第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计2025-2026学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计2025-2026学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下课题XX课时1教学内容本课内容选自《高中历史统编版（2019）》必修中外历史纲要下第7课“全球联系的初步建立与世界格局的演变”。主要包括以下内容：全球联系的初步建立，如新航路的开辟和殖民扩张；世界格局的演变，包括多极化趋势的初步形成以及两次世界大战对世界格局的影响。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解全球联系与世界格局演变的历史必然性；提升史料实证能力，通过分析历史资料，认识新航路开辟和殖民扩张对世界格局的影响；增强时空观念，理解全球联系与世界格局演变的历史进程；培养家国情怀，认识中国在全球化进程中的地位与作用。教学难点与重点1.教学重点

①全球联系的初步建立：重点讲解新航路的开辟对世界贸易和地理知识传播的影响，以及殖民扩张对全球力量对比的变化。

②世界格局的演变：重点分析两次世界大战对世界格局的冲击，以及多极化趋势的初步形成。

2.教学难点

①全球联系的历史必然性：引导学生理解新航路开辟和殖民扩张背后的历史背景和内在逻辑，认识其历史必然性。

②世界格局演变的原因与影响：分析世界格局演变的原因，包括经济、政治、军事等多方面因素，以及其对世界历史进程的影响。

③时空观念的运用：在讲解全球联系与世界格局演变的过程中，培养学生运用时空观念分析历史事件的能力。

④中国在全球化进程中的地位与作用：探讨中国在全球化进程中的角色，以及其对世界格局的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中历史统编版（2019）》必修中外历史纲要下教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与新航路开辟、殖民扩张、两次世界大战、世界格局演变相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；准备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全球联系的初步建立与世界格局的演变兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否知道我们今天所生活的世界是如何形成的？它与我们祖先生活的世界有什么不同？”

展示一些关于古代丝绸之路和地理大发现时期的地图或图片，让学生初步感受全球联系的历史变迁。

简短介绍全球联系与世界格局演变的基本概念，强调其对我们理解现代世界的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全球联系与世界格局演变基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全球联系与世界格局演变的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解全球联系的定义，包括其主要组成部分如贸易、文化、科技等。

详细介绍全球联系的历史发展，使用时间轴和地图展示不同历史时期的世界联系情况。

3.全球联系与世界格局演变案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全球联系与世界格局演变的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如工业革命、两次世界大战和冷战，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全球联系与世界格局演变的多样性。

引导学生思考这些案例对现代世界秩序的影响，以及它们如何塑造了当代国际关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全球联系或世界格局演变相关的主题进行讨论，如“全球化对发展中国家的影响”或“冷战的结束对世界格局的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全球联系与世界格局演变的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全球联系与世界格局演变的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全球联系与世界格局演变的基本概念、历史案例和小组讨论的成果。

强调全球联系与世界格局演变对现代世界的影响，鼓励学生进一步探索和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于全球联系与世界格局演变的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中关注国际事务。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解全球联系与世界格局演变的基本概念，如全球联系、世界格局、多极化等。

学生能够识别并解释新航路开辟、殖民扩张、工业革命、两次世界大战等历史事件对世界格局的影响。

学生能够描述世界格局从两极格局到多极化趋势的演变过程。

2.思维能力：

学生能够运用历史唯物主义观点分析全球联系与世界格局演变的历史必然性。

学生能够通过史料实证，分析历史资料，理解历史事件背后的原因和影响。

学生能够培养批判性思维，对历史事件和现象进行多角度、多层次的思考。

3.时空观念：

学生能够运用时空观念，理解全球联系与世界格局演变的历史进程，认识到历史事件之间的联系和影响。

学生能够将历史事件放置在特定的时空背景下进行考察，增强对历史事件的理解和记忆。

4.合作能力：

通过小组讨论和课堂展示，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。

学生能够在小组中发挥自己的优势，倾听他人的意见，形成共识。

5.表达能力：

学生能够在课堂上进行有效的表达，包括口头表达和书面表达。

学生能够通过展示和报告，清晰、准确地传达自己的观点和理解。

6.家国情怀：

学生能够认识到中国在全球化进程中的地位与作用，增强民族自豪感和国家认同感。

学生能够理解中国在国际事务中的角色，培养全球视野和国际意识。

7.应用能力：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如分析当前国际形势，理解国际关系中的复杂因素。

学生能够运用历史知识解决现实问题，提高自身的社会适应能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度和回答问题的准确性，评价学生的课堂表现。学生能否积极参与讨论，对问题进行深入思考，并能够准确回答问题，将是评价课堂表现的关键指标。

2.小组讨论成果展示：评估学生的小组讨论成果，包括讨论的深度、广度和创新性。学生是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地与他人合作，以及是否能够将讨论内容清晰、有条理地展示给全班，都是评价的标准。

3.随堂测试：设计随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题和论述题，以全面评估学生对全球联系与世界格局演变的理解和应用能力。

4.课后作业：通过学生的课后作业，评估学生对知识的巩固和应用能力。作业可以要求学生撰写小论文，分析特定历史事件对世界格局的影响，或者设计一个模拟国际会议，让学生扮演不同国家的代表，讨论国际热点问题。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业，教师应给出具体的评价和反馈。评价应注重学生的进步和努力，同时指出不足之处，并提供改进的建议。例如，对于课堂表现，教师可以指出学生在讨论中的积极参与和提出的创新观点；对于小组讨论成果展示，教师可以评价学生的合作精神和展示技巧；对于随堂测试，教师可以指出学生在哪些知识点上存在困难，并提供相应的辅导；对于课后作业，教师可以评价学生的分析能力、批判性思维和解决问题的能力。通过这些评价和反馈，学生能够了解自己的学习状况，并据此调整学习策略。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对全球联系与世界格局的演变这个话题挺感兴趣的，他们提问的时候都很积极，这让我很高兴。不过，我也发现了一些问题。

在教学方法上，我觉得我还可以更加灵活一些。比如，在讲解新航路开辟和殖民扩张的时候，我可能可以结合一些实际的历史地图，让学生更直观地看到这些变化。另外，我也应该更多地鼓励学生进行小组讨论，这样他们可以更深入地探讨问题。

在策略上，我发现有些学生对于历史事件的因果关系理解得不够透彻。所以，我可能在今后的教学中，要更加注重帮助学生建立历史思维，比如通过比较分析、因果推理等方法，让他们更好地理解历史。

管理方面，我发现课堂上的纪律有时候还是有点松散。我需要更加严格地管理课堂，确保每个学生都能集中注意力听讲。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，一是要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，采取不同的教学方法；二是要加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来；三是通过多样化的教学手段，如角色扮演、模拟历史事件等，提高学生的学习兴趣和参与度。内容逻辑关系①全球联系的初步建立

①新航路的开辟：地理大发现时期的航海技术进步，如葡萄牙的达·伽马和西班牙的哥伦布的探险。

②殖民扩张：欧洲列强对亚洲、非洲、美洲的殖民活动，及其对全球力量对比的影响。

③贸易与文化交流：全球贸易网络的形成，以及文化交流对世界文明的影响。

②世界格局的演变

①多极化趋势的初步形成：第一次世界大战后的凡尔赛体系和第二次世界大战后的雅尔塔体系。

②两次世界大