第三单元 写 作 布局谋篇2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

课题第三单元写作布局谋篇2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《统编版语文》九年级下册第三单元“写作布局谋篇”展开，主要内容包括写作结构、段落划分、过渡与衔接等写作技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的写作基础知识紧密相关，如中心思想、主题明确、材料组织等。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和拓展写作技巧，提高写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下目标：

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习写作布局谋篇，使学生能够运用恰当的语言表达思想和情感。

2.增强学生的思维发展与提升，通过分析写作结构，培养学生逻辑思维和创造性思维。

3.强化学生的审美鉴赏与创造，使学生能够欣赏和评价不同类型的文章布局，并在此基础上进行自我创作。

4.培养学生的文化传承与理解，引导学生认识到写作布局谋篇在文化传承中的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解文章结构的重要性。通过分析课本中的范文，强调文章结构对于表达内容和深化主题的作用。

-重点二：掌握段落划分技巧。指导学生识别文章中的不同段落，理解段落之间的逻辑关系，并学习如何根据内容合理划分段落。

-重点三：学习过渡与衔接方法。通过实例展示，使学生了解过渡词、过渡句等在文章中的作用，以及如何使用它们来使文章连贯。

2.教学难点：

-难点一：逻辑思维能力的培养。学生可能难以将零散的思想组织成有条理的文章结构，需要通过案例分析帮助学生建立逻辑思维框架。

-难点二：创造性布局的实践。学生在实际创作中可能难以跳出常规思维，需要通过小组讨论和创意写作练习，激发学生的创造性思维。

-难点三：个性化表达与结构创新的结合。学生可能难以在保持文章结构完整的同时，实现个性化的表达，需要教师提供具体的指导和反馈，帮助学生找到适合自己的写作风格。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解文章结构的基本原理，并结合课本中的范文进行深入分析，帮助学生理解理论知识。

2.设计小组讨论活动，让学生针对文章布局的不同方面进行交流，如段落划分的合理性、过渡句的使用等，以促进学生的批判性思维。

3.利用多媒体展示不同类型的文章布局示例，通过图片和视频资料，直观展示写作布局谋篇的实际应用。

4.实施写作练习环节，引导学生进行小作文的写作实践，并现场反馈，以巩固所学知识。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道文章的布局谋篇对一篇文章的重要性吗？

2.学生回答，老师总结：文章的布局谋篇就像一个人的骨架，支撑着文章的整体结构，影响着文章的表达效果。

二、新课讲授

1.老师讲解：今天我们要学习的是文章的布局谋篇，主要包括文章结构、段落划分、过渡与衔接等三个方面。

2.老师展示课本中的范文，引导学生分析文章的结构特点，如总分总、分总等。

3.老师举例说明段落划分的方法，如根据内容、观点、层次等进行划分。

4.老师讲解过渡与衔接的方法，如使用过渡词、过渡句等。

三、课堂活动

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选取一篇文章，分析其布局谋篇的特点，并讨论如何改进。

2.角色扮演：让学生扮演作者，模拟写作过程，展示如何布局谋篇。

四、实践练习

1.老师布置练习：请同学们根据所学知识，写一篇短文，要求结构清晰、段落划分合理、过渡自然。

2.学生完成练习，老师现场批改，并对学生的作品进行点评。

五、总结与反馈

1.老师总结：今天我们学习了文章的布局谋篇，希望大家能够掌握这些技巧，提高自己的写作水平。

2.学生反馈：分享自己在练习中的收获和感悟，提出自己在写作中遇到的问题，老师进行解答。

六、课堂延伸

1.老师布置课后作业：阅读一篇优秀文章，分析其布局谋篇的特点，并尝试在自己的写作中运用。

2.老师提醒：在写作过程中，要注意文章的结构、段落划分和过渡与衔接，使文章更具可读性。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-老师提问：“同学们，你们知道文章的布局谋篇对一篇文章的重要性吗？”

-学生回答：“文章的布局谋篇可以让文章更有条理，更容易理解。”

-老师总结：“没错，文章的布局谋篇就像一个人的骨架，支撑着文章的整体结构，影响着文章的表达效果。今天我们就来学习一下文章的布局谋篇。”

2.新课讲授

-老师讲解：“文章的布局谋篇主要包括文章结构、段落划分、过渡与衔接等三个方面。”

-老师展示课本中的范文：“同学们，请看这篇范文，我们一起分析一下它的结构特点。”

-学生阅读范文，老师引导学生分析文章的结构特点，如总分总、分总等。

-老师举例说明段落划分的方法：“同学们，段落划分要根据内容、观点、层次等进行划分。”

-老师讲解过渡与衔接的方法：“过渡与衔接是文章中常用的技巧，如使用过渡词、过渡句等。”

3.课堂活动

-小组讨论：“将同学们分成小组，每组选取一篇文章，分析其布局谋篇的特点，并讨论如何改进。”

-角色扮演：“让学生扮演作者，模拟写作过程，展示如何布局谋篇。”

4.实践练习

-老师布置练习：“请同学们根据所学知识，写一篇短文，要求结构清晰、段落划分合理、过渡自然。”

-学生完成练习，老师现场批改，并对学生的作品进行点评。

5.总结与反馈

-老师总结：“今天我们学习了文章的布局谋篇，希望大家能够掌握这些技巧，提高自己的写作水平。”

-学生反馈：“分享自己在练习中的收获和感悟，提出自己在写作中遇到的问题，老师进行解答。”

6.课堂延伸

-老师布置课后作业：“阅读一篇优秀文章，分析其布局谋篇的特点，并尝试在自己的写作中运用。”

-老师提醒：“在写作过程中，要注意文章的结构、段落划分和过渡与衔接，使文章更具可读性。”教学资源拓展1.拓展资源：

-优秀文学作品分析：推荐阅读《红楼梦》、《骆驼祥子》等经典文学作品，分析其中的布局谋篇技巧，如人物塑造、情节发展、主题表达等。

-现代散文选读：选取朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等现代散文，探讨散文中的布局谋篇特色，如情感抒发、意境营造等。

-中外诗歌鉴赏：介绍古典诗歌《登高》、《江城子·密州出猎》等，以及现代诗歌《再别康桥》、《我爱这土地》等，分析诗歌的布局谋篇手法，如押韵、对仗、意象等。

2.拓展建议：

-阅读与写作结合：鼓励学生在阅读过程中，关注作者的写作技巧，尝试在自己的写作中运用。

-参观图书馆或网络资源：利用图书馆的丰富资源，或者通过网络平台，阅读更多关于写作技巧的书籍和文章。

-参加写作社团或课程：加入学校的写作社团，或者报名参加相关的写作课程，与同学交流写作心得，提升写作能力。

-定期进行写作练习：每周设定一定的时间进行写作练习，如写日记、周记、随笔等，不断巩固所学知识，提高写作水平。

-参与写作比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，以比赛的形式激发学生的写作热情，提升写作技能。

-学习写作理论：通过学习写作理论，了解不同文体的写作特点，为实际写作提供理论支持。

-模仿经典作品：选择一些经典作品进行模仿写作，通过模仿学习，提高自己的写作水平。

-关注社会热点：关注社会热点问题，尝试从不同的角度进行思考和写作，培养自己的社会观察力和批判性思维能力。板书设计①文章结构

-总分总结构

-分总结构

-分分结构

②段落划分

-按内容划分

-按观点划分

-按层次划分

③过渡与衔接

-过渡词：因此、所以、然而、尽管如此等

-过渡句：承上启下、总结前文、引出下文等

-过渡段：承上启下的段落，连接前后内容

④写作技巧

-明确主题

-精选材料

-合理布局

-自然过渡

-语言表达

⑤练习要点

-结构清晰

-段落分明

-过渡自然

-语言准确

-情感真挚

⑥评价标准

-结构合理性

-段落划分清晰

-过渡自然流畅

-语言表达准确

-创意与个性表达课后作业1.仿写练习：

-阅读课文中的某个段落，尝试仿照其结构和语言风格，写一段类似的文字。

-课文段落示例：“春风拂面，万物复苏，春天的脚步悄然而至。在这美好的季节里，人们纷纷走出家门，呼吸新鲜的空气，感受大自然的恩赐。”

-仿写示例：“夏雨绵绵，绿意盎然，夏天的画卷徐徐展开。在这热情洋溢的季节里，孩子们在雨中嬉戏，欢声笑语回荡在街头巷尾。”

2.段落划分练习：

-将以下段落按照内容、观点或层次进行划分，并简要说明划分理由。

-段落内容：“随着科技的飞速发展，人工智能逐渐走进我们的生活。从智能家居到无人驾驶，人工智能的应用越来越广泛。然而，人工智能的普及也引发了一系列伦理和安全问题。如何确保人工智能的安全和道德使用，成为了一个亟待解决的问题。”

3.过渡句写作练习：

-在以下句子中添加过渡句，使段落更加连贯。

-句子内容：“人工智能的发展前景广阔，但同时也面临着诸多挑战。”

4.写作技巧应用练习：

-根据以下提示，写一段文字，运用所学的写作技巧。

-提示：“描述一个你印象深刻的地方，注意运用对比、排比等修辞手法。”

5.主题深化练习：

-阅读课文中的某个主题，尝试从不同角度进行深化，写一段文字。

-课文主题示例：“友谊的力量”

-深化练习示例：“友谊的力量不仅体现在日常生活中的相互扶持，更在关键时刻成为我们战胜困难的勇气源泉。正如古人所说：‘患难见真情’，真正的友谊在逆境中更显珍贵。”课堂1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对文章结构、段落划分和过渡与衔接等知识点的掌握程度。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与度和表现，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

-进行随堂小测验，快速评估学生对本节课知识点的理解和应用能力。

-通过课堂互动，了解学生的学习兴趣和难点，以便调整教学策略，提高教学效果。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，重点关注文章结构是否清晰、段落划分是否合理、过渡是否自然等方面。

-提供具体的反馈意见，指出学生在写作中的优点和不足，并给出改进建议。

-通过作业反馈，鼓励学生反思自己的写作过程，提高写作水平。

-定期检查学生的写作练习，评估他们在实际写作中应用所学知识的能力，以及写作技能的进步情况。

3.评价方式：

-采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。

-鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

-利用同伴评价，让学生相互学习，共同提高。

-在评价过程中，注重学生的个体差异，尊重每个学生的学习特点和发展需求。

4.评价反馈：

-及时将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。

-对于学习有困难的学生，给予更多的关注和帮助，帮助他们克服学习障碍。

-通过评价反馈，不断调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。教学反思嗯，这节课下来，我有点小小的感慨。首先，我觉得今天同学们对文章布局谋篇的理解比上次有所提高，这在提问和讨论中能明显感觉到。比如，在分析范文结构时，大家能比较准确地指出文章的层次和逻辑。

然后，我发现有些学生在段落划分上还有点模糊，特别是对于那些内容比较复杂的段落，他们不太会分。这让我意识到，在接下来的教学中，我可能需要更细致地讲解段落划分的标准，比如如何根据内容、观点、层次来划分。

另外