第三单元课外古诗词诵读《太常引 ·建康中秋夜为吕叔潜赋》教学设计 统编版语文九年级下册

第三单元课外古诗词诵读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》教学设计统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课教学设计以统编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》为载体，旨在通过深入解读这首诗，帮助学生理解其内涵，提升古诗词鉴赏能力。教学设计紧密结合课本内容，注重培养学生的人文素养和审美情趣，同时注重教学方法的多样性，以激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标1.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化的理解和认同，提升文化自信。

3.培养学生透过文字感知历史人物情感，提高文学素养。

4.培养学生运用古典诗词表达个人情感，提升语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前已经接触过一些古诗词，对基本的古诗词格式、韵律有一定的了解。他们可能对诗词的意象、意境有所认识，但在深入理解诗歌内涵、作者情感以及历史背景方面还需进一步培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，他们渴望了解古代文化，喜欢通过诗歌感受历史人物的情感。在学习能力上，他们具备一定的分析能力和批判性思维，能够进行初步的诗词鉴赏。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词的深层含义时可能遇到困难，如对历史背景、作者生平的了解不足，导致对诗歌内涵的把握不准确。此外，由于古诗词的语言特点，学生在翻译和理解上可能存在障碍，如生僻字词、古汉语语法等。同时，学生在表达个人观点和情感时，可能缺乏相应的语言表达能力，需要在教学过程中加以引导和训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材，并准备《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》的文本资料。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如中秋夜景、古代建筑等，以及与作者相关的视频资料，用于帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学辅助：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌的韵律、意境分析等教学内容。

4.教室布置：布置一个安静的学习环境，并设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述中秋节的历史背景和诗词中的中秋意象，引导学生思考古人对中秋节的情感表达。

2.回顾旧知：教师简要回顾学生已学的古诗词知识，如诗的格式、韵律等，为学习新诗做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》的创作背景、作者生平及诗歌的意境。

2.举例说明：教师选取诗中的经典句子，如“明月几时有？把酒问青天。”，引导学生分析诗句的意象和情感。

3.互动探究：教师组织学生分组讨论，探讨诗歌中的意象、意境以及作者的情感变化。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，尝试翻译诗歌中的生僻字词和句子，加深对诗歌的理解。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的翻译进行点评和指导，纠正错误，解答疑问。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生创作：鼓励学生发挥想象，以中秋为主题，创作一首小诗。

2.教师点评：教师对学生的创作进行点评，引导学生从诗歌的意象、意境等方面进行赏析。

五、总结归纳（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

2.学生反思：学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

六、作业布置（约5分钟）

1.学生自选一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏，并撰写鉴赏笔记。

2.教师布置课后阅读任务，推荐一些与《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》相关的古诗词，供学生拓展阅读。

七、课堂小结（约5分钟）

1.教师对学生的课堂表现进行点评，肯定优点，指出不足。

2.学生分享自己的学习体会，总结本节课的收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》的作者吕叔潜的生平介绍，包括其文学成就和作品风格。

-中秋节的历史起源、习俗和传统故事，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等。

-古代中秋诗词选集，如《唐诗三百首》中的中秋诗词，以及《宋词三百首》中的相关作品。

-中秋节相关的绘画和音乐作品，如张大千的《中秋月》和古筝曲《春江花月夜》。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》的全文，深入理解诗歌的意境和情感。

-建议学生收集不同朝代、不同诗人的中秋诗词，进行比较阅读，分析不同诗人对中秋节的情感表达。

-组织学生进行中秋诗词创作活动，结合自己的理解和感受，创作一首具有个人特色的中秋诗词。

-通过观看中秋节的纪录片或相关影视作品，了解中秋节的文化内涵，增强对传统文化的认同感。

-鼓励学生参与社区或学校的中秋节庆祝活动，如灯谜会、赏月晚会等，亲身体验中秋节的文化氛围。

-引导学生研究古代中秋节与现代社会节日的异同，探讨节日文化在现代社会中的传承与发展。

-建议学生通过图书馆或在线资源查阅有关吕叔潜的生平资料，撰写一篇小论文，探讨其诗歌创作的影响。

-组织学生进行小组讨论，分析中秋节在古代文学中的象征意义，以及它如何反映了古代社会的文化价值观。板书设计①本文重点知识点：

-《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》的作者吕叔潜及其文学成就。

-中秋节的起源、习俗及传统故事。

-诗歌的韵律、意象和情感表达。

②关键词：

-吕叔潜

-中秋节

-意象

-情感

-韵律

③重点句子：

-“明月几时有？把酒问青天。”

-“不知天上宫阙，今夕是何年。”

-“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”

-“起舞弄清影，何似在人间。”教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对诗歌内容、意象、情感的理解程度。

-观察学生在课堂讨论中的参与度和表达自己的能力。

-设计小测验，评估学生对诗歌韵律和格式的掌握情况。

-及时记录学生的课堂表现，对出现的问题进行个别辅导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致的批改，包括诗歌翻译、赏析和小论文等。

-对学生的作业给予具体、有针对性的点评，指出优点和不足。

-通过作业反馈，了解学生的学习效果，针对不同学生的需求提供个性化指导。

-鼓励学生在作业中展示自己的创新思维和独立见解，激发学习兴趣。

-定期组织作业展示活动，让学生分享自己的学习成果，促进同学间的交流与学习。

-通过作业的持续跟踪，观察学生的学习进步，调整教学策略，确保教学目标的实现。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得还是有不少收获的。首先呢，我发现同学们对古诗词的兴趣挺高的，尤其是对《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》这首诗，大家讨论得挺热烈的。这说明我们在导入环节做得不错，激发了学生的兴趣。

在新课呈现部分，我尽量用生动的故事和例子来讲解，尽量让大家能够直观地感受到诗歌的魅力。不过，我也发现有些学生对于诗歌中的意象和情感表达还是有点吃力，这可能是因为他们对古代文化背景了解不够。所以，我打算在接下来的教学中，多引入一些相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。

在巩固练习环节，我让学生自己翻译诗句，这个方法挺有效的，能够让学生更加主动地参与到学习中。不过，我发现有些学生翻译得不够准确，这说明我在教学过程中还需要加强对学生翻译能力的培养。

总结一下，这节课在知识、技能和情感态度方面，我觉得学生们都有所收获。他们在古诗词鉴赏能力上有了提升，对中秋节的文化内涵也有了更深的