2025-2026学年在家在园要一样教案

2025-2026学年在家在园要一样教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年在家在园要一样教案教学内容教材章节：《语文》一年级上册，第15课《小池》

内容：本课以一首唐代诗人杨万里的《小池》为学习内容，旨在引导学生体会古诗的韵律美和意境美，学习古诗的阅读方法，培养学生对古典文化的兴趣和审美情趣。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，学会欣赏和朗读古诗，积累古诗词汇。

2.培养审美感知，感受古典诗词的意境美，增强对传统文化的认同感。

3.增强文化理解，了解古诗背后的文化内涵，培养跨文化沟通意识。

4.发展思维品质，通过分析古诗的意象和修辞手法，提高逻辑思维和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①①准确理解古诗《小池》中的意象，如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”等，引导学生体会诗中的自然景象和情感表达。

②学会运用正确的朗读技巧，如停顿、重音等，让学生通过朗读感受古诗的韵律美和意境美。

2.教学难点

①①帮助学生理解古诗中的古词古语，如“泉眼”、“树阴”等，通过注释或解释，使学生能够理解诗句的含义。

②指导学生分析古诗的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生从文学角度欣赏古诗的艺术性。

③培养学生独立思考的能力，鼓励学生在理解诗句的基础上，提出自己的见解和感受。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

-信息化资源：古诗《小池》的相关图片、动画或视频资料，用于辅助教学。

-教学手段：古诗朗读录音、学生自制古诗卡片、小组讨论板等。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，今天我们要一起学习一首唐代诗人杨万里的《小池》。这首诗描绘了一幅宁静、优美的自然景象，让我们一起来感受这首诗的魅力吧。）

二、初读课文，整体感知

（教师：请大家先自由朗读《小池》，注意读准字音，读通句子。读完之后，请同学们谈谈自己对这首诗的第一印象。）

学生1：我觉得这首诗描绘了一个很美的画面，有小池、泉眼、树阴，还有蜻蜓。

学生2：我注意到诗中有“无声”、“细流”、“晴柔”等词语，感觉诗人写得很细腻。

教师：很好，同学们都提到了诗中的景物和情感。接下来，我们一起分析这首诗的写作手法和情感表达。

三、精读课文，深入探究

1.分析诗中的意象

（教师：首先，我们来分析诗中的意象。诗中提到了哪些景物？这些景物有什么特点？）

学生1：诗中有泉眼、树阴、小池、细流、晴柔等景物。

学生2：这些景物都很细腻，给人一种宁静、优美的感觉。

教师：很好，同学们已经能够抓住诗中的意象了。接下来，我们来思考这些意象在诗中的作用。

2.理解诗中的情感

（教师：接下来，我们来理解诗中的情感。诗人通过这些景物，表达了怎样的情感？）

学生1：我觉得诗人对小池、泉眼、树阴等景物充满了喜爱和赞美之情。

学生2：我也同意，诗中的“无声”、“细流”、“晴柔”等词语，都表达了诗人对自然美景的喜爱。

教师：同学们分析得很到位。诗人通过描绘自然景象，表达了对和谐、宁静生活的向往。

3.学习古诗的阅读方法

（教师：这首诗是一首七言绝句，我们来学习一下古诗的阅读方法。）

学生1：古诗的节奏感很强，我们要注意停顿和重音。

学生2：古诗的语言很有意境，我们要通过想象来理解诗中的画面。

教师：很好，同学们已经掌握了古诗的阅读方法。接下来，请大家尝试用自己的话来描述诗中的画面。

4.朗读与背诵

（教师：现在，请大家跟着我一起朗读这首诗，注意语气和节奏。）

学生齐读《小池》。

教师：接下来，请大家尝试背诵这首诗。

学生背诵《小池》。

四、拓展延伸，提升素养

1.比较阅读

（教师：同学们，我们今天学习了《小池》，那么你们还知道哪些描写自然景象的古诗呢？我们来比较一下，看看它们有哪些相同点和不同点。）

学生1：我知道《静夜思》也描写了自然景象，但《静夜思》更多表达的是诗人的孤独和思念。

学生2：是的，两首诗都用了自然景象来表达诗人的情感，但情感表达不同。

教师：很好，同学们能够发现这两首诗的异同点。接下来，请大家尝试写一首描写自然景象的短诗。

2.诗歌创作

（教师：现在，请大家发挥自己的想象力，创作一首描写自然景象的短诗。）

学生1：（创作诗歌）

学生2：（创作诗歌）

教师：同学们的诗歌都很有创意，希望大家能够继续关注自然，用诗歌来表达自己的情感。

五、课堂小结

（教师：今天我们学习了《小池》，通过分析诗中的意象和情感，我们感受到了诗人对自然美景的喜爱。同时，我们也学习了古诗的阅读方法和诗歌创作。希望大家在今后的学习中，能够更加关注自然，用诗歌来表达自己的情感。）

六、课后作业

1.背诵《小池》。

2.尝试创作一首描写自然景象的短诗。

3.收集其他描写自然景象的古诗，进行比较阅读。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗人杨万里的生平简介及其创作背景，帮助学生了解诗人的创作动机和情感倾向。

-唐代自然山水诗的发展脉络，介绍与《小池》相似风格的其他唐代诗人及其作品，如王维、孟浩然等。

-中国古典园林艺术的特点，与《小池》中的自然景观进行对比，探讨古典园林对诗歌意境的影响。

-自然观察与写生的技巧，鼓励学生在日常生活中进行自然观察，并尝试用文字记录自己的观察和感受。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《杨万里全集》，深入了解诗人的其他作品，感受其诗歌风格的多样性。

-组织学生参观学校附近的公园或园林，实地观察自然景观，并与《小池》中的描写进行对比，加深对诗歌意境的理解。

-引导学生参与学校或社区的自然保护活动，通过实际行动体验自然，培养对自然的热爱和保护意识。

-设计一个关于自然观察的写作项目，让学生以小组形式选择一种自然现象或生物，进行观察和记录，最后以诗歌或散文的形式进行创作。

-推荐学生阅读《唐诗三百首》等古典文学选本，增加对古典诗歌的了解，拓宽文学视野。

-安排一次主题班会，让学生分享自己在自然观察和诗歌创作中的心得体会，促进交流与学习。

-利用网络资源（如学校图书馆的电子资源），提供相关的电子书籍和学术论文，供学生进一步研究。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①《小池》这首诗的背景和作者介绍；

②诗中的自然景物描写及其象征意义；

③诗中的修辞手法和情感表达。

2.重点词句：

①“泉眼无声惜细流”；

②“树阴照水爱晴柔”；

③“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

3.逻辑关系阐述：

①首先，通过介绍诗的背景和作者，让学生了解《小池》的创作背景和诗人的情感倾向。

②其次，分析诗中的自然景物描写，如泉眼、树阴、小荷等，探讨这些景物在诗中的象征意义和情感表达。

③接着，讲解诗中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生理解诗人如何通过这些手法增强诗歌的艺术效果。

④最后，结合诗中的情感表达，引导学生体会诗人对自然美景的喜爱和对和谐生活的向往。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等形式展示诗中的自然景象，让学生更直观地感受诗歌的意境。

2.引入小组讨论环节，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，可能过于注重对诗句的解读，而忽略了学生的情感体验和个性化解读。

2.对于一些古诗词的背景知识，学生的了解可能不够深入，影响了他们对诗歌的全面理解。

3.在课堂互动中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和积极性。

反思改进措施（三）改进措施

1.在教学过程中，我会更加注重引导学生