学生家长会，沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

3.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

-组织学生之间进行互评，通过同伴之间的交流，提高学生的评价能力和批判性思维能力。

4.教学评价的反馈：

-将教学评价的结果及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习状态和进步空间。

-对教学评价中发现的问题进行总结，不断优化教学方法，提高教学效果。

5.教学评价的持续性与发展性：

-将教学评价贯穿于整个教学过程中，形成持续性的评价体系。

-关注学生的长期发展，通过教学评价促进学生综合素质的提升。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①山地回忆的主题思想

②杨绛散文的艺术特色

③家乡情感与民族精神的关系

②重点词：

①回忆

②山地

③怀念

④民族

③重点句：

①“我常常想起那片山地，想起那片山地上的家。”

②“山峦起伏，云雾缭绕，如梦如幻。”

③“那些日子，虽然艰苦，但充满了快乐和希望。”教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现同学们对《山地回忆》这篇散文挺感兴趣的，课堂氛围不错。在讲解过程中，我注重引导学生从文字中体会作者的情感，大家都能积极参与讨论，这一点让我挺满意的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在分析散文结构的时候，我发现有些学生对于如何把握文章的脉络还有点吃力。这可能是因为他们对散文的结构理解还不够深入，所以在接下来的教学中，我打算多花点时间，通过一些实例来帮助他们更好地理解。

另外，我在布置作业时，也发现了一些学生对于写作的思路不太清晰。他们虽然能按照要求写，但内容不够丰富，情感表达也不够深刻。所以，我打算在今后的教学中，加强写作技巧的指导，比如通过分析优秀作文，让学生学会如何观察生活、如何表达情感。

总