川教版信息技术三年级下册《第三单元 玩转Scratch-欢欢出行 4 综合运用》教学设计

课题川教版信息技术三年级下册《第三单元玩转Scratch——欢欢出行4综合运用》教学设计课时安排课前准备设计意图本节课以《欢欢出行》为主题，通过Scratch软件的运用，让学生在游戏中学习编程，培养他们的逻辑思维和创新能力。课程内容与课本紧密相连，旨在让学生在实践中掌握Scratch的基本操作，提高他们的信息技术素养。核心素养目标1.培养学生计算思维，通过编程实践解决问题。

2.提升学生信息意识，认识到信息技术在生活中的应用。

3.增强学生创新精神，鼓励学生创作个性化的Scratch作品。学情分析三年级学生对信息技术课程充满好奇，具备一定的操作能力，但对编程概念和逻辑思维的理解尚浅。学生层次多样，部分学生可能已接触过简单的Scratch操作，而部分学生则是初次接触。在知识方面，学生对计算机基本操作有一定了解，但对编程语言和算法概念较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但独立解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识和创新精神有待培养。行为习惯上，部分学生注意力容易分散，需要教师引导培养良好的学习习惯。这些学情特点对课程学习有一定影响，教师在教学中需关注学生的个体差异，通过设计趣味性和互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的逻辑思维和创新能力。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、Scratch软件

-课程平台：学校信息平台、班级微信群

-信息化资源：Scratch编程教程视频、在线编程社区

-教学手段：多媒体教学、小组合作、案例分析教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是编程吗？你们有没有尝试过编程？

2.学生回答，老师总结：编程是一种用代码来编写程序，让计算机执行特定任务的活动。今天，我们将继续学习Scratch编程，通过一个有趣的故事《欢欢出行》来学习如何运用Scratch创作一个简单的动画。

二、新课讲授

1.老师展示《欢欢出行》故事背景，引导学生了解故事情节。

2.老师讲解Scratch中的角色、舞台、脚本等基本概念，让学生对Scratch有一个初步的认识。

3.老师演示如何创建角色、设置舞台背景，以及如何编写简单的脚本让角色动起来。

三、分组合作

1.老师将学生分成小组，每组4-5人，要求学生在规定时间内完成以下任务：

a.选择一个角色，设计一个简单的场景；

b.编写脚本，让角色在场景中完成特定的动作；

c.小组成员共同讨论、修改和完善作品。

2.老师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

四、作品展示与评价

1.各小组完成作品后，进行展示，其他小组进行评价。

2.老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结Scratch编程的基本操作。

2.老师强调编程过程中的团队合作和沟通的重要性。

六、课后作业

1.学生根据本节课所学，独立完成一个简单的Scratch动画作品。

2.学生将作品上传至学校信息平台，与其他同学分享。

教学过程细化如下：

1.导入新课

-老师提问：“同学们，你们知道什么是编程吗？”

-学生回答：“编程就是写代码，让计算机按照我们的想法去工作。”

-老师总结：“没错，编程就是用代码来编写程序，让计算机执行特定任务的活动。今天，我们将继续学习Scratch编程，通过一个有趣的故事《欢欢出行》来学习如何运用Scratch创作一个简单的动画。”

2.新课讲授

-老师展示《欢欢出行》故事背景：“在一个美丽的城市里，欢欢想要去公园玩，他需要穿过一条街道，遇到各种障碍物，最后到达公园。”

-老师讲解Scratch中的角色、舞台、脚本等基本概念：“Scratch中的角色就像故事中的角色，舞台就像故事发生的场景，脚本就是角色在舞台上表演的动作和对话。”

-老师演示如何创建角色、设置舞台背景：“首先，我们打开Scratch软件，点击‘新建’按钮，选择一个角色，然后点击‘导入’按钮，选择一个背景图片。接下来，我们为角色编写脚本，让它在舞台上动起来。”

3.分组合作

-老师将学生分成小组，每组4-5人，要求学生在规定时间内完成以下任务：

a.选择一个角色，设计一个简单的场景；

b.编写脚本，让角色在场景中完成特定的动作；

c.小组成员共同讨论、修改和完善作品。

-老师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题：“同学们，你们在编程过程中遇到了什么问题吗？”

-学生回答：“老师，我不知道怎么让角色走动。”

-老师解答：“首先，我们需要为角色添加一个‘移动’积木，然后设置移动的距离和方向。”

4.作品展示与评价

-各小组完成作品后，进行展示，其他小组进行评价：

-小组1展示作品：“我们的角色是欢欢，他要去公园玩，需要穿过一条街道，遇到交通灯、汽车等障碍物。”

-小组2评价：“你们的作品很有创意，角色动作流畅，场景设计也很不错。”

-老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议：

-老师点评：“同学们的作品都很棒，你们在编程过程中表现出了很好的团队合作精神。但是，有些作品的脚本还可以更加丰富，增加一些交互性。”

5.课堂小结

-老师引导学生回顾本节课所学内容，总结Scratch编程的基本操作：“今天，我们学习了如何使用Scratch创作一个简单的动画。首先，我们需要选择一个角色和背景，然后编写脚本，让角色在舞台上动起来。”

-老师强调编程过程中的团队合作和沟通的重要性：“在编程过程中，我们需要与团队成员进行沟通，共同解决问题。这样，我们才能更好地完成作品。”

6.课后作业

-学生根据本节课所学，独立完成一个简单的Scratch动画作品：“同学们，回家后，请根据今天所学，独立完成一个简单的Scratch动画作品。可以尝试设计一个故事情节，让角色在舞台上完成一系列动作。”

-学生将作品上传至学校信息平台，与其他同学分享：“完成作品后，请将作品上传至学校信息平台，与其他同学分享你的创意和成果。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程技能的提升：通过本节课的学习，学生掌握了Scratch的基本操作，包括角色的创建、舞台的设置以及脚本的编写。他们能够独立完成简单的动画制作，如角色移动、变化表情等，这为他们进一步学习更复杂的编程知识奠定了基础。

2.计算思维能力的培养：在创作《欢欢出行》动画的过程中，学生需要思考角色的行为逻辑、场景布局和动画效果，这些都需要运用计算思维。学生通过不断地尝试和修改，学会了如何将实际问题分解成可操作的小步骤，提高了他们的逻辑思维和问题解决能力。

3.创新能力的激发：学生在设计动画时，可以根据自己的想象力和创造力，设计独特的角色和故事情节。这种创作过程激发了学生的创新思维，让他们在编程中体验到创造的乐趣。

4.团队合作能力的增强：在小组合作环节，学生需要分工合作，共同完成动画作品。他们学会了如何沟通、协调和分工，这些都是在现实生活中非常重要的团队合作能力。

5.信息素养的提高：通过学习Scratch，学生了解了编程的基本概念和信息技术在现代社会中的应用。他们学会了如何使用计算机软件进行创作，这有助于提高他们的信息素养。

6.学习兴趣的增强：在有趣的《欢欢出行》故事情境中学习编程，让学生感受到了学习的乐趣，激发了他们对信息技术课程的兴趣。这种兴趣将促使他们在课后主动探索和学习更多编程知识。

7.自主学习能力的发展：学生在完成课后作业时，需要独立思考和解决问题。这种自主学习的过程有助于学生形成良好的学习习惯，提高他们的自我学习能力。

8.情感态度与价值观的塑造：在创作动画的过程中，学生不仅学会了编程技能，还学会了如何表达自己的情感和价值观。他们通过角色和故事情节，传递了积极向上的信息，培养了良好的情感态度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调Scratch的基本操作和《欢欢出行》动画的制作过程。

2.总结学生在创作动画时需要运用的计算思维和创新能力。

3.强调团队合作在编程学习中的重要性，鼓励学生在课后与同学分享和交流。

4.鼓励学生继续探索Scratch的更多功能，提高编程技能。

当堂检测：

1.问答环节：提问学生关于Scratch的基本概念，如角色、舞台、脚本等。

2.操作练习：让学生在电脑上完成以下任务：

a.创建一个新角色，并为其添加一个简单的动作；

b.设置舞台背景，并让角色在舞台上移动；

c.编写一个简单的对话脚本，让角色在动画中说话。

3.作品展示：请学生展示自己的动画作品，并邀请其他同学进行评价。

4.自我反思：让学生写下自己在本节课中学到的知识和收获，以及需要改进的地方。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入故事情境：通过《欢欢出行》这样的故事情境，让学生在熟悉的故事中学习编程，提高了他们的学习兴趣。

2.强化实践操作：注重让学生亲自动手操作，通过实践来学习编程知识，这样可以更好地巩固所学。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学中发现，学生的编程基础和接受能力存在差异，部分学生可能跟得上进度，而部分学生则较为吃力。

2.时间分配不够合理：在课堂时间分配上，可能有些环节过于详细，导致其他环节时间不足。

3.评价方式单一：主要依赖学生作品的完成度和展示，缺乏对学生学习过程和思维过程的评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，设计分层教学，为不同水平的学生提供不同的学习资源和指导。

2.优化课堂时间：合理调整课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和实践。

3.多元化评价：结合形成性评价和总结性评价，关注学生的学习过程和思维发展，以及作品的创新性和实用性。板书设计①本文重点知识点：

-Scratch基本操作

-角色创建与设置

-舞台背景设置

-脚本编写与调试

-编程思维与逻辑

②关键词：

-角色

-舞台

-脚本

-积木

-编程

③句子：

-“Scratch是一种图形化编程语言，通过拖拽积木来编写程序。”

-“在Scratch中，我们可以创建自己的角色，并为它们设置不同的动作和表情。”

-“舞台是角色表演的舞台，我们可以为舞台设置背景和音乐。”

-“脚本是由积木组成的，它们决定了角色的行为和动作。”

-“编写脚本时，要注意逻辑性和顺序性，确保程序能够正常运行。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Scratch编程入门指南》或《Scratch编程故事集》，这些书籍以故事的形式介绍了Scratch的基础知识和编程技巧，适合学生自学。

-视频资源：Scratch官方教程视频，通过视频学习可以更直观地了解Scratch的操作方法和动画制作