第6课 我们神圣的国土（第二课时）（教学设计）

-1-第6课我们神圣的国土（第二课时）（教学设计）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容第6课我们神圣的国土（第二课时）

本节课内容主要包括：1.我国省级行政区的划分及地理位置；2.我国主要地理特征及分布；3.我国自然资源的特点及分布；4.我国主要民族分布及文化特点。通过本节课的学习，使学生了解我国国土的广阔、地理特征的多样性和自然资源的丰富性，增强学生的爱国情感和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生对我国国土的深刻认识，增强民族自豪感和爱国情感。

2.提升学生空间观念，通过学习地理知识，提高空间思维和地图解读能力。

3.培养学生综合运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

4.增强学生的环境保护意识，认识到保护自然资源和生态环境的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.我国省级行政区的划分及地理位置：重点掌握我国34个省级行政区的位置分布和简称。

2.我国主要地理特征及分布：重点理解我国地形、气候、河流等地理特征的分布规律。

难点：

1.我国自然资源的特点及分布：难点在于理解自然资源种类繁多、分布不均的特点。

2.我国主要民族分布及文化特点：难点在于理解不同民族分布的特点及其文化差异。

解决办法：

1.通过地图教学，结合实例，帮助学生直观理解省级行政区的划分和地理位置。

2.利用多媒体展示我国地理特征的分布，引导学生分析地理特征与地理位置的关系。

3.结合实例，引导学生认识我国自然资源的特点及分布规律，提高学生分析问题的能力。

4.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生了解不同民族分布及文化特点，增强学生的文化素养。教学资源软硬件资源：

-地理教学挂图

-地理信息系统（GIS）软件

-多媒体投影仪

-数字地球仪

课程平台：

-校园地理信息平台

-教育资源库

信息化资源：

-在线地理地图资源

-地理教学视频

-互动式地理学习软件

教学手段：

-地理故事讲述

-地理游戏

-地理实验

-地理讨论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示我国壮丽的山河图片，提问学生：“同学们，你们知道我们伟大祖国的哪些地理特征吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“上一节课我们学习了什么？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.我国省级行政区的划分及地理位置：讲解我国34个省级行政区的位置分布和简称，通过地图展示各个省份的位置。

b.我国主要地理特征及分布：详细讲解我国地形、气候、河流等地理特征的分布规律，结合实例分析。

-举例说明：

a.以黄河为例，讲解我国河流的分布规律。

b.以青藏高原为例，讲解我国地形特征的分布。

-互动探究：

a.分组讨论：让学生分组讨论我国主要地理特征及其分布，每组汇报讨论结果。

b.角色扮演：模拟不同地理位置的角色，让学生体验不同地区的地理特征。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固所学知识。

b.制作地理知识卡片，展示所学内容。

-教师指导：

a.针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助。

b.针对学生的展示，给予评价和鼓励。

4.总结提升（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调重点内容。

-学生反思：让学生反思本节课的学习收获，提出自己的疑问。

5.课后作业（约10分钟）

-布置作业：让学生课后完成相关地理练习题，巩固所学知识。

-教师提示：提醒学生注意作业完成的时间和质量。

6.评价与反思（约5分钟）

-教师评价：对学生的学习情况进行评价，关注学生的学习进步和问题。

-学生反思：让学生反思本节课的学习效果，提出改进意见。学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够准确地记住我国34个省级行政区的简称和位置分布。

2.学生能够描述我国地形、气候、河流等地理特征的分布规律，并能够举例说明。

3.学生了解我国自然资源的特点及分布，认识到自然资源的多样性和分布不均。

二、能力提升

1.学生的空间观念得到增强，能够运用地图和地理信息系统（GIS）软件分析地理信息。

2.学生的分析问题和解决问题的能力得到提高，能够通过实例和地图分析地理特征之间的关系。

3.学生的合作学习能力得到锻炼，通过小组讨论和角色扮演，能够与他人分享和交流地理知识。

三、情感态度

1.学生的民族自豪感和爱国情感得到增强，认识到祖国的辽阔和丰富多样的地理特征。

2.学生的环境保护意识得到提高，意识到保护自然资源和生态环境的重要性。

3.学生的文化素养得到提升，通过了解不同民族的分布及文化特点，增强了对多元文化的尊重和理解。

四、实践应用

1.学生能够将地理知识应用到实际生活中，如利用地图规划旅行路线，了解不同地区的风土人情。

2.学生能够通过地理知识分析社会现象，如理解气候变化对人类生活的影响。

3.学生能够利用所学知识参与社区服务，如参与环境保护活动，宣传节约资源和保护环境的理念。

五、综合评价

1.知识掌握方面，学生对我国地理特征有了更深入的了解，能够准确描述和解释相关知识点。

2.能力提升方面，学生的空间思维、分析问题和解决问题的能力得到显著提高。

3.情感态度方面，学生的民族自豪感和环保意识得到增强，文化素养得到提升。

4.实践应用方面，学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强了解决实际问题的能力。课后作业1.请根据课文内容，绘制一张中国地图，标注出我国34个省级行政区的位置和简称。

答案：中国地图，标注34个省级行政区的位置和简称。

2.选择我国的一个省份，描述其地形、气候、河流等地理特征，并说明这些特征对该省份的影响。

答案示例：以山东省为例，山东省地形以平原和丘陵为主，气候属于温带季风气候，河流主要有黄河和海河。这些特征使得山东省农业发达，是我国重要的粮食产区。

3.分析我国自然资源的特点，并举例说明哪些自然资源在我国分布广泛，哪些分布不均。

答案：我国自然资源丰富多样，其中煤炭、石油、天然气等能源资源分布不均，而水资源、森林资源等则分布相对广泛。

4.结合课文内容，列举我国的主要民族，并简要说明这些民族的主要分布区域和文化特点。

答案：我国的主要民族有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族等。汉族分布最广，主要分布在东部和中部地区；蒙古族主要分布在内蒙古自治区；回族主要分布在西北地区；藏族主要分布在西藏自治区；维吾尔族主要分布在新疆维吾尔自治区。

5.思考如何保护我国的自然资源和生态环境，提出至少三条具体的建议。

答案示例：

a.加强法律法规的宣传和执行，严格保护自然资源。

b.推广绿色生产生活方式，减少对环境的污染。

c.发展循环经济，提高资源利用效率，减少资源浪费。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对知识点的掌握程度。教师可以设计一系列问题，涵盖本节课的重点和难点，鼓励学生积极参与讨论，展示他们的理解能力。

2.观察学生参与度：教师应观察学生在课堂上的参与情况，包括是否认真听讲、是否积极回答问题、是否主动参与小组活动等。这些观察可以帮助教师评估学生的学习兴趣和参与度。

3.小组合作评价：通过小组讨论和合作活动，教师可以评估学生的团队协作能力和沟通技巧。观察学生在小组中的角色，以及他们如何贡献自己的知识和技能。

4.实践操作评价：对于需要动手实践的活动，如制作地理知识卡片或地图，教师可以评估学生的动手能力和创造力。

5.课堂测试：在课程结束时，教师可以安排简短的课堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题或简答题。

6.学生自评